有關(guān)小組合作作文合集5篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的小組合作作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小組合作作文 篇1
今天我化妝了，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)要舉行童話劇演出。我們小組演的是《園丁與主人》，我扮演的是公主，所以打扮的很漂亮。
晚上吃完飯我們來(lái)到了回浦小學(xué)一進(jìn)演出大廳就發(fā)現(xiàn)很熱鬧！
六點(diǎn)半到了演出開(kāi)始了，我們?nèi)w小朋友為大家表演大合唱《快樂(lè)的節(jié)日》緊接著童話劇演出開(kāi)始了。第一個(gè)節(jié)目是《皇帝的新裝》是由葛立超等小朋友演的。第二個(gè)節(jié)目是《丑小鴨》是由包書(shū)暢等小朋友演的。我們的節(jié)目是第五個(gè)，因?yàn)槲覀兊匿浺舴挪怀雎曇簦晕液芫o張都不敢上臺(tái)了。后來(lái)?xiàng)畛胶茓寢尮膭?lì)了我們，我才有信心。不過(guò)站在舞臺(tái)上我還是很慌張，動(dòng)作和臺(tái)詞等忘記了，不過(guò)我還是沒(méi)有放棄，一直把這個(gè)故事認(rèn)真的把這個(gè)故事演完。后來(lái)我們還玩了槍凳子游戲，家長(zhǎng)的獲勝者是葛立超媽媽?zhuān)∨笥勋@勝者是我們小組的調(diào)皮大王詹子昂，他為我們小組贏得了一面小紅旗，大家都很開(kāi)心為詹子昂歡呼。最后老師還給我們發(fā)了禮物，太開(kāi)心了。
今天我真的很開(kāi)心！
小組合作作文 篇2
我們小組有5個(gè)人，張宇含、易抒雯、商辰哲、紀(jì)紹新、我。我們小組很不和諧，主要在我、張宇含、商辰哲這里。我還好一點(diǎn)兒，但是，商辰哲和張宇含，就是兩天天一小吵，三天一大吵。
在學(xué)《牛郎織女》那一課的時(shí)候，老師布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求每一個(gè)同學(xué)都要介紹一個(gè)，角色，可以是牛郎，是織女，是王母娘娘······這是侯商辰哲發(fā)話了：“大家統(tǒng)一一下都寫(xiě)牛郎，這樣明天討論起來(lái)快一些。”張宇含立即反駁道：“憑什么，我們所有人思維都不一樣，理解也不一樣，為什么要寫(xiě)一樣的東西”商辰哲：“我不是說(shuō)了嗎，明天討論起來(lái)快。”商辰哲：“跟你說(shuō)不通，隨便你寫(xiě)，還有你為什么我說(shuō)什么你都要反駁？你存心和我作對(duì)是不是？”張宇含：“誰(shuí)和你做對(duì)啦，我本來(lái)說(shuō)的就是事實(shí)。就算要寫(xiě)一樣的，也應(yīng)該討論一下，過(guò)半票，在絕定選哪一個(gè)角色。”這是，紀(jì)紹新說(shuō)：“對(duì)，我就不想寫(xiě)牛郎，我要寫(xiě)王母娘娘。”易抒雯說(shuō)：“我寫(xiě)織女。”我說(shuō)；“張宇含、商辰哲你們兩就別超了，寫(xiě)誰(shuí)都一樣，到時(shí)候，在討論，選一個(gè)最好的就是了。”易抒雯說(shuō)：“他們就這樣，我們管不了。”最后，還是決定，自己選感興趣的人物寫(xiě)。我覺(jué)的（個(gè)人意見(jiàn)）既然大家在一個(gè)組了，就因該，試著改變自己，和小組融為一體，不能老是說(shuō)別人怎么怎么樣。
雖然說(shuō)然說(shuō)以前大家都想把曾建成踢出去，認(rèn)為只要沒(méi)了曾建成我們這個(gè)小組就會(huì)好，但現(xiàn)在真的吧曾建成踢出去了也沒(méi)有把小組變好。反而更差了，想想以前要比現(xiàn)在的小組要和諧多了。我也是到現(xiàn)在才明白，大家在一起，就是一種緣分，全世界，那么多人，你偏偏在6（12）班，全班52人，你偏偏和這幾個(gè)人在一組，難到這不是一種緣分嗎？雖然曾建誠(chéng)是為我們組扣分了，但他不也得分嗎？他不是也想要改變嗎？
小組合作作文 篇3
以小組合作是當(dāng)今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學(xué)策略體系。《周易。系辭上》中提到了“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，它的好處有如下三點(diǎn)：
一、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生社交能力。
通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開(kāi)的溝通與交流，過(guò)濾出精華，提高學(xué)生的`解題能力和分析能力，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
二、培養(yǎng)團(tuán)體精神，鍛煉心理素質(zhì)。
由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿(mǎn)熱情和快樂(lè)。每個(gè)人都有分工，有一個(gè)適合于探討的問(wèn)題，所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，都要有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。
三、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，感悟集體的偉大力量。
