實用的課堂作文匯總六篇
在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的課堂作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
“嗡嗡嗡……”語文課上，王老師正在繪聲繪色地教我們背古詩，一位不速之客悄悄地闖進了教室。
一只黃色的大馬蜂從窗外慢悠悠地飛了進來。同學們的注意力一下子就被吸引了，他們不約而同地放聲大叫起來，鴉雀無聲的教室里立刻變成了熱鬧的菜市場，同學們炸開了鍋：
“打死它，臭馬蜂!”
“媽啊，你千萬別叮我呀!”
“馬蜂呀馬蜂，今天遇到我你倒霉了!”
“可惡的馬蜂，快走啊，嚇得我要尿褲子了!”
……
同學們議論紛紛，他們有的拿起書就向馬蜂打去，有的卻害怕地躲到了桌子底下，有的追著馬蜂滿地跑，還有的都被嚇哭了!
面對著東飛飛西逛逛的“敵人”，第一個發出挑戰的.是余世涵。只見他死死地盯著馬蜂，眼睛一眨都不眨，胡亂抓起桌上的一本書，瞄準“敵人”的所在方向使勁揮去，馬蜂居然一點兒都不怕，來了個180度的大轉彎，便輕易地躲過了余世涵的炸彈轟擊。馬蜂輕輕地飛落在雪白的墻上歇息，這可是消滅“敵人”的絕好機會!余世涵趕緊三步并作兩步地跑到馬蜂跟前，舉起手上的書打向馬蜂，只聽見“啪”的一聲，余世涵臉上頓時綻放出笑容，他連忙拿開書一看，咦？到手的戰利品怎么不見了？
“啊--”胡雪晴突然尖叫了起來，大家全都望了過去!原來馬蜂又若無其事地飛到了胡雪晴黃色的衣服上，嚇得胡雪晴抱著頭，全身發抖，嘴里不停地念叨著：別盯我，別盯我，我好怕呀……”
我雖然也很怕可惡的馬蜂，但我并沒慌張，一直呆在位置上觀看著眼前的“世界大戰’，想著最后的結局會是怎樣呢？
我忽然發現講臺上的王老師正怒氣沖沖地看著亂作一團的教室，只見她的眉毛氣成了倒八字，額頭上的皺紋也變成了三字，腮幫氣鼓鼓的，她生氣極了，忍無可忍地終于用黑板擦使勁地敲打著講臺，憤怒地大喊道：“都給我安靜下來，馬上回到自己的座位上，聽見沒有!
你們不這么瞎嚷嚷，馬蜂早就飛走了。真是太不像話了!”沒想到王老師的話還真靈，還沒等大家都回到座位上，搗蛋馬蜂便一不留神地從胡雪晴的身上飛出了窗外。
真是虛驚一場呀，讓大家都嚇得冒出了冷汗，教室里也逐漸安靜了下來。
課堂作文 篇2
今天，去班上課時，老師叫我們折紙飛機。我心里是又高興又驚喜，不知為什麼明明是課，怎么就玩起飛機來了。唉！管他的，反正又可以和同學一起玩了。
我先拿一張紙，把它對折，然后把它壓平，再把它打開，中間就有了一條清晰的中線，將左右兩下角沿中線對折兩次，最后反面朝上，往外翻折，這樣我的紙飛機就做成了。我還給它畫上了五顏六色的`圖案。
于是，我就拿著我的那架紙飛機準備去試飛。我輕輕地把飛機向前一飛，它居然在空中飛了一個半圓形，然后它就落地了。所以，我給這架飛機取名為“飛圓號。” 忽然，只聽老師再喊：“同學們，拿著自己的紙飛機來參加紙飛機大賽了。”老師話音剛落，我們馬上就站在起跑線上了。我心想：我的這架飛機飛到空中一定會飛一個半圓形的圖案吧！老師喊預備的時候，我就哈了一口氣，心里暗暗地給紙飛機加油。老師喊飛的時候，我就輕輕地把紙飛機往前一飛。結果，我的紙飛機被另一架紙飛機撞到了。我的紙飛機因為它后重前輕，另一架飛機正好撞上了機尾，我的紙飛機被撞下來了，第一次我是第四。我拿著它去改裝后，我們又站在起跑線上，老師喊預備時，我還是哈了一口氣，喊飛的時候，我把飛機輕輕地往前一飛，這一次我的“飛圓號”好像爆發了一樣，它居然沒有飛一個半圓，而是直線飛向前方，第二次我是第三名。
這次的“紙飛機大賽”我可真高興啊！
課堂作文 篇3
我的朋友是一個英俊瀟灑、玉樹臨風的帥小子，頸上帶著他出生時媽媽送給他的禮物。
有一次，我去他家找他一起去爬山，我們帶上了水、面包、鏟子、塑料袋便出發了，我們一路爬山涉水，終于來到了山頂。休息了一會，鄔凡凡看見了一只小鳥在一個快要掉了的鳥窩，一想忘帶繩子了，鄔凡凡說：“我帶了。”
我把一頭繞大樹轉一圈打個死結，然后順著繩子爬了下去，我一手捉住鳥，一手拽緊繩子。鄔凡凡是個力氣大的`帥哥，三兩下就把我給拉了上去，回到了家，我把小鳥放在我家大樹旁的鳥窩里。
開始鳥媽媽還不接受它，漸漸的它接受了小鳥把它當兒子看待，我和鄔凡凡為它高興。
課堂作文 篇4
