毫無疑問，合作和競(jìng)爭(zhēng)都有各自的特點(diǎn)。合作能有力地協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高工作效率。然而，合作過程中，群體成員之間也有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于提高個(gè)人工作效率有顯著的作用。

例如，一個(gè)籃球隊(duì)在對(duì)抗賽中，隊(duì)與隊(duì)之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而每個(gè)籃球隊(duì)內(nèi)各成員之間則是合作關(guān)系。每個(gè)隊(duì)員都想為全隊(duì)多作貢獻(xiàn)，投籃命中率高的隊(duì)自然是優(yōu)勝者，而投籃手則需要其他成員的密切配合。另外，一個(gè)群體內(nèi)部進(jìn)行合作時(shí)，必然與其他成員展開競(jìng)爭(zhēng)。所以說，競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依賴，缺一不可。

合作能促進(jìn)人際關(guān)系，提高工作效率。

約翰遜(Johnson，1981)，控制了四個(gè)群體進(jìn)行比較研究，四個(gè)群體指合作的班群體，競(jìng)爭(zhēng)的班群體，在本群體內(nèi)合作與外群體進(jìn)存競(jìng)爭(zhēng)的群體，以及各成員自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)的群體。學(xué)科有閱讀，語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)以及體育。

該研究包括了從幼兒園到大學(xué)的各個(gè)年齡組。結(jié)果表明，在班級(jí)中與他人合作的人，比彼此競(jìng)爭(zhēng)的人和自己?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)的人學(xué)得好。各學(xué)科、各年齡段都如此。大學(xué)生來說合作的積極性作用稍弱一些。約翰遜根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果指出，一個(gè)學(xué)生若在合作情境下成績(jī)居于中間，那么，在競(jìng)爭(zhēng)或單獨(dú)學(xué)習(xí)的情境下，如果按100名排列，他大約就要落到第80名左右了。

也就是說，他的成績(jī)要從中游降到下游。約翰遜強(qiáng)調(diào)指出，合作不僅對(duì)提高成績(jī)，且在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，形成互相支持、喜歡和接納的人際關(guān)系能力，提高自尊心，形成對(duì)同伴、教師和學(xué)校工作人員的積極態(tài)度，保理健康等方面都有重要意義。