學(xué)校學(xué)校工作計(jì)劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校學(xué)校工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校學(xué)校工作計(jì)劃1
一、導(dǎo)論
我們需要面對(duì)全體學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為其提供優(yōu)質(zhì)公平的教育，讓每位學(xué)生能夠感受來自班級(jí)、老師的真實(shí)的關(guān)懷。為此，我們要提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步。我們希望每位學(xué)生在教師和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，不斷提高自身素質(zhì)。
為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們制定了以下計(jì)劃。
二、扶優(yōu)輔差目標(biāo)
1、全面提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操。
3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的'信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互趕超、幫助、超越，使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。
三、具體實(shí)施措施
1、教師需要比較深入細(xì)致地了解自己班級(jí)的學(xué)生。對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單。
2、對(duì)自己班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，特別是潛力較大的學(xué)生，需要重點(diǎn)輔導(dǎo)。
3、對(duì)選定的培輔學(xué)生做認(rèn)真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記載。
4、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
5、及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
6、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
四、值得注意的幾個(gè)問題
1、我們不會(huì)歧視那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也不會(huì)縱容那些優(yōu)秀的學(xué)生。我們會(huì)一視同仁，言出必行。
2、我們根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定方案，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、我們不會(huì)把與家長(zhǎng)聯(lián)系變成向家長(zhǎng)告狀。當(dāng)不同層次的學(xué)生有明顯變化的時(shí)候，我們會(huì)及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生從心里感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。我們一定會(huì)攻無不克，戰(zhàn)無不勝。
當(dāng)談到不同類型的學(xué)生，我們應(yīng)該采用不同的教育方法來滿足他們學(xué)習(xí)的需求。優(yōu)秀生的主要目標(biāo)是提高分析和解決問題的能力方面，而對(duì)于學(xué)困生，他們的主要目標(biāo)是掌握和運(yùn)用課本知識(shí)。
及時(shí)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，最好在當(dāng)面評(píng)價(jià)。這可以鼓勵(lì)學(xué)生并幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)過程中的困難。
每一次小測(cè)驗(yàn)都是一次良好的檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的機(jī)會(huì)。我們需要關(guān)注學(xué)生在這之后的心理變化，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)反饋矯正，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，消除他們的不適情緒。
學(xué)校學(xué)校工作計(jì)劃2
為了培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，教學(xué)技能全面，教學(xué)基本功扎實(shí)，具備一定教科研能力，適應(yīng)課程改革的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)力度，創(chuàng)新我校教師培訓(xùn)工作，我們特制定了以下培訓(xùn)計(jì)劃：
一、培訓(xùn)目標(biāo)：
我們的培訓(xùn)目標(biāo)如下：
更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。全面提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。適應(yīng)教學(xué)改革與課程改革需要，形成良好的“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)每位教師專業(yè)的發(fā)展。提升教師的教學(xué)反思能力，使教學(xué)過程成為學(xué)會(huì)教學(xué)的過程。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
