“魔術”老師_作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的“魔術”老師_作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　有一段時間，我被孩子們稱為“魔術”老師。

　　“今天，誰上課認真傾聽，發言積極了，我請他辦公室和他玩魔術。”于是，這將是一堂非常棒的語文課。

　　廖童謠成為了第一個幸運兒。她是個不愛回答問題的膽小的孩子，可是這節課她居然回答了我四個問題，太讓我驚訝了。

　　我把她帶到辦公室，把桌上寫有數字的6張卡片交給她。孩子很興奮地望著我。

　　我神秘地說“心里想一個1—59的數字，然后看一看這6張卡片里，哪些卡片包含你心里想的數，把它提出來。我能根據這些卡片猜出你心里想的是幾，你信不信？”“我不信。”孩子不可思議地搖頭。

　　“那咱們試一試。”

　　孩子眼珠轉了轉，大概在想一個很難的數。然后她在卡片上仔細尋找。這張沒有，這張有，這張也有，這張沒有，這張也沒有，這張有。她剛把卡片交到我手上。我脫口而出，你心里想的數是“51”。只聽孩子尖叫起來，“啊，真的。我不信，是巧合，再來一次！”這哪里是那個靦腆的孩子，我很高興找到了一扇打開她心扉的鑰匙，那就是――孩子的好奇心。“行，再試一次”。結果，不管她心里想什么數，我都猜中了，孩子驚訝得喋喋不休“為什么呢，為什么呢？”我故弄玄虛――我有特異功能。

　　孩子帶著滿臉驚訝回到教室。開始大力宣傳：“蔣老師，神了，她每次都能猜中我心里想的數。”我從來沒有看見過她這么自然地在

　　教室里和大家談得這么熱情。啊，我心情真高興！

　　于是以后的每一天里，孩子們在魔術的引誘下，都會很認真聽課，尤其是那些調皮的孩子。他們的好奇心天生就比別人強。

　　“我不但能猜你心里想的數，還能猜到你心里其他的想法。所以，別在我面前撒謊。”孩子們簡直對我佩服得五體投地。但是我知道謊言總有被拆穿的一天。讓別人戳穿，還不如我自己幫孩子解謎。

　　終于我忍受不住個別孩子的糾纏。對孩子們又設置了一道懸念。“這一周，誰的進步最大，我將把‘猜數’的秘訣告訴他。”

　　哎喲，還了得。這群小馬駒。還真變了樣。作業沒有拖拉的了，上課不搗亂了，書寫也進步了。

　　那真是一個特別的周末。

　　當我把倪晗叫到辦公室，將要告知秘訣時，我看到門外擠滿了小腦袋。那一雙雙好奇的眼睛多么可愛。我喜歡看到這樣，看到孩子有生氣的面孔，看到那顆好奇心燃燒著熱情的火焰。

　　我悄悄把秘訣告訴了倪晗，他差點尖叫起來。“真的呀，我們來試一次。”很成功，他每次都很成功。興奮極了，歡快蹦出教室。

　　于是，很快，秘密在孩子們當中傳播。秘密被揭露，孩子的熱情自然減退。

　　好了，我的第三個懸關該登臺了。

　　“孩子們，這一周誰最棒，我將把這套卡片送給他，讓他能和家人一起分享這個小魔術的樂趣。”

　　想到，那一周大家都很乖，于是周五的'

　　自主八分鐘，我和孩子們一起來制作這樣的卡片。

　　我先讓孩子們觀察每張卡片的數字有什么規律，然后我們把它默下來。這樣，每個人都制作了6張卡片。到現在，每個孩子才算是把這個魔術真正學會。瞧他們神采飛揚的樣子。我心里也樂開了花。

　　我終于明白，當初在肯德基偶得的一套卡片，我的兒子為什么不厭其煩地要和我玩。其實真的很好玩，不是嗎？我現在還記得自己當時的滿臉驚訝和懇求兒子告訴我秘訣時的急切心情。啊！有童心的教師才能了解童心，抓住童心。

　　以后，我們的魔術開始多起來。“硬幣不見了”“撲克牌”“硬幣穿透”。而我也因此被孩子們叫做“魔術老師。”

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