課堂作文錦集五篇
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的課堂作文5篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
夏夜的星空，星光璀璨，我常常仰望星空，展開無限遐想……
夜空，就像是一個星空學校。月亮就是學校里的老師，而繁星就是她的學生。每天晚上他們都會告別太陽公公來到星空學校上學。可是太陽公公也十分喜歡小星星，每天都要一些小星星下來陪他玩。久而久之，太陽公公也十分喜歡小星星越來越多，而來星空學校上學的小星星就越來越少，月亮婆婆看到后十分生氣。便去找太陽公公評理，，要他把小星星們都還給月亮婆婆。太陽公公論不過月亮婆婆便忍痛將小星星們全部還給了月亮。于是里的星星多了起來月亮也就不生氣了，可是太陽公公沒幾天又將小星星留了下來。這樣的事情，每個月都會發生一回……
而北斗星卻是好學生。你看，他每次都是最后一個消失的，在星空學校里，他總把最閃亮一面展現出來。為地球上的.旅行者孜孜不倦指引著明確的方向。經管空氣中的光污染嚴重，他也用自己最大的力量，為寂寞的夜空平添上一筆亮麗的風景。
我們也要像北斗星一樣，為人民服務。雖然有許多困難，但只要我們付出了，就會永遠青史留名。
課堂作文 篇2
小學語文老師經常遭遇這樣的煩惱：作文課上，老師精心設計情境，讓學生聽童話故事，看動畫片段，甚至捏橡皮泥、吹肥皂泡，學生們的積極性被調動起來，七嘴八舌踴躍參與，課堂熱鬧了，但課后學生交來的作文仍讓人失望。在近日舉行的“上海市寫作學會作文教學課例大賽”上，語文教學專家一針見血指出了“熱鬧課堂，低效教學”的癥結——作文指導太多關注“寫什么”，而忽視“怎么寫”，學生語言表達能力提高緩慢。
對語言訓練缺乏關注
“猴子當上森林大王后，要舉行一場大型招聘會，我們每個同學模仿一種動物，來說一說自己的應聘理由……”這是一堂二年級的作文課，老師根據課文《從現在開始……》提供的場景，精心設計說話寫話內容，要求學生根據不同動物的特點選擇不同的應聘崗位。孩子們很快進入了角色，爭先恐后，好不熱鬧，引得底下觀摩的老師頻頻點頭。但評委席上的語文特級教師徐家良卻有不同看法：“課堂熱鬧并不等于教學有效。”
“很多老師備課把功夫花在前十分鐘，絞盡腦汁設計情境，調動學生互動參與的積極性，這種意識是好的，卻忽略了語言訓練的目標。后者才是作文教學應該關注的重點。”徐家良說，現在的課堂教學，老師們在研究作文內容上用力過猛，過多關注“寫什么”，而對于“怎么寫”的指導卻顯得蒼白，多是大而無當的空話。
“教師在語言訓練上缺乏關注，責任并不全在教師。”上海市寫作學會副會長、語文特級教師徐鵠認為，現行的教材、大綱都沒有給教師在這方面提供具體的指導，大多是從寫作內容上提供一些啟示，而對于語言訓練目標的要求不僅少見，而且表述籠統模糊。如五年級有一道作文題《菊花》，課本給學生提供了6段資料，介紹菊花的種類、習性、種植方法、病蟲防治等知識，占據了整整一頁的篇幅，卻找不到一句對語言訓練的具體要求。在缺乏明確目標、具體指導的情況下，老師只能憑自己的'經驗八仙過海，各顯神通，作文教學質量得不到保證。
抄、背作文是走上歧途
“現在大部分教師不會上作文課，這不是危言聳聽。”徐鵠說。參加這次作文教學課例大賽的課，都是經過層層選拔挑選出來的，面上的情況卻令人擔憂。在一些學校，作文課形同虛設，老師只是照本宣科讀一下課本上的要求和提示，最多再提供一些四字詞語讓學生選用。更有一些老師想出了多快好省的“妙招”——讓學生抄作文、背作文。
徐鵠最近收到一封小學生來信，這名學生在信中訴說了一件令他頗為無奈的事：“語文老師規定我們每周抄一篇優秀作文，還要求我們把它背出來，說遇到考試就不用怕寫作文了，根據題目改頭換面就可以拿高分。”
讀了這封信，徐鵠非常憂慮。“小學生作文應該是一種生活的表達，老師應引導學生寫自己生活中的所見、所聞、所感，記實事、抒真情。如果抄人家的作文，背人家的作文，那還有什么自己的思想，又怎能達到交流的目的？老師或許是想走一條‘捷徑’，幫助學生快速提高作文水平，卻恰恰違背了作文的本意！”徐鵠說，“更嚴重的是，小學生剛開始學寫作文，就教他改頭換面、移花接木、胡編亂造，這不僅關乎文風，更涉及人品，不可掉以輕心。”
“現在各類語文教學比賽、展示很多，但很少有老師會展示作文課。我們希望通過課例比較，讓更多教師投入到作文教學研究中來，切實提高作文教學效益。”徐鵠認為，好的作文課應該在語言表達的基礎訓練上為學生一步步搭設階梯。如引導學生先想——構思選材，組織語言；再說——師生間相互評點、補充；最后才是落筆成文。對小學生作文的要求先要寫通順、寫具體，然后在這個基礎上再研究怎樣表達得更生動，如加入適當的修辭手法等，這樣循序漸進，學生才易接受。