我們本學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容主要有以下幾方面：
師德培訓(xùn)：加強(qiáng)教師道德建設(shè)，提高教師職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感。
精品課程建設(shè)中后期培訓(xùn)：深入學(xué)習(xí)課程改革理論，推動(dòng)教師改變教學(xué)方式，創(chuàng)新發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，擬安排4次培訓(xùn)。
教育教學(xué)能力培訓(xùn)：根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
骨干教師培訓(xùn)：通過“以點(diǎn)帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結(jié)對(duì)”等途徑，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。
教育科研能力培訓(xùn)：以教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開展教改實(shí)驗(yàn)，逐步提高教師的科研素質(zhì)。同時(shí)開展新課題的開題申報(bào)工作，加強(qiáng)課題研究中的實(shí)效推進(jìn)工作。
三、培訓(xùn)形式：
為了提高教師的繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)力度，我們將開展以下幾種形式的校本培訓(xùn)：
主題講座集體備課教學(xué)觀摩和教學(xué)評(píng)議專業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)
1、在全體教師面前進(jìn)行專題講座，邀請(qǐng)教育教學(xué)專家和本校優(yōu)秀教師講解當(dāng)前教育改革與發(fā)展情況。
2、運(yùn)用現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供專家講學(xué)的錄像和示范課錄像，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
3、組織小規(guī)模、參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以某個(gè)學(xué)科、專題或研討課為中心，通過交流和研討來反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念，學(xué)習(xí)他人的'長(zhǎng)處，并提高自己的認(rèn)識(shí)和拓展思想。
4、采用“集中和分散相結(jié)合”的方式，既加強(qiáng)集中的培訓(xùn)，又注重自主學(xué)習(xí)，營造培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
5、推行“十二五讀書工程”，以個(gè)人自讀和集體研讀相結(jié)合的方式增強(qiáng)教師的閱讀能力，培養(yǎng)出一支學(xué)習(xí)型、研究性、專家型教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師的閱讀實(shí)踐和教育思想的發(fā)展。
6、開展“教師大練兵活動(dòng)”，包含普通話誦讀、規(guī)范漢字書寫、教學(xué)課件制作、說課和課堂教學(xué)五個(gè)方面，促進(jìn)教師們的教學(xué)技能提升，打造出專業(yè)發(fā)展的典型，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
學(xué)校學(xué)校工作計(jì)劃3
我校堅(jiān)持以“一切從教師需要出發(fā)，一切為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)”為校本研修基本理念，以“充分發(fā)揮校本研修在災(zāi)后重建中的重要作用，加強(qiáng)常態(tài)研修，突出重心內(nèi)容，努力形成‘問題學(xué)習(xí)課例三位一體’的校本研修模式”為工作重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)施素質(zhì)教育能力為目標(biāo)。我們致力于形成一支適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍和一批具有理論和實(shí)踐教科研能力的研究型教師，并培養(yǎng)青年骨干教師，以傳承名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)特長(zhǎng)和風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)-技術(shù)型向?qū)嵺`-反思型的轉(zhuǎn)變。
（一）校本研修方式：
1.理論學(xué)習(xí)：
教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，自選或集體選教育理論著作進(jìn)行培訓(xùn)。以教研組或年級(jí)組為學(xué)習(xí)單位，開展主題學(xué)習(xí)。教研組拋出主題，提供學(xué)習(xí)文本，確定人員解讀文本，同時(shí)成立研究小組，以課例為載體實(shí)踐文本，同時(shí)成立研究小組。
2.研討交流：
以教研組或年級(jí)組為單位開展教學(xué)反思和合作論壇為主要形式的研討活動(dòng)，每個(gè)教師輪流承擔(dān)一個(gè)專題，進(jìn)行說課、上課、反思、同伴互評(píng)和相互交流，最終達(dá)成共識(shí)。
3.專題講座：
積極爭(zhēng)取上級(jí)部門（教育局、科研、教研等）指導(dǎo)，積極爭(zhēng)取教研員和教育專家的專業(yè)支持與引領(lǐng)，定期為全員做講座，提升校本研修層次和品質(zhì)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流做專題講座，市級(jí)教學(xué)骨干做案例分析和教學(xué)反思匯報(bào)。
