課堂作文

時間：2024-11-11 11:39:23 課堂我要投稿

課堂作文(精)

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的課堂作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文(精)

課堂作文篇1

　　一天，我和爸爸媽媽一起去看望爺爺奶奶。

　　正值深秋，要收割生菜和青菜了。

　　奶奶先演示了一遍：拔出白白嫩嫩的根，刀起刀落，青菜還沒來及向大地媽媽告別就被拔了起來。

　　我也照樣做了，不過我砍不動青菜，只好砍生菜。

　　好不容易，收割好了，發(fā)現(xiàn)生菜心里面有很多紅色的小爬蟲，心想，問題不大，反正我要一個個洗的

　　沒想到等我洗的時候，在葉子背面看到很多一個個小的蟲卵一樣的東西，是在葉子背面的.里面的，就是我用小刀挑開，才會出來。

　　基本上每個葉子都有，雞皮疙瘩都起來了!!!趕緊把生菜全部都到外面垃圾桶了!!

　　以后不能把生菜重在河邊了，不然會生蟲的。

　　那一次，我很受啟發(fā)！

課堂作文篇2

　　“哈哈哈”教室里傳出一陣陣笑聲，原來，我們在畫鼻子呢！

　　看，教室里的同學(xué)們一個個都笑得前俯后仰，這是怎么回事呢？聽我慢慢道來……

　　今天，我們一進教室，老師就說：“這節(jié)課我們來‘畫鼻子’。同學(xué)們一個個興致勃勃，老師簡單地講了游戲規(guī)則：一個同學(xué)用毛巾蒙住眼睛，在原地轉(zhuǎn)三圈，再在其他同學(xué)的幫助下畫好鼻子。其他同學(xué)可以幫忙，也可以搗亂。

　　“我來，我來！”一個同學(xué)趕快舉手，老師小心翼翼地給他蒙上毛巾，又讓他在原地轉(zhuǎn)了三圈，他跌跌撞撞地走向黑板。“上面，往左，太偏了，右，往下……”頓時，教室就像一個菜市場，好不熱鬧。那個同學(xué)一直猶豫不決，遲遲不落筆，仿佛過了幾萬年的時間，他才畫好一個鼻子，“哈哈……哈哈哈！”聽到笑聲，他取下毛巾，看見自己居然把鼻子畫到了臉上，頓時面紅耳赤，逃一般地跑到自己的座位上。

　　這還不算好笑呢！第二輪游戲，只見小紅圍上毛巾，轉(zhuǎn)了三圈，她拿著筆，對著空氣這畫畫，那摸摸，還以為自己摸到了黑板呢！“觀眾”們一個個在“臺下”笑得合不攏嘴……

　　“老師，我，我！”只見小蘭大步流星地走到黑板前，胸有成竹地蒙上毛巾，在同學(xué)們的幫助下，她找到畫鼻子的最佳位置，只能看她畫得好不好了。時間一分一秒的過去，小紅畫好鼻子了，在她摘下毛巾的`同時，同學(xué)們發(fā)出驚訝的聲音：“畫的這么好？哇！”

　　這次游戲，我感受到了作文課也能上的這么有趣。并且，還讓我體會到了，眼睛是心靈的窗戶，只有保護好它，才能看到更加美好的世界！

課堂作文篇3

　　上課的時候，我們班出現(xiàn)了一只很大的'蜘蛛，比手掌還打呢。

　　那時候我們正在做眼保健操，那一只蜘蛛悄悄爬到周密的腳下，周密看見了大叫一聲：“啊！啊！啊！救命啊！有蜘——蛛，蜘蛛啊！”

　　全部的人都不做眼保健操了，女生害怕地蹲下抱著頭，說：“求求你，蜘蛛不要到我位子上……”

　　男生興奮地站在桌子上，歡呼雀躍，笑道：“蜘蛛來了，女生都怕極了，我們男生不怕，我們最厲害。”

　　就這樣過了一會兒，眼保健操音樂停了，老師來了，同學(xué)們都坐好，不過蜘蛛還在我們班級爬來爬去，像當(dāng)我們是空氣。

　　時間過去了一半，那只蜘蛛爬到了潘佳怡的腳下，剛開始潘佳怡沒有察覺，過了一會兒，她感覺腳上有點異樣，就向那里看了一眼，發(fā)現(xiàn)了大蜘蛛正在……嚇得她跳出來，叫道：“有蜘蛛！”

　　老師故作鎮(zhèn)定地說：“我去找男老師，那么等一下。”說完老師出去了。

　　老師回來了，后面跟來一位男教師。男老師終于把蜘蛛處理掉了。女生們終于可以松一口氣了。

課堂作文篇4

　　幼年的我，知道有桌有椅的是課堂，上了小學(xué)，我知道了只要有啟示、有知識，課堂就無處不在。今天在這堂課，可真讓我受益匪淺。

　　今天下午，媽媽和我一起去雪楓公園玩，看見小草直挺挺的立在土地上，土地上立著一個牌子：“小草也有生命，請勿踐踏！”聽到有嬉笑聲，我回頭一看，看見許多小朋友的脆弱的小草上奔跑著。這時我心想：“小草為什么經(jīng)歷風(fēng)霜卻還像個士兵一樣一動不動的屹立著。”

