寫荷花的作文3篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的寫荷花的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

寫荷花的作文 篇1

　　我是荷花 我忽然覺得自己仿佛是一個荷花的花骨朵兒，穿著潔白無暇的衣裳，依偎在荷葉姐姐的身旁。

　　哇！好美的世界呀！我伸了個懶腰，多美呀！我看到大鳳喋在花叢中舞蹈，見到松樹穿上了一件比去年更加翠綠衣服，瞧到勤勞的小蜜蜂一邊嗡嗡嗡的哼著歌，一朵接著一朵地采蜜......

　　這時，蜻蜓阿姨飛到我身旁，祝福我道：孩子，祝愿你快快長大。一群小魚向我游來，它們議論紛紛，說道：你看，又來了一朵荷花，好可愛，她的花蕾一定很嫩，好像上去趟一趟。是呀！......聽了他們的話，我就輕輕地彎下腰，用手撫摸著他們，他們并沒有逃走，而是圍著我唱歌跳舞，我想：我一定要快快長大。

寫荷花的作文 篇2

　　“一個小姑娘，坐在水中央。穿著分紅衫，坐著綠船里。”你了解這個是什么嗎？它便是蓮花。

　　蓮花綻放在夏季，它的花朵重重疊疊的疊在一起，統統是乳白色的，僅有一片花朵的最上邊，才外露一點淺淺的鮮紅色。蓮花從古到今一直被大家鐘愛，有許多人來贊美它。她的表面秀氣，質樸，連香氣全是淺淺的，但是你清楚嗎，那么美麗的荷花居然生長發育在黑臭的污泥里。“水芝”是對蓮花的親密的稱呼，因為它是睡蓮科，屬很多年水生物宿根木本植物，它即能夠服用，又可以用于園林綠化鄉城、清爽氣體等功效，還能夠有非常好的功效與作用。蓮花不但能夠用于服用，園林綠化鄉城清爽氣體，起功效與作用等功效，它全身上下還全是寶呢！連藕能夠制成多種多樣美味可口，美味，蓮蓬可以吃，并且具備清熱解毒消毒殺菌的作用。聽媽媽說，蓮花，菏葉也可以吃，若把肉裹在菏葉里蒸，吃起來也有菏葉的芳香呢！一陣清新的輕風吹來，菏葉上的小露珠像一顆顆晶瑩剔透的天然珍珠，岌岌可危。蓮花因為它的花朵色調不一樣，有深紅色、紫紅色、粉色、雪青、紅白相間、乳白色等眾多色調，大部分為粉色和乳白色。蓮花的類型稀缺，全球一共才僅有三種，關鍵遍布于我國、日本國、印尼等地。蓮花的全身都是寶啊！

寫荷花的作文 篇3

　　作文目標：

　　1、 寫美術課上自己印象最深的或最感興趣的內容，珍視自己的感受。

　　2、 培養學生通過學科教學積累寫作素材的習慣，提高書面表達能力。

　　教學過程：

　　一、 激情導入：

　　古往今來有許多文人墨客喜歡荷花，也有許多畫家喜歡用筆墨表現荷花的美。你們的美術劉老師對荷花也是情有獨鐘的，所以他教大家畫荷花，是有著良苦用心的。

　　尹老師陪大家上了一節國畫課，我被劉老師精彩的教學打動了，同時我也欣賞到許多栩栩如生的作品，發現了許多繪畫的天才。這節課老師給你們提供一個機會，用文章把國畫課上的精彩記錄下來。為了幫助大家順利寫好作文，我們一同回顧一下那節國畫課吧。

　　二、 回顧課堂，述說感受

　　1、 提問：劉老師是怎樣教大家畫荷花的?

　　2、 小組交流：自己是怎么畫荷花的?畫荷花時有什么感受?

　　同學們的表現有哪些?

　　3、全班交流匯報。

　　啟發：可以說說畫荷葉、莖、花瓣時的不同情況，還可以說說畫得是否順利，心情怎樣。

　　三、 習作指導

　　1、 內容：寫自己最想寫的內容或最感興趣的內容。

　　2、 寫作要求：A、題目自擬，力求新穎。

　　B、按一定的.順序把內容表達具體。

　　C、運用動作、神態、心理等描寫。

　　D、一氣呵成。

　　3、學生起草作文。

　　四、師生品評作文

　　1、選先完成的同學，到講臺宣讀自己的習作。

　　2、老師和同學們一起評議作文。

　　五、小結

　　這節課真是讓我大開眼界!大家把我帶入了一個精彩紛呈的國畫天地，讓我陶醉在其中。其實生活中到處都有美，正如羅丹所說：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”希望孩子們做個生活中的發現者，讓美走進我們的內心，走進我們的習作中。

　　教學反思：

　　這節課對于卓雅小學語文教學來說，是一種新的嘗試，因為課堂要將兩門學科的教學進行整合。美術課上學習的是“畫荷花”，作文課上老師就要指導學生將畫荷花的情況和感受寫下來。這樣的課例還是在摸索實踐中，所以我心中確實沒有個譜。不過課結束之后，我心理輕松了許多，感覺課堂效果還是比較滿意的。

　　首先，我深深地感受到學科之間的整合教學是很好的教學方式，尤其是對于作文教學，各個學科都能為習作提供方便的素材，素材不再成為難題。這樣孩子們的寫作興趣得到了很大的提高。

　　其次，課堂整個流程很順暢，先回顧，再交流，最后習作起草和評改。一堂課讓學生不僅訓練了口語的表達，也訓練了書面的表達;既評議了別人的習作，也在對照中自我評析著習作。這樣可以大大提高學生作文的評改能力。

　　再次，課堂上我巧妙地把學生引導到描寫荷花的詩句中，不僅讓學生感受到古詩的意蘊美，更讓學生感受到荷花的象征意義。讓孩子們明白不僅要畫好荷花，而且要表現出它的精神。這樣的引導使學生的作文內容提升了層次，有了思想。

　　當然，課堂不免還有不足之處。學生在寫作文時還是沒有打開思維，局限在那節課的內容上，在過程上做文章的很多。當然這個場面對于孩子們來說是頭一次，面對那么多的領導和老師來寫作文，心理肯定發怵，這也是在所難免的。

　　總的看，學科作文這種方式特別值得推廣，我愿意繼續探索下去，只要是能提高學生寫作的方法，我們都應該堅持去探索。

　　專家評課：

　　他認為課堂充分發揮了學生的主體地位，讓學生在充分的自主探討中思考和交流，形成了積極探討，互說互評的場面。另外他還認為老師能給予學生自主的話語權，調動了學生表達的欲望，所以學生課堂上的表現還是很精彩的，這得力于老師巧妙的引領。

　　他講了學科整合探索的歷程，肯定了探索中的成功之處。同時他還介紹了現很多城市正在推廣這種整合的情況，并確信地表示這種學科之間的整合是非常有前景的。

　　針對這節課，鐘校長覺得美術和作文的整合非常默契，兩科的老師都非常重視這種整合，所以作文課的成功不僅是語文老師的功勞，美術老師幕后的付出也是功不可沒的。他還談到對本節課的建議，希望學生能放開手腳，從多角度去寫作，讓學生的思維發散開去。

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