記憶的作文

時間：2022-06-28 13:25:52 記憶我要投稿

【精品】記憶的作文5篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的記憶的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】記憶的作文5篇

記憶的作文篇1

　　日復(fù)一日的重復(fù)，會不會給你的生活帶來許多弊端，會不會讓你陷入這樣單調(diào)的環(huán)境里，找不到出口？

　　從前，我根本就不在意這些方面，這些細節(jié)。正如同他們所講的那樣，有自己的風輕云淡。他們的生活里，始終纏繞著一種別人難以滲透的情懷，沒辦法靠近，沒理由理解。

　　可是啊，后來，我看到他們一點一點來到身邊，那些被人遺忘掉的故事，也是那樣簡單地起承轉(zhuǎn)合，別人忘記，就連那些回憶里的枯草從都無法比擬。

　　我常常望著天，回憶那些事情，是不是寫過了的就容易被忘記。就像那些煩惱一樣，一旦有了途徑宣泄，他們就不會被保存在身體里，而是慢慢淡化，然后消失，再也不屬于原來的主人。

　　那些我們羨慕過的水平，終有一天也會落敗。

　　那些我從未溫習過的生命，終于也在不同的小說里面，得到了演變。沒有完成的事情，說明還在半路上，還是有路可走的。

　　我不知道該如何面對生命的那些悲觀。在生活中觀察越細致，越覺得深刻，同樣回到紙上，也會覺得無從落筆吧。就像，習慣了某一種生活方式，就常常會感覺，改變是困難的。

　　是要把原來的習慣連根拔起的。

　　越是快樂的時候，越不想記憶。

　　可是越是快樂的時候，越值得去記憶。

記憶的作文篇2

　　小時候，紅薯地里泥土沁出的芳香成了王忠民腦海深處最原始的記憶。孩提時玩泥巴的情形、對知識充滿渴望的同時又伴隨著對前路的茫然……這一切記憶的沉淀都化進泥土成了他創(chuàng)作的源泉。

　　新疆元素是王忠民創(chuàng)作的底色，綠洲、沙漠、戈壁、土房子存在于他的記憶中，王忠民選擇用最常見、又廉價卻很質(zhì)樸的泥土讓它們復(fù)活，成為一種情感的'宣泄、想象凝聚在他整個雕塑、泥塑的創(chuàng)作過程中。因而，“泥土”、“記憶”是王忠民在講座中的關(guān)鍵詞。

　　王忠民告訴記者：“在我的泥塑作品中，大都能看到自己的影子，我的生活和泥土是離不開的，我的泥土和我的思想、我的藝術(shù)又融為一體，這是不可改變的。”

　　在中國傳統(tǒng)的“文人畫”審美中，特別注重“境界”的營造，達到一定境界時也就達到了“氣韻生動”的目的。王忠民一直追求著這樣的“境界”，使得他的泥塑擺脫了雕塑藝術(shù)中寫實手法的束縛，大膽地采用了寫意的方式，例如在很多人物作品中模糊了人物的面貌特征，可就在這似與不似的意境之中，每一位觀賞者能感受到人物的情緒。

　　中國雕塑學會副會長、中國美術(shù)學院雕塑系教授、博士生導(dǎo)師孫振華曾這樣評價王忠民的作品：“在創(chuàng)作中大膽強化個人的主觀色彩，不受客觀物象的束縛，一方面大膽地表現(xiàn)自己，另一方面，為了表現(xiàn)對象本身的內(nèi)在精神，它們非常強調(diào)突出表現(xiàn)對象中最有特征、最能傳神的部分，因而達到了較好的藝術(shù)效果。”

　　20xx年4月28日，王忠民西域陶塑雕塑藝術(shù)館在位于廣東中山市的中國·翠亨文化藝術(shù)創(chuàng)作基地落戶，在此期間，王忠民站在一種精神的高度創(chuàng)作了“新疆民居”系列作品，體現(xiàn)了他對新疆大地深厚、悠久歷史文化傳統(tǒng)的敬畏和尊重，體現(xiàn)了對這片神奇土地的眷念和深情。