我心目中的課堂是快樂。課堂，是老師與同學之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學們通往成功的必經之路，是我們吸取知識，擴大見聞，收獲成果的天堂。在這里，沒有緊張膽怯，只有輕松自然。沒有你一句，我一句的嘈雜，只有大家認真聽講的專注表情。課堂上，在收獲時，每個人都應該是快樂的，批評、嚴肅、心不在焉都不復存在，存在的只有愉悅、幸福、認真的專注神情。交談中，語言也應該詼諧幽默，或許時不時還會引起一陣陣哄堂大笑，話語中沒有長篇大論的道理，但是處處都跳動哲學的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說老師給予我們知識，但是在我心中的課堂內，每個人都有權利，每個人都會是聆聽者，每個人也都會成為講述者。“三人行必有我師”每個人都訴說出一些故事，每個人都講說出一些自己獲取的道理，這些道理和知識可能是生活中累積發現而來的，可能是從一些失敗中吸取來的教訓，每個人各具優點和缺點，每個人各有自己收獲的經驗，讓我們一同學習，增加我們生活中的`知識面。
我心目中的課堂是流動的。校園里每個角落里，都可能會有我們的身影，都會是我們學習的課堂。親近大自然，從大自然中尋找知識，書本中，我們教到哪，走到哪，學到哪
這便是我心目中的理想課堂。
課堂作文 篇5
新課改為我們的音樂教學中注入了新鮮的血液，我們越來越意識到學生是一群有個性、生動活潑的獨特個體。他們有著自己的眼光、豐富的想象、靈性的思考，教師應該讓他們在音樂教學這片肥沃的土地上自由地生長。
上完《春來了》這首歌曲時，學生以小組為單位，對這首歌曲進行改編，為了完成改編的任務，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據歌曲的主題、內容、情感特色來編排舞蹈動作、創作旁白、制作道具、設計人物造型等。在各組的“匯報演出”中，每位學生在其中擔任了不同的角色，獲得了不同經驗，都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術的熏陶。學生在這種自編、自導、自演的實踐活動中，既激發了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發展了創造性思維。
雖然學生們的作品質量參差不齊，但是學生能在課堂中自主地獲取知識，成長為學習的主人這是最重要的.。讓學生充分發揮想象，春天帶給我們是哪種景象？學生還可以用自己手中的筆繪畫出來，如此一來學生的積極性很高。
沒有老師的放手，學生哪會離音樂這么近呀！也許，學習的過程意味著要面臨問題和困惑、挫折和失敗，還要花很多時間，或許會一無所獲。但這卻是一個學習、生長、發展、創造所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧發展的內在需要。在課堂上，老師多放手，給學生自由，讓學生參與，那么他們一定會收獲更多的成長，讓成長在我們的音樂課堂上無限蔓延！
課堂作文 篇6
今天，茅老師給我們上了一節有趣的課——《祖父的園子》。
上課鈴在一剎那之間響起，只見班長大喊一聲，開始背成語，我們無精打采地背誦起來：“垂頭喪氣、沒精打采、愁眉苦臉、漫不經心、眉飛色舞……在我們朗朗上口的背書聲中，茅老師大步走了過來，老師開始上課，這次上課有些與眾不同，老師先給我們練習思維，老師說：“一個人在沙漠里死了，旁邊有一個包，只要打開包，他就不會死，請大家猜一猜。我們“唰”的一下，基本上每一個人都舉手。老師終于叫道我的名字，我胸有成竹地回答道：“他是從天上掉下來的，他的包是降落傘。全班聽了哄堂大笑。老師說：”你是正確的`。”大家才停住了笑聲。我們自己瀏覽課文，并寫出5個怎樣的園子。我快速的瀏覽課文，并寫好了五個詞語。看見別人還在埋頭苦讀，我便修改起來。只見茅老師叫茅瓏瀛去黑板上寫第一個園子，茅瓏瀛一筆一畫地寫出了生機勃勃、五彩繽紛、應有盡有、快樂、自由。
接下來老師開始提問：“你們遇到過哪一件事最快樂？茅瓏瀛第一個舉手。他說：“鏟地。”老師緊追著問為什么是鏟地。“因為很有趣。”“為什么很有趣。”我們立刻笑起來，有些人手摸著肚子，手不停的敲桌子，有些人哈哈大笑
，嘴張得像一個一個大蘋果，有些人笑聲傳遍了整個校園，茅瓏瀛只好敗下來了。
這節課我們在背書聲中開始，在歡笑聲中結束，真是一堂快樂的語文課。既學到知識，又不乏味枯燥，我喜歡這樣的語文課。
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