在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)。因此每個(gè)同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識(shí)形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識(shí)主要通過(guò)他人對(duì)自己看法的內(nèi)化和與他人進(jìn)行比較、判斷的過(guò)程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這就為學(xué)生社會(huì)化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識(shí)的發(fā)展提供了充分的條件。
總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是提高成績(jī)的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)積極性。
小組合作作文 篇4
我們那組的組員經(jīng)常充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè)，但是依然個(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)的，陶文卓更是像我們小組的“開(kāi)心果”。
特別是在一次我們掃地，我和他一起倒垃圾當(dāng)，我們倒到鐵桶的時(shí)候，他手一松，垃圾桶掉了進(jìn)去，我們都跑回去，向王璨互相告狀，王璨一聽(tīng)，立馬叫我們把垃圾桶撿回來(lái)，我們兩個(gè)都不去，王璨拿起掃帚，追著我和陶文卓打，我們一直在四樓的角落里躲著，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間才出來(lái)，看見(jiàn)陳致遠(yuǎn)下樓，不一會(huì)兒又上去了，我們兩都偷偷暗笑，我們?cè)谝淮紊蠘牵吹搅宋倚∫蹋f(shuō)她接姐姐來(lái)不及了，所以叫我們快一點(diǎn)，最后我們還是全體出動(dòng)，去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來(lái)，我又把里面的垃圾到了，又不只是誰(shuí)，把垃圾桶拿了上去，之后又在樓上“掃蕩”了一遍，才走的（我和我小姨提前走，去接姐姐的）。
這就是我們的小組合作——樂(lè)。
小組合作作文 篇5
新學(xué)期的開(kāi)始帶動(dòng)了座位的變換，于是，我班光榮地實(shí)行了小組合作制度。當(dāng)然，隨著這樣制度的發(fā)展，語(yǔ)數(shù)外也適時(shí)地增加了“加分方法”。但是，小組合作也有不愉快發(fā)生，記憶中關(guān)于小組合作較深刻的事漸漸閃現(xiàn)在腦海。
又是一節(jié)緊張的數(shù)學(xué)課，不知是課前準(zhǔn)備沒(méi)做好，還是有組內(nèi)的不安分子蠢蠢欲動(dòng)，反正我們的課前分沒(méi)有加到。課在我組成員的自我安慰中開(kāi)始。我連忙轉(zhuǎn)身坐好，等待老師把知識(shí)傳遞給我們。
課進(jìn)行了一半，陶醉在老師激烈的講解下的我們被突如其來(lái)的寂靜“驚”醒。呵，好家伙，數(shù)學(xué)老師正盯著我們組看呢。瞬間我明白了“虎視眈眈”的意思。似乎同一時(shí)間，班上那幾十雙眼睛齊刷刷地射過(guò)來(lái)，眼神里卻飽含著幸災(zāi)樂(lè)禍。我兩眼問(wèn)號(hào)地詢(xún)問(wèn)王組長(zhǎng)：“？王組長(zhǎng)卻一臉長(zhǎng)話不能短說(shuō)的無(wú)奈，我捫心自問(wèn)：“剛剛我是認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言的來(lái)啊。會(huì)是誰(shuí)呢？”“王舒欣組扣一分！”老師不急不徐地開(kāi)口，殊不知，我組王瑜惠子的側(cè)臉流下一滴冷汗，可沒(méi)有人坐在王瑜惠子身后，誰(shuí)也沒(méi)有注意到這個(gè)微小的動(dòng)作······
終于熬到了下課，待老師加完上課所得分后，我立馬沖到王組長(zhǎng)旁：“王舒欣，課上那是怎么回事？”王組長(zhǎng)慢悠悠地回：“我先幫你把便利貼扯下來(lái)吧！”“嗯？”我星星眼，王組長(zhǎng)伸長(zhǎng)手遞至我面前，原來(lái)是兩張細(xì)長(zhǎng)的便利貼成十字架狀貼在我身后。可惡的是，每條長(zhǎng)上卻寫(xiě)了同樣的話：“我是笨蛋！”中間還寫(xiě)上了“白癡”二字。“誰(shuí)干的？”我吼道，“王瑜惠子和高勇，老師課上扣的一分就是他們倆在策劃這個(gè)呢！”“他倆人呢？”我怒氣沖沖地咆哮，“早跑了～～”王組長(zhǎng)漫不經(jīng)心地說(shuō)，我瞬間失語(yǔ)，不知該“何去何從”，只能暗暗說(shuō)道：“我大人有大量，不跟他們兩個(gè)小人計(jì)較。”
中午，他倆給我道謙了，我當(dāng)時(shí)也消了氣。誠(chéng)懇的歉意打動(dòng)了我，他們后悔的表情與真誠(chéng)的歉意印在我的眼里，我大度地“教育”了他們，他們也保證以后不會(huì)再這樣了。現(xiàn)在，他們?cè)谡n堂上已經(jīng)乖乖聽(tīng)講，作業(yè)也認(rèn)真對(duì)待，比起以前好了很多。比如：11月份的數(shù)學(xué)積分我們組魚(yú)躍至第三名，要知道上個(gè)月我們組可是倒數(shù)第二！
小組合作真是有喜有悲，有怒有happy！你的小組活動(dòng)是什么呢？
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