　　講座中王忠民談及在南方的這段歲月有些意味深長，他把這次“走出去”看做是一種苦難的體驗：“藝術(shù)是需要一些苦難感受的，告別了舒服的生活方式，站在別處回望那些習以為常的人和事時，突然間就看得更清晰了，這就好像是破繭成蝶的過程。”

記憶的作文篇3

　　我是在荷蘭出生的，可是爸爸媽媽決定把我送回國內(nèi)，給我的大姨扶養(yǎng)。

　　機場告別時，我哭個不停，一直抱著媽媽不放。那時我才兩歲，但我已經(jīng)有點懂事了。我舍不得離開爸爸媽媽。可爸爸媽媽在荷蘭賺錢，很辛苦，沒精力帶我，所以把我送回來。

　　最終我還是被拉上了飛機，我在機場一直哭個不停，照片里的我哭得像花貓一樣。當時，我心里害怕極了，怕爸爸媽媽不要我，幸好有個哥哥陪我回來。

　　回到了家鄉(xiāng)溫州，我還記的荷蘭話怎么說，回來當我學會了中文時，荷蘭話就忘記了，現(xiàn)在只記得“糖果”和“冰棒”的荷蘭話了。

　　小時候的我胖胖的，臉蛋紅彤彤，皮膚特白，十分的可愛。在大姨家，有很多人都夸我白里透紅。我認識了不少新朋友。現(xiàn)在想起這些事，再看看小時候在機場的照片，我就想笑。

記憶的作文篇4

　　我是不怎么在意黑板上那幾個字的。

　　那幾個字就是經(jīng)常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地占據(jù)著黑板的右下角：請同學們放好椅子。參差不齊的八個字怎么看都配不上神圣不可侵犯的黑板。

　　下課，我路過黑板時，發(fā)現(xiàn)那八個字已經(jīng)被擦得不成樣子了。看來誰都不怎么在意它們吧，我便也沒理睬，走開了。

　　上課，下意識地抬頭看黑板，我居然發(fā)現(xiàn)黑板上的八個字又歪斜地顯露出來，周圍被方框框起來，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫它的人，銘是個坐在第一排的小個男生，讓他在黑板上寫字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。

　　——銘絕筆？仔細看著黑板上的八個字，突然就瞅到了下面三個并不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒想到銘這家伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰會忍心泯滅一個快“去世”的人的心愿呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個即將“去世”的人還為值日生著想著，又有誰不為之動容呢。也許銘只是圖一時好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以后一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。

　　江，老師叫你去辦公室寫演出劇本——晚自習最后一節(jié)課，西叫我出教室，哦，這就來！我一邊答應(yīng)，一邊整理自己的東西，轉(zhuǎn)身去了辦公室。

　　叮——不知不覺一節(jié)課在打字的手邊溜過，我的劇本還沒趕完，便也沒在意下課鈴的敲響——劇本的最后一幕是整齊的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒放椅子呢！

　　我急急忙忙地趕回教室，同學正準備鎖門。等一下！我?guī)缀跏菦_進教室。回到座位，椅子竟穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以后可別不放凳子嘍！

　　我感激地抬頭，凝視著已被值日生擦過的黑板。歪歪斜斜的八個字又在我腦海里浮現(xiàn)：請同學們放好椅子！

記憶的作文篇5

　　快期末考試了，我看見敏敏每天都很刻苦地學習，習題一本接一本地做，考試時會拿很高的分數(shù)。我則是每次考完就會被老師“邀請”一次。我認錯的態(tài)度極好，每次都告訴老師我會回去抓緊復(fù)習，請老師放心。

　　然后一溜煙地跑回教室，看見敏敏還在做習題。我也不知為什么也開始努力了。那天放學，她請我去外面吃飯，跟我聊了好長時間。回家的路上，我跟她講了好多我認為好聽的故事，她靜靜地聽，沒了往日的活力，一直低著頭看著腳尖。我問她怎么了，她卻笑著告訴我沒怎么。走到我家門口要分離的時候，她看了我好久才離開。看著她遠去的背影，我很擔心，今天的她和往日的她不一樣，她一直走著，頭也沒回，離我越來越遠，直到消失在夜幕之中。

　　天上的星星沖我眨眼睛，好像在聆聽我的心事，想著我和敏敏在一起的日子，一天又一天，時間就這樣從身邊走過，留也留不住。

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