課堂作文

時(shí)間：2023-10-24 11:27:19 課堂我要投稿

【推薦】實(shí)用的課堂作文3篇

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】實(shí)用的課堂作文3篇

課堂作文篇1

　　自從媽媽在手機(jī)上下載了釘釘這個(gè)學(xué)習(xí)軟件，從停課不停學(xué)開始，這個(gè)軟件發(fā)揮了神奇的作用：我們天天都在釘釘上讀書，練字，交作業(yè)；老師不但能夠時(shí)時(shí)刻刻掌握我們的學(xué)習(xí)情況，還能像平時(shí)上課一樣在釘釘上給我們講課呢。

　　今天又到了上語文課的時(shí)間，老師仍是提前二分鐘打開直播，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很積極，很快到齊了。老師先總結(jié)前一天的學(xué)習(xí)情況，接著就開始用提問的方式檢查了，雖然我很害怕被提問到，但我還是點(diǎn)了連麥請求。我的拳頭頂著嘴唇，眼睛死死地盯著屏幕，心里象裝了只小兔子‘撲通撲通’地跳第一個(gè)問題第二個(gè)問題我正在祈禱著老師快點(diǎn)結(jié)束提問時(shí)卻被點(diǎn)到了名字，我緊張得不知道該說什么。老師好像看穿了我的心思：只聽見她說：今天見到你這位帥氣的小伙子，老師真高興，你能回答老師的問題嗎？也許是老師親切而又熟悉的聲音平復(fù)了我的緊張情緒，我一口氣把老師的問題答了出來。緊接著就聽見老師說：看來你很努力呀！真是一位會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。接下來我的`大腦輕松、愉快地接收著老師輸送的新的信息。時(shí)間過得很快，不知不覺老師的課講完了。我感覺意猶未盡，于是湊下課那一會(huì)兒看了回播，我知道我是想再聽聽老師的聲音，真的有那種教室里上課的感覺喲！

　　期待著下一次的直播課堂！

課堂作文篇2

　　“哈哈哈……”不時(shí)從我們六（2）班傳出陣陣笑聲，你一定會(huì)感到奇怪吧？快跟我一起一探究竟吧！

　　“叮鈴鈴”上課了，老師面帶笑容走進(jìn)教室說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來做一個(gè)游戲。”話剛落音，那些那些渾身充滿活力細(xì)胞的男孩子們都開心地一蹦三尺高。女生們雖表現(xiàn)沒有男同學(xué)夸張，看的出來也很高興。

　　老師宣布游戲規(guī)則，把全班按縱組分成四大組，第一組寫人物，第二組寫地點(diǎn)，第三組寫心情，最后一組些干什么，然后從各組各挑一人來讀。老師一聲令下，不到兩秒鐘，已有同學(xué)坐立不安，東張西望，大聲叫喊。

　　起先，老師將第一排的紙條收上去讀，我們洗耳恭聽，待老師讀完，大家捧腹大笑，班里吵鬧不休。

　　接下來，老師又收了一組同學(xué)的紙條，被念的人頓時(shí)成了大家的'笑料，那個(gè)人也尷尬地?zé)o地自容。

　　隨后，從老師嘴里蹦出來的話更使大家捧腹大笑，欲罷不能。比如說：“薛樂在廚房開心的刷馬桶。”、“劉家良在月球上傷心的睡大覺。”……班中處處洋溢著開心的笑聲，大家臉上掛著開心的笑容。

　　老師又設(shè)置了另一個(gè)環(huán)節(jié)——挑四名同學(xué)上去讀自己寫的內(nèi)容。這樣一來，游戲更火爆了，同學(xué)們的手舉得像小樹林，各個(gè)躍躍欲試，嘴里還不住地喊著：“我！我!我!”一聲比一聲高，很多同學(xué)恨不得直接沖到講臺(tái)上。

　　在不斷地笑聲中，我和其他幾名同學(xué)被老師喊了上去，此時(shí)我激動(dòng)萬分，一個(gè)箭頭沖到講臺(tái)，“李海熠在土匪窩瘋狂地偷吃咸菜包子”同學(xué)們聽后笑得前仰后合，有的直叫媽。

　　“叮鈴鈴”下課鈴響了，我們?nèi)猿两趧偛诺目鞓分小?/p>

課堂作文篇3

　　一、課題研究的背景

　　長期以來，小學(xué)作文格式、內(nèi)容、語言千篇一律。寫作文多是“依樣畫葫蘆”，就算勉強(qiáng)成文，也缺乏真情實(shí)感，缺乏創(chuàng)新思維，難以創(chuàng)造出富有感染力的“新產(chǎn)品”。多是空話、套話，失去了個(gè)性和創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)作文如同感冒，部分學(xué)生存在作文“恐懼癥”，提起作文就頭疼。把寫作文看作是最大的精神壓力，創(chuàng)新作文寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情，它是培養(yǎng)學(xué)生成為作家的搖籃。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　根據(jù)兒童心理學(xué)和教育學(xué)以及愉快教育的理論。創(chuàng)新作文教學(xué)以愉快作文教學(xué)為前提，突出“創(chuàng)新”兩個(gè)字，只有學(xué)生對(duì)寫作感興趣，才能促使他們滿懷熱情，集中精力，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，并克服困難不斷創(chuàng)造。作文教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教育者只有通過培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，才能使他們覺得快樂，學(xué)得主動(dòng)，寫得生動(dòng)。“興趣”是寫作的前提，有興趣才會(huì)有創(chuàng)造，創(chuàng)新作文教學(xué)正是貫徹了這一宗旨。

