七彩的課堂六年級(jí)作文

　　七彩的課堂，讀者們，看到這題目是否覺(jué)得有些怪異呢？課堂都是死板板的，老師講課、學(xué)生聽(tīng)課，怎么能說(shuō)是七彩的呢？

　　嘿，別說(shuō)，在別的老師手里或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無(wú)趣與刻板，但是只要這課堂落入了我們的數(shù)學(xué)林老師手里，自然就會(huì)蓬蓽生輝了！

　　林老師，是一個(gè)非常普通的數(shù)學(xué)教師，但是在我們眼里她卻是一個(gè)非常有趣的數(shù)學(xué)老師，她不同于普通的數(shù)學(xué)老師，上課純粹就是講習(xí)題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風(fēng)趣，但是卻能使一節(jié)課過(guò)得充實(shí)、有趣。

　　為什么呢？讓我們來(lái)看一看吧！

　　瞧，林老師又開(kāi)始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫(xiě)了一個(gè)字放在展示臺(tái)上，但是卻很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特別清楚。

　　我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！

　　果然，林老師說(shuō)道：“高宇翔，請(qǐng)你告訴我我這上面寫(xiě)的是什么字。”

　　高宇翔坐在最后一排，這么小的字想要看見(jiàn)自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來(lái)，說(shuō)道：“對(duì)不起，林老師，我看不見(jiàn)。”

　　讀者看到這里也許會(huì)說(shuō)：“這種老師怎么會(huì)好，一上課就刁難同學(xué)！”

　　切勿忙下結(jié)論，林老師這么做自然有她的用意，果然，林老師說(shuō)道：“呵呵，這不怪你，這是因?yàn)槔蠋煕](méi)有將它放大。”說(shuō)著，林老師就將展示臺(tái)按了一下放大鍵。

　　果然這次清晰多了，這時(shí)，林老師就對(duì)我們說(shuō)道：“同學(xué)們看到這一幕想到了什么？”

　　見(jiàn)沒(méi)有人舉手發(fā)言，林老師便說(shuō)道：“是不是想到了我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的放大與縮小！好的，今天我們就來(lái)上圖形的放縮這一課。”

　　怎么樣，我的林老師很有趣吧，通過(guò)一個(gè)類(lèi)似刁難別人的問(wèn)題便引出了課題，恐怕在眾多老師中，也就只有林老師這么的不拘一格、別出心裁了吧。

　　可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在后面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因?yàn)榱掷蠋熤v課非常的生動(dòng)。

　　林老師不會(huì)像其他老師一樣，只會(huì)一句話(huà)：“這個(gè)公式，抄在書(shū)上！回家去背，明天拿來(lái)檢查！”

　　而林老師則會(huì)通過(guò)非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會(huì)用生動(dòng)的課件來(lái)給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書(shū)上，自己回家去感悟。

　　而在敘述的同時(shí)，她有時(shí)還會(huì)非常激動(dòng)地?fù)]舞著教鞭，用雙手模擬著課件中的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿，仿佛她也在溫習(xí)著曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動(dòng)的！而且，林老師講課聲音抑揚(yáng)頓挫，非常巧妙地就帶動(dòng)了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時(shí)，班上都會(huì)小手如林。

　　林老師，是一個(gè)令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂(lè)、愉悅的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。

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