實(shí)用的聰明的老師作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的聰明的老師作文3篇，希望能夠幫助到大家。
聰明的老師作文 篇1
在從開(kāi)始讀書(shū)到現(xiàn)在，我遇到過(guò)許多老師，有性格開(kāi)朗的，有詼諧幽默的，有嚴(yán)厲可怕的 ……但是最令我難忘的還是我三年級(jí)時(shí)的那位“狡猾”的蘇老師。
說(shuō)她狡猾吧，一點(diǎn)兒也不冤枉她。記得有一次，她教我們寫(xiě)第一課的生字，不小心給“膩”字加了一撇。我正跟著她寫(xiě)，忽然覺(jué)得這“膩”字咋那么不像課本里的，打開(kāi)課本一對(duì)照，果然寫(xiě)錯(cuò)了。這時(shí)，我毫不猶豫地站起來(lái)說(shuō)：“老師，您寫(xiě)錯(cuò)字了，您給“膩”字加了一撇！”老師看了看，臉“唰”地紅起來(lái)，她趕快把“膩”字改過(guò)來(lái)， 看到老師的表情，我心里責(zé)怪自己：都怪我！經(jīng)在全班同學(xué)的面前出老師的丑，讓老師這么難堪。誰(shuí)知蘇老師卻巧妙地為自己的錯(cuò)誤說(shuō)出了道理：“同學(xué)們，剛才的‘膩’字是我故意加了一撇，因?yàn)榻?jīng)常有同學(xué)寫(xiě)成這樣，這是給你們的提醒，同時(shí)也要向這位女同學(xué)那樣細(xì)心，才能在考試中不失分！”蘇老師剛說(shuō)完，同學(xué)們就像她投去敬佩的目光。你說(shuō)，蘇老師狡猾不狡猾？
還有一件事更能體現(xiàn)蘇老師“狡猾”呢！那是一次公開(kāi)課，許多老師來(lái)聽(tīng)課。蘇老師再將臺(tái)上滔滔不絕地講著，有時(shí)提出幾個(gè)難題同學(xué)們都懶得思考，回答的人不多。突然，蘇老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，大家一起來(lái)做答題積分的游戲吧！如果積的'分達(dá)到了100分，放學(xué)后我就帶你們?nèi)ヌ谋拇玻 碧K老師的話(huà)就像一根激素針，同學(xué)們可來(lái)勁了，個(gè)個(gè)都認(rèn)真思考，舉手率達(dá)95%！過(guò)了一會(huì)兒，下課了，我們攻破了所有難題，積分也達(dá)到了100分，蘇老師高興地宣布下課：“下課了！請(qǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)這個(gè)免費(fèi)的“床”上盡情地蹦、盡情地跳吧！”我們立即“暈”，原來(lái)搞半天就是這個(gè)呀！蘇老師真是“狡猾”！
蘇老師，您雖然“狡猾”，但卻使我們考出了好成績(jī)，感謝您的“狡猾”！
……
聰明的老師作文 篇2
劉老師最近想出了一個(gè)很精明的方法，為了治一治某些不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)的懶惰病，劉老師決定使用一個(gè)公平的方式——抽簽。
所有的簽子都是用雪糕棍做成的，每根雪糕棍下面寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)。這些簽子裝在一個(gè)五彩斑斕的瓶子里，劉老師隨便抽出一根，下面寫(xiě)的學(xué)號(hào)是多少，就由這個(gè)同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。
今天早上，劉老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上公布了本學(xué)期一項(xiàng)新的決定，每天第一節(jié)語(yǔ)文課都要有課前口頭作文三分鐘，而今天第一次做口頭作文的同學(xué)就是由抽簽決定的。
當(dāng)老師將手伸向瓶子時(shí)，我們大家的心里都非常緊張，都希望是自己被抽到，因?yàn)楸怀榈交卮饐?wèn)題的`人不僅自己得到了鍛煉，還能得到老師50分的獎(jiǎng)勵(lì)。而我就是那個(gè)最最幸運(yùn)的第一個(gè)被抽到的人。我在同學(xué)們羨慕的目光中站了起來(lái)，昂首挺胸、聲音洪亮地完成老師規(guī)定的命題作文，得到了大家熱烈的掌聲和滿(mǎn)滿(mǎn)的50分。
劉老師是我心中最好的一位老師，她總能想出古靈精怪的主意，吸引大家的注意力，讓我們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)到許多知識(shí)和本領(lǐng)。
聰明的老師作文 篇3
我們班的王老師是一位聰明的老師，她有聰明的想法，會(huì)幽默地說(shuō)話(huà)，但是讓我最難忘的還是那一次“聰明的暗示”。
記得那天第二節(jié)語(yǔ)文課，王老師正在上《畫(huà)楊桃》這篇課文。正講到課文的關(guān)鍵點(diǎn)上“要事實(shí)就是，不要想當(dāng)然畫(huà)畫(huà)，會(huì)畫(huà)走了樣……”我忍不住自言自語(yǔ)了一會(huì)兒，金唯藝突然莫名其妙地踢了我一腳，對(duì)我喊了聲：“別講話(huà)。”
“我只是自言自語(yǔ)罷了”，我小聲對(duì)她說(shuō)。
我和金唯藝就為這竟理論了一番，越說(shuō)話(huà)越多。
最后，我們的一舉一動(dòng)都被眼尖的王老師發(fā)現(xiàn)了。王老師瞟了我們一眼，就當(dāng)沒(méi)事兒似的繼續(xù)授課。王老師這時(shí)正在舉例子說(shuō)明“實(shí)事求是”，最后她說(shuō)：“我們?nèi)绻吹斤L(fēng)吹彎了柳枝，我們就畫(huà)‘吹彎了的`柳枝’；如果看到金唯藝在說(shuō)話(huà)，就畫(huà)‘正在說(shuō)話(huà)的金唯藝’；如果看到金釗上課不認(rèn)真，就畫(huà)‘上課不認(rèn)真的金釗’，這就是實(shí)事求是。”
我和金唯藝的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，鴉雀無(wú)聲，再也不敢上課說(shuō)話(huà)了。
瞧，這聰明的暗示夠絕吧！
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