我當了一回小老師作文450字（通用10篇）

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的我當了一回小老師作文450字（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）1

　　今天，老師叫我們跟同桌互相批改作業。哈哈！我拿到的是我的”死對頭”的作文，真是“天道好輪回，蒼天饒過誰？”

　　我看了看他的題目——《以前的中秋》，沒問題。第一段標點符號有錯，“代表著團圓，幸福，美滿”，詞語的并列應該用頓號，錯別字也有，比如“碎”字里面只有兩個人，他寫了四個人。

　　看這一句，“以前只有冰薄月餅，冰薄月餅沒有火味、蟹黃味、五仁味……”漏寫一個“腿”字，他后面寫了省略號，還說“這么多味”，重復累贅。

　　開頭和結尾寫得不錯，沒有改，其他部分就像給這篇作文做了一個“大手術”似的！當老師真不容易啊！

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）2

　　今天老師給我們上了一節活動作文課，主題是“我當了一回小老師”，讓我們和同桌相互交換修改作文。

　　于是，我翻開了同桌的作文，懷著激動的心情開始過把老師“癮”。真是火眼金睛，我一眼發現他把“大熊貓”的“熊”寫成了“能干”的“能”；把“一鳴驚人”的“鳴”寫成了“明天”的“明”；把“田野”的“田”寫成了“團圓”的“團”；把“小伙伴”的“伙”寫成了“生火”的“火”；把“覺得”的“覺”寫成了“絕不會”的“絕”；把“美麗”的“美”寫成“每天”的“每”……我的腦殼一下子大了起來，我的天，滿篇都是錯別字，名副其實的“別字眼”先生啊！后面還有不通順的語句，用錯的標點符號，改得我頭暈眼花。

　　第一次當小老師，就修改了一篇讓人頭疼的作文。不過，今天這節活動作文課讓我非常高興，讓我過了一次當老師的癮。好期待下一次的活動作文課。

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）3

　　今天的作文課很有趣，因為老師讓我們當“小老師”，給同桌修改作文。聽到這里，我一下子高興不起來了。因為我的作文水平本來就很差，更糟糕的是我的同桌是吳梓菡，她的作文水平在班里可是數一數二的。

　　拿到作文本，我讀了第一句，就發現有問題，“今天本來就是國慶”。這個“本來就”在這里有什么用呢？去掉之后再讀一讀，意思一樣。那就是多余的，刪除。還有一個問題，老師要求我們寫家長小時候怎么過國慶或者中秋節的，她寫得居然是自己！不符合要求，應該重寫。想到同桌看到“重寫”時的表情，我都忍不住笑了。

　　后面又陸續發現了幾個錯誤。看來我還是很有老師的天賦！

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）4

　　今天是星期日，我來到作文補習班上課。咦？為什么今天這么熱鬧呢？我好奇地問。同學說今天老師要讓我們來當一次小老師，我頓時興高采烈起來。老師講了一會如何修改后說：“大家和同桌交換修改，記得用紅筆。”我突然蔫了，同桌的.作文寫得很好，我的作文卻寫得口水話滿天飛。哎，又是被虐的一天。

　　開始改作文了。我拿起紅筆，翻開同桌的本子，認認真真地改了起來。看，他把“怪物”的“怪”寫成了“檉”，我趕忙拿起紅筆改了過來。還不錯嘛，我也能找到同桌的錯誤。我更加仔細地往后讀，生怕放過一個錯誤，果不其然，“果園的秋天多么豐富！”這句話有語病啊，應該該是“秋天的果園多么豐富！”用了整整10分鐘，我才改完同桌的作文，比我自己寫作文都要認真。我還把改好的作文又讀了一遍，語言流暢，比修改前更加生動有趣了。這時同桌也改好了我的作文，我們倆把本子換了回來，同桌給我的作文也改得密密麻麻，讀了讀，確實不一樣了。

　　今天，我非常滿意這堂活動作文課。不僅僅是我當了一回小老師，讓我覺得很有成就感；更重要的是，我領悟到了只要認真去做一件事情，就一定能做好。

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）5

　　今天是活動作文課，我按老師的要求，來當一回小老師，改了一篇作文——《媽媽小時候的中秋節》。

　　這篇作文真叫人一言難盡：字數不夠，錯別字多，語句不通順，事情敘述不清楚。我能想到的問題似乎都占全了。

　　他的句子很奇怪，如“精致可吃的人卻越來越少了”這是個什么句子？想表達什么意思？聯系上下文也猜不出來，最后我放棄了，把這個句子畫了一條線，打了個“？”號，讓他自己改吧。現在我知道當老師有多難了。

　　文章題目是寫中秋節，內容寫的卻是春節，一家人放鞭炮，看聯歡晚會，和中秋一點關系也沒有，這離題萬里呀。他把我給整懵了，我無從下手。心想：這可咋整？改不了啊。同學，實在是對不起，你得重寫。