課堂作文 篇3
未來的課堂是什么樣的呢？別急，讓皮皮帶你去看看。做上時空機帶你去一覽風光，做上時光機走嘍！看瑪麗在上課呢，瑪麗看著機器人老師肚子上的屏幕上的漢字，走入瑪麗家中老師停下講課說:“瑪麗上了45分鐘了下課!”瑪麗站起來說:“老師下午再見！”“瑪麗看你讓我給你帶的.書我給你帶來了。”皮皮說，“還有這是我的朋友叫麗麗。”麗麗說:“我是來看一看你是怎么上課的”瑪麗說:“這個小盒子里是一個充氣老師，這個東西充滿氣后就是一個像真人老師一樣的機器人。對了這還有個屏幕老師會把屏幕拿到肚子那里，屏幕上就會有字。”麗麗說：“這真有意思這老師是個私人老師”
瑪麗說：“是的，老師的樣子也是自己訂的。”滴滴滴……“瑪麗來上課了”老師說，“把三分之四和五分之六加在一起……”
皮皮說：“瑪麗再見我們該回去了，走吧麗麗”麗麗看了看天說：“好吧！”隨后無奈的跟皮皮回去了。
課堂作文 篇4
即使這一生活課堂暫時結束，可我仍會銘記我所學到的感恩與耐心，并一直堅守下去。
剛放假時曾有過許多打算，其中包括全家旅游和外出聚會，但就在我滿心歡喜地準備享受假期時，卻突然出了意外。
在家里的第二個周時突然被電話告知，母親下樓梯時不慎摔了一跤，扭到了腳。聽時并沒太過擔心，以為休息幾天便會好，也沒再多問。可不料母親回來后，腫起的腳背才讓我意識到事情的嚴重性。
這下子所有的計劃通通被打亂，并且我還有了新任務——照顧母親。我很輕松地應下來，卻也不曾想，這是多么艱巨的任務。
由于母親無法站立行走，一切用品便都需要我拿給她。一次、兩次、三次，我漸漸開始不耐煩了嫌她事情多。每當我沉下心來看書或者做事時總會聽到她喊我幫忙。一個上午下來，我無法完成自己的.事，于是開始懊惱和厭煩，口氣也漸漸變得強硬。母親大概是看出我的不耐煩，也有些歉意，便總跟我很小心地說謝謝。
吃過午飯安置好了母親，我便回臥室小憩，不一會突然被砰砰的響聲驚醒。我連忙出屋去看，竟看到母親艱難地扶著墻單腳跳向飲水機。頓時我無地自容，想起很小的時候我總生病，母親端水端藥沒日沒夜地照顧我，生怕漏掉什么。從那時起，我也總說等到她老了，要無微不至地照顧她，讓她過的舒舒服服。過去受到的疼愛歷歷在目，說過的承諾也回響在耳畔，而我卻變得自私而任性起來。
我急忙沖過去接過她的水杯，對好溫水又送回她手中，什么也沒說。而她，很寬慰地笑了。我想，我是她的女兒，我有責任照顧她，也一定要好好照顧她。她是為我付出很多很多且毫無怨言的母親。
后來的日子我每天陪伴她，為她推辭掉外出聚會的邀請，替她拿需要的東西，給她換藥剪指甲，幫她端水熱飯。我想，這都是一個女兒應該做的。耐心且細心，懷抱感恩地去做。
生活的課堂永遠充滿意外卻又意義非凡，我們能做的其實有太多太多。現在這堂課暫時結束了，我想我學會了一個子女的責任，學會了感恩和耐心。
原來，生活竟也是課堂。
課堂作文 篇5
上語文課的時候，學生李剛一只剛剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪叫的聲音，引起老師的注意。 “誰把小狗帶進教室了！”正在板書的老師回過頭，扶了扶眼鏡，嚴厲地問道。 大家面面相覷，小聲的議論著。 “怎么能把狗狗帶進來呢？” “ 帶狗來的那人死定了，老班可是一向痛恨別人違反紀律的啊！” “安靜！”老師敲了敲桌子，“帶狗進來的.同學給我自覺站起來，否則以后永遠別進這個教室！” 這招果然有效，不一會兒，李剛緩緩站了起來，說：“老師，是我。” “你為什么要帶狗進來？” “我??” “還要狡辯？！給我和那只狗一起滾出去！”老師打斷了李剛的話。教室變得安靜起來，所有同學都看著李剛。 只見李剛愣了一下，張了張嘴，沒有說出話，便轉身去收拾書包，抱起小狗，走出門去，走過講臺時，他對老師說了一句“老師再見”。老師呢，老師氣得臉色煞白，也懶得去理他，繼續上課。 這是，一個叫王同的男生站起來說：“老師，你誤解李剛了。” “哦，我怎么誤解他了，你說。” “是這樣的。李剛早上和我一起來學校的時候，看見有好些孩子在欺負一只小狗，我們把那些小孩趕走后，發現那是一只剛出生幾天的小狗，李剛想把它送回家，可沒時間了，他就只好把小狗帶到學校，我告訴他老師回生氣的，可他說，如果老師生氣他也沒辦法，總不能把小狗在留在這里任人欺負吧，后面的事您都知道了。” “這??”老師有些驚訝，“真的？” “是。” “快去把李剛追回來呀！”老師著急了。 老師癱坐在椅子上，有些自責的喃喃自語：“哎，我怎么不問清事實再說呢，我??唉” 此后，這件事受到了校長的表揚,不禁為李剛的愛心，也為老師的學會自責、知錯能改。
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