　　三、課題研究的主要內(nèi)容

　　（一）創(chuàng)新作文培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　1、標(biāo)題新。標(biāo)題是文章的眼睛，因此在命題過程中必須把握命題的多樣性、新潁、別致，學(xué)生一看就產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。

　　2、立意新。立意即確立文章主題，應(yīng)追求主題的立體感、血肉感、流動(dòng)感。也就是說應(yīng)給人以新感受、新啟發(fā)、或深刻的教育，用創(chuàng)新的眼光，創(chuàng)新的思維去審視、思考問題，反應(yīng)新生活，要緊跟時(shí)代的步伐。

　　3、材料新。創(chuàng)新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現(xiàn)人物個(gè)性，揭示事物本質(zhì)。

　　4、語言新。語言新即語言清新自然，鮮明生動(dòng)，富有個(gè)性。

　　（二）創(chuàng)新作文遵循的原則：

　　1、讀寫結(jié)合原則：在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)課文和學(xué)作文融為一體，做到讀寫全程結(jié)合，同步改革，同步發(fā)展。堅(jiān)持"讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，多讀多寫"的主張。

　　2、新穎性原則：在情境作文教學(xué)中要以新穎的優(yōu)化的情境形態(tài)為刺激物，吸引學(xué)生的注意和興趣。

　　3、實(shí)踐性原則：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，突出實(shí)踐，使學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。

　　4、求異求優(yōu)原則：教師要引導(dǎo)學(xué)生從盡可能多的不同角度來分析問題，解決問題，提出盡可能與眾不同的新觀念，新思想和新辦法，并能從"異"中求"優(yōu)"。

　　四、課題研究的目標(biāo)

　　（一）教師研究目標(biāo)

　　從已有的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立一種具有實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)的、具有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)新作文教學(xué)的操作模式，包括作文教學(xué)的指導(dǎo)思想體系、作文教學(xué)的內(nèi)容的確定、作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式、作文教學(xué)的手段、及作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系等。

　　（二）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫作情感，樹立寫作自信心，掌握寫作方法和寫作技巧，會(huì)說會(huì)寫。

　　2、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容上的創(chuàng)新。

　　（三）訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　3、愿意將自己的.習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，具有一定分析能力、想象能力。養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。

　　6、習(xí)作內(nèi)容要求要真實(shí)具體，語句要通順、連貫。

　　（四）訓(xùn)練形式：讀寫結(jié)合，素描作文，室外觀察景物或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)寫生動(dòng)的故事及童話等。

　　五、課題研究的步驟及措施

　　第一階段（20xx年9月－20xx年12月）：啟動(dòng)階段。工作重點(diǎn)是明確目標(biāo)，激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式的探索。

　　具體措施：

　　1、學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法論并探索創(chuàng)新作文教學(xué)課堂教學(xué)模式。

　　2、典型引路，分片探討。

　　3、采取多種方法，使學(xué)生嘗到作文成功的喜悅。

　　4、利用作文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的習(xí)作訓(xùn)練。

　　第二階段（20xx年1月－20xx年4月）：提高階段。利用一年的時(shí)間來強(qiáng)化訓(xùn)練。主要任務(wù)是讀寫結(jié)合，上好三年級(jí)的作文活動(dòng)課，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，觀察能力，分析和想象能力及創(chuàng)新思維能力。

　　具體措施：

　　1、抓好閱讀教學(xué)課堂內(nèi)作文訓(xùn)練與課外讀書筆記訓(xùn)練的結(jié)合。

　　2、通過上好游戲、表演、折紙、實(shí)驗(yàn)、采訪、游覽等形式的作文活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析思考能力，為學(xué)生創(chuàng)造寫作的素材，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

　　3、班級(jí)編寫作文集。使每個(gè)學(xué)生嘗試到成功的喜悅。

　　第三階段（20xx年5月－20xx年8月）：總結(jié)階段。重

　　點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

　　具體措施：

　　1、利用課堂、課外活動(dòng)時(shí)間，采取編寫故事，編寫童話、想象作文、作文欣賞等多種作文教學(xué)形式，改進(jìn)作文教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生拓展思維想象空間，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于分析、善于想象，甚至能所見成文、所說成文、所寫成文，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力。

　　2、課題組每學(xué)期召開兩次研討會(huì)，每學(xué)期課題實(shí)驗(yàn)老師上匯報(bào)課一節(jié)，平時(shí)做好資料的收集。

　　六、預(yù)期成果

　　一年后，學(xué)生的作文水平及綜合素質(zhì)得到大面積提高，學(xué)生樂寫面達(dá)80％以上，會(huì)寫寫好面達(dá)70％以上。

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