理想課堂作文

時間：2022-04-06 09:36:46 課堂我要投稿

【必備】理想課堂作文合集5篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的理想課堂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】理想課堂作文合集5篇

理想課堂作文篇1

　　我理想中的課堂是活力十足又安靜的，并且，又是十分快樂有趣的。

　　我希望在每一節課上每一位同學都是認真的！雖說不能說是鴉雀無聲的，但是，是活力十足的，除了回答問題時積極發言，所有人都在認真的聽課。在上課時，老師可以偶爾開個玩笑活躍一下氣氛，這樣不僅可以使課堂更快樂，也使同學們跟著思路走。這樣的課堂氛圍，還會至于同學們在上課會打瞌睡嗎？老師在講課時可以多提問一下C、D位的同學，這樣也不至于上課聽不懂，下課不好意思去問！就這樣，一個知識點一個知識點堆積起來，最后成了一個死結，可能就解不開了。一個死結加一個死結，不就更嚴重了嗎？

　　在下課的時候，同學們不會再打鬧，而是安靜地坐在教室中讀書或是寫作業，就算是在門外，也僅僅只是安靜的站在欄桿旁放松眼睛，緩解疲勞！在下課前，同學們會將下一課的書擺放在桌子上面，在上課時不會再出現“埋頭找書”現象。且把自己課上未有弄懂的告訴老師。

　　在老師不在的情況下，沒有人說話，每一個同學都在認真的去做自己的事。在自習課和閱讀課上，也都要做到“零抬頭”！這樣十分有利于我們高效率去完成一件事情。

　　在八班這個優秀的群體中，做到這些我相信是十分容易的，我們有創造奇跡的能力，做到這些，興許是不難的！

　　所以，這便是我理想的課堂。

理想課堂作文篇2

　　每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧！

　　“�！！！鄙险n了，同學們陸續走進教室，今天這節課是科學課，由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗。我最喜歡做實驗了，我就和我們這一組的成員先用長的導線把小燈泡的下端栓上，再用導線的另一端放在桌上，用電池放在導線上壓，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試，把指南針放在桌上，用磁鐵在它的上空打個圈，里面的指南針果然在跟旋轉。我們驚奇的說：“哇，好神奇！”但是我們覺得這指南針就這樣玩，沒意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見他們有一個步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線把指南針的外圈打幾個轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說：“奇怪，我就說我們的指南針為什么沒有用，結果我們的少了一個步驟�。　蔽覀儚男伦隽艘槐椤！俺晒α�，成功了！”我們高興地大叫。隨時間的流逝，“�！！！毕抡n了，我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。

　　在這節課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣�？茖W讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長了我們不知道的見聞！

理想課堂作文篇3

　　托爾斯泰曾說過一句話“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向�！笨赡苣愕睦硐攵嗳绶毙�，可能你的理想永世不變，但是不管我長大要做什么職業，做什么工作，對自己的要求唯有一條永遠不會改變，那就是，要從小事做起，從自身做起。做一個對社會和全人類有貢獻的人！

　　我的理想是做一位成功的民族企業家。在經濟日益騰飛的今天，更多的企業家默默耕耘，歷盡艱辛，飽經風霜，最終執著地走向了致富的道路，開辟了一個個陌生領域的嶄新天地，令我十分佩服，他們是我幼小心靈中的事業楷模。

　　“真誠到永遠，”

　　“大海航行靠舵手”。張瑞敏，海爾集團的首席執行官年，帶領幾十名員工抓住機遇，努力拼搏，加快發展，創造了從無到有、從小到大、從弱到強的發展奇跡。26年來，海爾集團高瞻遠矚，確立“名牌戰略”已由一個虧空147萬元的集體小廠，發展成為年全球營業額超億元的中國家電第一品牌，并成為世界100強企業之一。正是這樣一個集古今智慧的思想者，一個儒化的企業家，一個有東方式修養的現代人，帶領著企業員工，眾志成城，不斷探索追求產品的創新，商業模式的創新，企業的機制創新，塑造了海爾今天的輝煌，成為了中國民族工業的領軍人物。

　　每當我遇到困難和挫折時，我總會以這些成功人士的事跡勉勵自己，永遠不要輕易放棄。

　　真真正正的做一名對國家、對人民、對社會有用的人。

理想課堂作文篇4

　　最近，利用寒假的時間，學習了《構筑理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學框架主體由以下幾部分組成：

　　1、教材及教材解讀；

　　2、教學目標的確定；

　　3、有明確方向的預習；

　　4、嚴謹的教學版塊；

　　5、對課堂上學生個體學習的預設與規定；

　　6、教學反思。

　　由于近期也在進行新學期的教材解讀工作，看了本書，我想就教材解讀的意義結合自己實際談談看法：

　　教材解讀到底應該解讀什么？

　　我想，這才是我們應該思考的。

　　在當前的教學現狀中，教材是我們進行教學活動的指定材料。因此，它被認為是實現課程標準的最重要工具。任何學科的教學，不能輕易地置教材于不顧，或者肆意地篡改教材。

　　但是不是作為教師，我們就沒有主觀能動性了呢？非也。

　　其實，在絕大多數情況下，教材不等同于教學內容，更不能等同于師生實際的教學實踐。而通常情況下，我們應當將教材看做是教學內容的原材料，是展開課程的一個載體，而不能是唯一資源。

　　就語文學科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文本進行解讀，更重要的.是對單元思想、主題、內容、形式的重構，甚至是對整冊教材，乃至年段及更長遠的教學目標在本冊、本單元、本課中要滲透的內容的思考。這樣縱橫交錯地比較，從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式，才能讓我們在教學中有的放矢，整合好教材內容。老師站的高度決定了學生學習的深度，當我們將教材有效地利用好了，學生在學習文本的時候，也才能拓展思維，語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個個鮮活的形象。

　　作為一名年輕的教師，我們很多時候是借助教參來理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永遠都不能代替老師自己對教材的解讀。因為我們要深入研究的，不僅是文本，還有教學實際，怎樣將教材與本班學生實際結合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鉆研教材，才能真正構筑起理想的課堂。