　　媽媽見我凝視著小草，聚精會神的`發(fā)呆，就好像是猜出了我正在想什么，媽媽對我說道：“這小草，你不要看他外表脆弱，其實它內(nèi)心很堅強，它經(jīng)歷了春暖花開的春天、烈日炎炎的夏天、落葉紛飛的秋天、寒風(fēng)刺骨的冬天。冬天當(dāng)寒徹的風(fēng)吹到人們身上時，人們穿上了棉襖，而小草則在拼命的發(fā)芽；春天時，當(dāng)百花爭艷時，它只會默默的襯托著花兒們；當(dāng)夏天太陽公公憤怒的可以輕易把它化為烏有時，他卻死死地堅守屬于自己的生命；秋天時，落葉飄落，人們已經(jīng)看不見那堅強的身影，因為它已經(jīng)被落葉掩埋，但它卻能在最灰暗的地方添上一抹綠光，讓人為之震撼！

　　小草的堅強，讓我聯(lián)想到了解放軍，他們勇敢頑強、視死如歸，堅定的品質(zhì)難道不值得我們這一代人學(xué)習(xí)嗎？狼牙山五壯士英勇跳崖，他們的滿腔熱血令人敬佩，小草就是勇敢頑強的象征。還有著無私奉獻的精神！

　　這顆小草，不單單體現(xiàn)了精神、品質(zhì)，還讓我懂得了一個深刻的道理：小草的身上有一種默默無聞的奉獻精神和強大的生命力，它讓我懂得了，要在生活中多觀察身邊的事物，課堂就會無處不在，但只有會探索、會發(fā)現(xiàn)的人才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　大自然，只要留心，處處是知識，因為這也是課堂！

課堂作文篇5

　　課堂討論是一種非常有效的學(xué)習(xí)形式，我們教師在組織而課堂討論的時候，不僅僅是讓孩子參與了課堂討論自然而然地從中受益，更要讓孩子在努力實踐的基礎(chǔ)上，使討論成為孩子成長的促進器。當(dāng)然，無論組織何種形式的討論，作為討論的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的我們，必須做到：目標(biāo)明確、討論形式得到、指導(dǎo)及時、評價有效。

　　教師在運用討論的形式進行教學(xué)活動時，必須要有明確的目標(biāo)。目標(biāo)的確立應(yīng)從孩子討論的即時成就、學(xué)生技能、態(tài)度、認(rèn)知策略等方面來考慮。如教學(xué)三年級兩位數(shù)乘兩位數(shù)的解決問題：“光明小學(xué)組織春游，每輛車可坐45個同學(xué)，已經(jīng)開走了7輛車，又坐滿了5輛車，還剩下32人。參加春游的同學(xué)有多少人？”學(xué)生理解題意后，我便組織孩子小組討論出怎樣計算參加春游同學(xué)的人數(shù)，討論結(jié)果多樣：組1：7+5=12（輛）， 45×12=540（人），540+32=572（人）；組2：45×7=315（人），45×5＋32=257（人）315+257=572（人）；組3：45×（5+7）+32=572（人） ……我運用討論使孩子體會解決問題策略多樣性，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。在課堂討論中，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，引發(fā)富有意義的個人交往和學(xué)習(xí)，使孩子進入積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛學(xué)習(xí)的.興趣，提高孩子的判斷力、敏銳洞察能力、表達能力等都可作為討論的最終目標(biāo)。因為討論目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)討論全過程的主線，只有目標(biāo)清晰才可能掌握好討論內(nèi)容、討論方向及結(jié)果的評價。

　　討論應(yīng)是在一定組織形式下進行的，教師同樣需要學(xué)習(xí)如何確立討論的組織形式。通常課堂教學(xué)中的討論，都是以小組的形式進行的，理想小組人數(shù)為6—8人。課堂討論的形式多樣：學(xué)習(xí)小組討論（以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生克服困難而進行的討論，人數(shù)適宜在5人以下。）、活動小組討論（一般是圍繞任務(wù)或活動展開，將任務(wù)分給小組每個成員，明確責(zé)任，使每個成員都活動都有所貢獻。）、專題討論（針對某一主題或有爭議的問題展開的討論，具有較濃的學(xué)術(shù)研究色彩。）。討論形式的確定應(yīng)保證師生、生生之間的交流暢通，所要解決的問題得以討論，成員獲得鍛煉和啟發(fā)。

　　三、指導(dǎo)及時

　　影響小組討論的重要因素是教師的態(tài)度和師生之間的情感。進行有效討論需要有自由的課堂氣氛和和諧的人際關(guān)系，教師在孩子討論中給予及時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也十分重要。在指導(dǎo)時，給學(xué)生提供背景知識，提供相關(guān)的資料，培養(yǎng)孩子參與討論的技能，鼓勵學(xué)生積極參與討論，在必要的時候，教師可以直接參與討論，調(diào)控討論的方向和進程。

　　四、評價有效

　　在所有討論中，當(dāng)結(jié)束的時候，教師要給以總結(jié)和評價。我們可以評價孩子在討論中的行為表現(xiàn)，評價討論的過程、程序和氣氛，也可以對討論的效果、結(jié)果進行評價。當(dāng)學(xué)生回答正確時，我就充分肯定；當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤時，不是絕對的否定，而是首先肯定其認(rèn)真鉆研的精神，然后鼓勵繼續(xù)想一想。另外，對于一些問題，我還采用了同學(xué)間、小組間的評價。如課堂教學(xué)中，孩子提出一些富有創(chuàng)意的問題和有獨特見解時，我班級評價榜上為孩子貼上聰明星，并作為期末考的考核依據(jù)，學(xué)生的聰明星積累到一定數(shù)量，可到教師處換取一些小禮物。這種人性化的評價方式會使師生關(guān)系更為融洽，更使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

　　在教學(xué)中，合理組織討論，就能真正發(fā)揮其實效，就能讓課堂討論成為孩子的促進器。

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