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課堂上的趣事作文600字
導(dǎo)語：下午第一節(jié)是歷史課，老師在課堂上講得興致勃勃。下面是小編整理的一些關(guān)于課堂的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!
課堂上的趣事
自己上課也有將近一個(gè)月了，雖然時(shí)間很短，但是我已經(jīng)和同學(xué)們算是打成一片了，在課下會(huì)很開心的喊一聲老師好，或者跟我說兩句俏皮話。我也會(huì)很大方的跟他們閑聊幾句，但是在課堂上我還是會(huì)把教師的威嚴(yán)拿出來，對(duì)他們很嚴(yán)厲。
有一次星期日是我的早讀，我跟他們說了背什么，還提醒他們好幾遍上課我會(huì)提問，要求誰答不上來就出去站著。他們錯(cuò)了。我每進(jìn)去背的聲音就大點(diǎn)，我每次走教室就沒人說話了，還有每次我進(jìn)去都會(huì)有那幾個(gè)學(xué)生在睡覺。其實(shí)我也理解他們吧，初中的日子確實(shí)不好過，我只是看一看而已，但是我基本上把睡覺的同學(xué)記住了，我挺心疼他們的吧!但是現(xiàn)在他們是辛苦的時(shí)候，希望他們能夠堅(jiān)持住，好好的享受初中的困難，之后他們才知道現(xiàn)在過得生活有多么的幸福。其實(shí)我更想看到他們中考成績(jī)出來時(shí)幸福的笑容。我會(huì)用我100% 的努力讓他們能夠吸收的更好。
上課以后，找了早讀睡覺的同學(xué)。問一個(gè)答不上來，頓時(shí)我就很生氣，誰答不上來就在教室前面跟我一起站著。就這樣我在這個(gè)班找到了6 個(gè)學(xué)生，每次我板書寫的滿了，我就隨便指6 個(gè)學(xué)生中的一個(gè)說：“你…… 去擦黑板”。等我需要一系列的教具的時(shí)候就會(huì)找另外的人來幫忙說：“你拿著這個(gè)”。受了我懲罰的.同學(xué)，就回去坐下了。這下他們就很安靜了老老實(shí)實(shí)的聽我上課了。我感覺有時(shí)候教師還是需要一些嚴(yán)厲的懲罰的。他們這群小朋友我每天哄著、嚇著、罵著、獎(jiǎng)勵(lì)著才能好好的學(xué)習(xí)。有點(diǎn)孩子氣的我跟他們?cè)谝黄鸷荛_心。
課堂上的趣事
下午第一節(jié)是歷史課，老師在課堂上講得興致勃勃。
來福同學(xué)卻趴在課桌上呼呼大睡，老師十分生氣，就把來福叫了起來。
老師問：“你說，王安石和歐陽修有什么共同點(diǎn)?”來福脫口而出：“他們都是宋朝人。”
老師接著問：“那你說說，他們和唐太宗、諸葛亮有什么共同點(diǎn)?”來福愣了，答道：“他們都是古代人。”課堂上一陣大笑，老師將錯(cuò)就錯(cuò)，干脆當(dāng)個(gè)游戲玩下去，也算活躍課堂氣氛。于是他問道：“那他們和孫中山、魯迅有共同點(diǎn)嗎?”來福想了想，說：“他們都是男人。”
老師接著又問：“如果加上李清照、慈禧呢?”來福急了：“他、他們都是中國(guó)人。”
老師笑了笑：“你再說說，拿破侖和愷撒有什么共同點(diǎn)?”“他們都當(dāng)過皇帝。”
“他們和達(dá)爾文、希特勒有什么共同點(diǎn)?”來福這時(shí)已經(jīng)摸到竅門了，他得意地回答：“他們都是外國(guó)人。”
老師又緊逼了一句：“那他們和我前面提到的這些人有什么共同點(diǎn)呢?”來福一竿子捅到底：“他們都是人。”
老師又問：“據(jù)我所知，這些人中諸葛亮養(yǎng)過雞，慈禧、愷撒還養(yǎng)過狗，把這些動(dòng)物都算上，他們和它們有什么共同點(diǎn)嗎?”
老師這么一問，來福的頭上開始冒汗了：“這個(gè)……這個(gè)……他(它)們都死了。”
“嗯，的確是。”老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
來福腿一軟，坐了下來，心想：這下問題到頭了吧?
不料老師又說：“你站起來，還有最后一個(gè)問題--假如現(xiàn)在他們和它們都還活著，能找出共同點(diǎn)嗎?”
