誰(shuí)是老師作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的誰(shuí)是老師作文，歡迎大家分享。
誰(shuí)是老師作文1
繪翼的三下鄉(xiāng)之旅雖已經(jīng)結(jié)束了有些時(shí)日，但每每打開記錄下鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的相冊(cè)時(shí)，我總覺(jué)得一切似乎仍在昨天。每一張照片都記錄著繪翼隊(duì)員和石碇小學(xué)同學(xué)們的故事。
每一個(gè)故事的開始都有著特定的故事框架。繪翼隊(duì)員在這個(gè)故事的框架里設(shè)定為老師，石碇小學(xué)的同學(xué)們則設(shè)定為學(xué)生。每一位隊(duì)員都按著劇情行動(dòng)，生澀但認(rèn)真去扮演老師的角色。每天用心備的課、總結(jié)的錯(cuò)誤、寫下的心得......而我也是以這樣的角色自居，和每一位隊(duì)員共同努力寫下滿是活力的回憶。
但隨著時(shí)間的流逝，我漸漸發(fā)現(xiàn)故事的`角色卻有著互換的走向。我們向?qū)W生學(xué)習(xí)的創(chuàng)作能力，一片樹葉、一顆小草、一朵荷花在學(xué)生們的一雙雙魔術(shù)手中變作了可愛(ài)的兔子、美麗的指環(huán)、漂亮的仙女裙....我們向?qū)W生們學(xué)習(xí)他們的熱情似火，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中拼盡全力為每一位選手熱情歡呼，在文藝晚會(huì)中為每一位表演者獻(xiàn)出熱烈的的掌聲。我們向?qū)W生們學(xué)習(xí)他們的好奇心，和他們一起發(fā)問(wèn)、一起思考、一起解決問(wèn)題。短短十天，我們教會(huì)學(xué)生的東西不多，但我們從學(xué)生中學(xué)習(xí)了不少難能可貴的精神，他們當(dāng)之無(wú)愧為我的老師。
誰(shuí)是老師作文2
周末，我做完作業(yè)，去“鏡園”玩。一進(jìn)大門，我就聽(tīng)到了葫蘆絲的聲音，走近一看，原來(lái)是一位老爺爺在吹葫蘆絲。他吹的是我熟悉的曲子——《月光下的鳳尾竹》，老爺爺吹得很認(rèn)真，只是曲子不太熟悉，吹得斷斷續(xù)續(xù)的。
我站在老爺爺旁邊聽(tīng)他吹，不由的跟著一起哼唱起來(lái)。老爺爺停了下來(lái)，問(wèn)道：“小朋友，你也會(huì)吹葫蘆絲？”我不好意思地說(shuō)：“我也才剛學(xué)。”
老爺爺又問(wèn)：“你會(huì)吹這首曲子嗎？”
我說(shuō)：“會(huì)。”這時(shí)老爺爺眼睛一亮，說(shuō)：“我自己自學(xué)，真難，‘小老師’你來(lái)教教我吧？”
看到老爺爺認(rèn)真的樣子，我決定教教他。老爺爺真是學(xué)得認(rèn)真，還拿出筆在書上認(rèn)真地記錄。看到他學(xué)習(xí)的樣子，我真是慚愧。我學(xué)葫蘆絲是老師一對(duì)一地教，我有時(shí)還不好好學(xué)。
我們倆互相討論、切磋，老爺爺比以前吹得好多了。他高興地說(shuō)：“謝謝你‘小老師’。”我不好意思地說(shuō)：“不用謝。”
在一旁的媽媽也不知道什么時(shí)候給我們照了一張相片，相片上老爺爺和我神情都很專注。每一次看見(jiàn)這張照片的時(shí)候，我都會(huì)在心里說(shuō)：“你才是老師，老爺爺，你教會(huì)了我‘認(rèn)真’。”
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