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作文習作《媽媽，我想對您說》課堂實錄
“我想唱歌可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望……”這是我最喜歡的一支歌，因為它唱出了我的心聲，我的苦惱。（用歌詞道出自己的心聲，可見媽媽對其“管教”十分嚴格，剝奪了自己的自由，從側(cè)面反襯出自己苦悶的內(nèi)心世界。）
媽媽！我想對您說：“把星期天、節(jié)假日還給我吧！”這是我想了好久，要對您說的一句心里話。您也知道，我的學習成績在班上數(shù)一數(shù)二，可惜一次期末考試偶然失誤。您著急，您生氣。從那以后，您要我每天“加班加點”趕上去。（一次失敗并不意味著永遠失敗，可因媽媽求勝心切便讓我“加班加點”把學習成績趕上去。點明了事情的起因，與下面的段落構(gòu)成總分關(guān)系。）
媽媽，記得一個星期天早晨，不到7點鐘，您就把我從夢中叫醒，要我早讀。我無精打采地吃了早飯，讀了幾遍，就開始做老師布置的作業(yè)。繁重的學習任務壓得我喘不過氣來。有時拿著筆，就差點進入甜甜的睡夢中了。“唉！一看掛鐘，已是12點鐘了，作業(yè)終于做完了，總算可以玩玩了。（嗯，是夠辛苦的了。始終圍繞“學習”轉(zhuǎn)，連玩的時間都沒有。）
“看，雨希，我給你買什么來了？”您氣喘吁吁，從身背后拿出了一本書，高興地說：“我排了兩個小時才買到的。”我一看是《小學語文輔導》，我像只泄了氣的皮球立刻“哎喲”了一聲，倒在椅子上。“讓我玩一會再做吧！”我懷著一絲渺茫的希望說，您的臉一下子拉長了，“不行！要學習就得有刻苦的精神。”沒辦法，我又翻開那令我厭煩的《小學語文輔導》，下午3點整，語文題做得差不多了。可我認為，這些題我不是用腦子想，而是用頭撞，用嘴啃。媽媽，我跳不動了，快放我一馬吧！
“雨希，再寫幾篇作文！”我沒有反對，也不贊同，我的頭已經(jīng)膨脹起來了。在我的頭腦中，美妙的詞句，變成一張大網(wǎng)纏住我，使我向深谷中下墜，下墜……（通過小作者的表情、動作、心理活動間接地寫出媽媽的嚴厲——硬是逼著我學習。）
轉(zhuǎn)眼間放暑假了，別的同學高高興興，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因為我知道，等待我的將是什么……（借助其他同學和自己的處境作對比，突出媽媽的無情和小作者的無奈。）
媽媽！您真不理解我嗎？我想您一定知道我渴望陽光、歡樂。我理解您，但您理解我嗎？請您好好想想……
回來吧，星期天！回來吧，那個屬于我的世界……（真實地反應出小作者的內(nèi)心世界，語言純樸，內(nèi)心充滿渴望。）
媽媽，讓我們心靈彼此對話吧！只有將心比心，我們才能心心相印，我們之間才能互相諒解。媽媽，理解萬歲！
【評析】
文章較好地表現(xiàn)出了母女兩人之間的不同觀點，媽媽是一心望子成龍，希望孩子時時刻刻學習，而女兒呢？一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此時的心聲。在繁重的課業(yè)負擔壓力下她的精神上快有些承受不住了，小作者多么盼望假期，周日能恢復自由。但是媽媽不理解。這一題材有力地揭示了當代社會中普遍存在的“強行”壓力的問題，具有一定的教育意義。
小作者真情地道出心中的話，盼望媽媽給她自由，但又不好溢于言表而傷媽媽那顆“好心”的心理，文章真摯感人。
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