　　我這老師當得夠嚴謹吧。同學怕是要恨得牙癢癢的了。

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）6

　　今天下午，我來到作文輔導教室，就聽見大家七嘴八舌的說個不停，也不知道他們在聊什么？我隨便找了個位置坐下來，拿出本和筆，原本吃瓜吃得津津有味的我，聽到老師說“交換修改作文”這幾個字時，感覺“血都要噴出來了”。

　　因為我平時寫的作文就不怎么好，更別說改作文了！萬一改錯作文了別人又要說我了。但不改吧，別人又要說我沒文化，老師那兒也交不了差。我的心好毛躁，算了隨便改改吧。我拿過一本作文本，打開一看，我就懵了，一看就是個學霸的作文。偏偏越急越亂，我努力讓自己平靜下來。

　　嗯！這句話寫得太簡略了，著重描述這個過程應該寫具體一點。還有倒數第二段要寫她外公多么著急，可以從語言、神態、動作方面來描寫，表現外公的著急。改著改著，覺得也沒我剛開始想的那么難，但是一篇作文改下來，還是死了不少腦細胞。

　　當老師真是辛苦呀！

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）7

　　今天的作文課上，老師讓我們當一回小老師，和同桌交換修改作文。我不禁興奮起來，因為我還從沒當過小老師呢！

　　拿到作文本后，我又有些不知所措，不知從哪里改起。看看同學們，有的緊皺眉頭，認真批改著作文；有的用手托著下巴，左看看，右看看，想知道別人是怎么給自己改作文的；還有的同學和同桌一起激烈地討論著該怎么修改作文。我決定先通讀一遍作文，再修改不合適的內容，最后看有沒有錯別字和標點符號得用不正確的地方。

　　我翻開作文本，剛看了兩段，就發現了問題，如“但是不管生活艱苦”，我給她改成了“不管生活多么艱苦”。后面還有好幾處問題我也做了修改，這里就不一一列舉了。

　　改完作文，我滿意地點點頭，心里樂開了花。經過這次改作文的練習，我明白：好作文是改出來的。

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）8

　　今天的作文課怎么了？滿坐的教室一片歡聲笑語。哦！原來是活動作文課。老師要求我們與同學交換修改作文。啥？交換？修改？我驚訝得下巴都要掉下來了。作文可是我的弱項。我自己都寫不好作文，怎么去給別人改呢？

　　老師的“命令”大如山。我和一個男同學交換了作文本。我心里暗暗祈禱：希望我不會“污染”了他的作文本。天啊！一翻開作文本我就驚呆了。這字跡，用我班主任的話來說，就是“像雞爪子刨的”，書寫特別潦草。一個“口”字就像畫一個圈似的。橫不平，豎不直，如果我那班主任見了，非讓他重寫不可。

　　我都不知道從哪里下手。這個同學字寫得差不說，語句也不干凈利落。瞧吧，這句話：奶奶一聽，臉一豎，說：“原來你吃了，怪不得我覺得少了這么多，原來是你偷吃了。”此言也太啰嗦了吧。這篇作文，我費了九牛二虎之力，終于“破解”了。

　　唉，我太難了！當老師真不容易！

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）9

　　今天是一次活動作文課，這次的活動作文有“億”點不一樣。我們要和同桌交換作文，相互修改。改完之后還要寫一篇作文來記錄修改的情況。

　　同桌的作文本是藍色的，字也是藍色的，滿滿的兩頁，我快要淪陷在“藍色風暴”里了。她寫的是《中秋截》，咦？怎么有點不對勁兒？原來她把“節”字寫成了“截”字，我就納悶了，干嘛舍簡求繁呢？還有，把“美麗”寫成“美美”，真是太粗心了。后面還有些標點符號使用不準確，還有詞語搭配不當的錯誤，不過都是些小問題。

　　總的來說，同桌這篇作文寫得還可以，不需要做過多的修改，這次小老師當得比較省心。這次活動作文課真有趣，讓我過了一老師“癮”，真希望每次都是活動作文課呀！

我當了一回小老師作文450字（通用10篇）10

　　“喂，這‘戈’字怎么多一點呢？”“這句話什么意思？讀不同通。”……教室里熱鬧非凡，怎么回事，老師為什么不管學生？原來作文班搞了一次活動作文課，讓我們相互修改作文。

　　我與同桌相互交換，我仔細的閱讀了一遍他的作文，發現了好幾個明顯錯誤。“自己寫的作文自己不先讀兩遍嗎？這么明顯的錯誤，但凡自己讀一下就能發現問題，真是令我大開眼界啊。”我忍不住吐槽道。

　　我抬起頭，發現周圍的同學也是一臉愁容。我突然感覺，這“老師”不好當啊。我們都不知道怎么改了，老師提醒道：“你們不要老想著去發現錯誤，也可以加點好詞，好句嘛。”對呀，我們不能一條道兒走到黑，可以換個思路嘛。這個“高高在上”與“摔跤”風馬牛不相及，改了。“清爽的晚風拂過我的臉，圓圓的月亮就像一個玉盤一般”這句話不錯……

　　這老師可真難當啊，但是我很喜歡這樣活動作文課。

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