4.課題研究：
（二）校本研修實(shí)施內(nèi)容：
1.基于學(xué)習(xí)內(nèi)省的研修活動(dòng)：
開展讀書、讀圖、讀人的`“三讀活動(dòng)”，讓教師內(nèi)省自己，豐富知識(shí)和開闊視野。
2.以課例為載體的行動(dòng)研究：
讓教師伴隨“磨課”成長(zhǎng)，以課例為載體，開展行動(dòng)研究。
針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科的要求，備課組選擇了各教材的重點(diǎn)難點(diǎn)作為“磨課”的課例。通過實(shí)施上課、磨課、再上課的工作模式，使教學(xué)與磨課緊密銜接、及時(shí)互動(dòng)。要求每位教師在磨課活動(dòng)中努力達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課程；發(fā)表有質(zhì)量的磨課意見；寫出有深度的磨課心得；向教學(xué)同行提供有價(jià)值的教學(xué)建議。在共同磨課的過程中，老師們坦誠、聚焦問題和亮點(diǎn)，共同努力提高教學(xué)水平。
教師們?cè)谟^課議課中有機(jī)會(huì)自我提升。觀課議課是一種對(duì)話，需要參與者有溝通和合作意愿，需要在關(guān)鍵時(shí)刻相互接納和互動(dòng)。在觀課之前，教師們應(yīng)提前商議觀課主題，并開始前思考授課教師行為背后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而為討論提供指導(dǎo)。觀課時(shí)，教師們應(yīng)不斷思考自己在同樣情況下會(huì)怎樣處理，如此一來便能更深入地體驗(yàn)在課堂上情境的需要。最后，教師們還應(yīng)思考如何有效地交流和分享所收獲的新體驗(yàn)。
教師們?cè)诜此贾羞M(jìn)一步提高。教學(xué)反思，是指在理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的思想、觀念和行為進(jìn)行評(píng)估和分析，做出理性判斷和選擇。這是一種自我批判的思維活動(dòng)，其反思力度直接制約了教師在實(shí)踐和研究上的水平。
教研組建設(shè)是培訓(xùn)課程的核心內(nèi)容。教研組在學(xué)校中有著不可或缺的作用。提高教研組的活力和質(zhì)量，可提升學(xué)校的整體質(zhì)量。學(xué)科組應(yīng)當(dāng)定期組織提問式學(xué)習(xí)活動(dòng)，并應(yīng)由組長(zhǎng)召集全體成員交流意見、解答問題。學(xué)科組還應(yīng)定期推薦有價(jià)值的網(wǎng)站或論壇，供教師們?cè)诰�上交流和拓展學(xué)習(xí)。
（3）主題性學(xué)習(xí)：
在一定時(shí)間內(nèi)安排相同主題的連續(xù)性研討學(xué)習(xí)，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方向更加明確。語文教師先后學(xué)習(xí)了《于永正作文教學(xué)藝術(shù)》、《丁有寬讀寫結(jié)合法》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲手記”》以及李吉林老師的《情境教學(xué)法》等內(nèi)容。提高老師的文學(xué)修養(yǎng)，要求老師們利用假期讀名著。數(shù)學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)吳亞萍教授所著的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視野》。
（四）課題研究：
1.開展“震后恢復(fù)”教育科研微型課題研究，特別關(guān)注老師們?cè)诮逃虒W(xué)過程中遇到的問題和困惑。在研究過程中要注重三個(gè)“有效”：有效策劃、有效實(shí)施和有效反思。
2.繼續(xù)開展“長(zhǎng)程兩段式”集體備課活動(dòng)。
各年級(jí)備課組要按照教導(dǎo)處的要求嚴(yán)格執(zhí)行“長(zhǎng)程兩段式”集體備課。研究重點(diǎn)課、難點(diǎn)課，組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)程兩段式”教學(xué)策略的含義，認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)程兩段式”教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的意義。加強(qiáng)研究、加強(qiáng)實(shí)踐、加強(qiáng)交流（備課組內(nèi)、a61網(wǎng)絡(luò)）和課例研究總結(jié)。以“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點(diǎn)，即要讓不同的教師來講同一內(nèi)容，通過互相比較的“樣本”，促進(jìn)教師思維碰撞，共同提高教學(xué)水平。
3.繼續(xù)開展“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)小組、各研究小組各施其責(zé)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)能力要求仔細(xì)分析，構(gòu)建出本學(xué)期學(xué)生發(fā)展的能力目標(biāo)，形成具體的單元學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn)，讓老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有具體的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。組織對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)課研究活動(dòng)，引領(lǐng)本組教師在教學(xué)中實(shí)施，從而提高課堂教學(xué)效益。
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