來福傻眼了，他想了足有五分鐘，才哭喪著臉說：“如果不算時(shí)差的.話，他(它)們應(yīng)該都吃過午飯了!”
課堂上的趣事
發(fā)生在校園的趣事數(shù)不勝數(shù)，可發(fā)生在上課時(shí)間的趣事就少了，可我們班發(fā)生的還挺多。不信你看??
數(shù)學(xué)老師正在教我們“復(fù)名數(shù)的改寫”，在黑板出了一道題，答案是：1千克360克。然后叫了一個(gè)同學(xué)上去做，可這位同學(xué)只寫出了1千克就不會(huì)做了，沒辦法，老師另外叫了個(gè)同學(xué)來做，可那位同學(xué)也不會(huì)，我們著急了，大聲喊道：“添添630(天天630)。”
還有，數(shù)學(xué)老師教我們“小數(shù)的加法”時(shí)，做起了假設(shè)，說：“我去買一個(gè)隨身聽，它的價(jià)格是70.5元……”還沒說完，一位同學(xué)就喊：“買隨身聽太浪費(fèi)了，不如用來買零食，我們?nèi)喾至恕?rdquo;我們捧腹大笑而倒，老師也不知道是該批評(píng)那個(gè)同學(xué)還是繼續(xù)講……
別以為我們班發(fā)生在上課時(shí)間的趣事只有在數(shù)學(xué)老師的課上才有，語文課上的也很多呢!
下課時(shí)，我和同學(xué)為水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這句詩的作者發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我說是蘇軾，他說不是(啊?你說為什么課堂上的'趣事扯到下課了?別急別急，請(qǐng)看下文)，我們一直吵到上課，偏偏老師就講出來了，作者是蘇軾，他吃了一驚，說道：“真是蘇軾(舒適)啊!”老師聽了，臉一沉，說：“你怎么舒適啊?”那位同學(xué)支支吾吾的說：“我……我是說作者是蘇軾。”我們一聽，都樂了，卻不敢笑，因?yàn)槔蠋熢跉忸^上，誰笑誰倒霉。
還有，那就是……(沒有了，哈哈……)
課堂上的小趣事
小孩子天真爛漫，有時(shí)，也調(diào)皮搗蛋。今早的語文課，可真是笑聲連連。早自習(xí)的時(shí)候，我和孩子們一起朗讀《兩只鳥蛋》，并且編排了動(dòng)作，孩子們朗讀的過程中，仿佛置身其中，把自己當(dāng)成了那個(gè)小男孩，輕輕的，小心的把鳥蛋送還。對(duì)于一年級(jí)小孩子來說，有感情的朗讀課文，很難把握，我們可以帶動(dòng)作，帶表情，和孩子們一起完成朗讀任務(wù)!教學(xué)一節(jié)語文課，首先是讓學(xué)生能夠熟讀課文，然后是識(shí)字教學(xué)。
在教學(xué)本課時(shí)，孩子們已經(jīng)熟背課文了，接下來便是學(xué)習(xí)生字寶寶了。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們已經(jīng)基本掌握了本課的生字。當(dāng)我出示本課第一個(gè)生字‘蛋’，讓學(xué)生組詞時(shí)，五花八門的詞語漫天飛舞，(雞蛋，鳥蛋，鴨蛋，蛇蛋，蛋殼，)突然有一個(gè)學(xué)生大聲說“壞蛋”，全班都哄堂大笑，我便引導(dǎo)學(xué)生說：“誰是小壞蛋，不認(rèn)真聽講呢?”孩子們瞬間便靜悄悄的，坐得端端正正!不料，又有一個(gè)學(xué)生說：“羊蛋，牛蛋”。我瞬間被雷倒了!
真是哭笑不得，對(duì)于一年級(jí)小孩子，我對(duì)他們講解更多的有關(guān)鳥類，哺乳動(dòng)物，或者爬行動(dòng)物是多么深?yuàn)W的問題啊!我只能用最簡(jiǎn)單的話語對(duì)孩子們說：“你們見過牛媽媽，羊媽媽生出來的`是蛋蛋嗎?”孩子們異口同聲的回答我：“不是，老師，是牛寶寶，羊?qū)殞殹?rdquo;就這樣在歡笑中，解決了錯(cuò)別的詞語!我和孩子們?cè)谳p松，愉快的課堂氣氛中結(jié)束了本節(jié)課!
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