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有關教育的精彩好句
教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發展而發展，與人類社會共始終。對教育的定義，各國學者認識不同。小編收集了有關教育的精彩好句，歡迎閱讀。
對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
——(奧)布貝爾
寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。
——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
陽光太強，使人眼瞎。
——(英)馬辛
把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產。
——(英)司各特
孩子們求學的欲望是由老師激發起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。
——(捷克)夸美紐斯
那些在細心的撫育和親切的教養之下成長起來的人，處于窮困而不沮喪，受到痛苦而能超脫。
——(英)狄更斯
教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。
——(法)蒙田
人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經是扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。
——(法)盧梭《愛彌爾》
某些教育應當從兒童在搖籃的時候開始。
——斯賓塞《教育論》
體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學習)就是不可能的。
——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
人在生后三年所學的事，比成年后在大學所學的量更多。
——(德)保羅
母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學校教育加起來還多。
——(前蘇聯)克魯普斯卡婭
典范比教育更快，更能強烈地銘刻在人心里。
——(英)菲爾丁
榜樣是最好的老師。
——(古希臘)伊索
教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。
——(英)洛克《教育漫話》
平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。
——美國學者兼作家、教師、牧師威廉·亞瑟·沃德
教育過程的結果是獲得進一步學習的能力。——美國哲學家、教育家約翰·杜威教育的秘密就藏在尊敬學生里。——美國思想家拉爾夫·瓦爾多·愛默生教學的全部藝術就在于喚醒年輕心靈的天生好奇心并使之得以滿足。
——法國作家安納托爾·法蘭斯
大自然希望兒童在成人以前就像兒童 的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們將造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛……
——盧 梭
你以為使孩子喜歡或不喜歡的事物，決不是孩子真正喜歡或不喜歡的。
——羅曼·羅蘭
我們應盡量用行動去教育兒童，只有身教所不能做到的才用言教。
——盧 梭
尊重孩子的頑皮，就等于給他一個成功的機會要啟發兒童的學習興趣，在這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。
——盧 梭
兒童游戲中常寓有深刻的思想。
—— 席勒
孩子提出問題越多，在童年早期認識周圍的東西也就愈多，才能變得越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養孩子的智力，那就教給他思考。
——蘇霍姆林斯基
游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。
——高爾基
我們對于兒童有兩種極端的心理：一是忽視二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。
——陶行知
你要教你的孩子走路，但是，應由孩子自己去學走路。
——愛默生
如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。
——木村久一
家庭的智力氣氛對于兒童的發展很重要。兒童的一般發展、記憶，在很大程度上取決于：家庭的智力興趣如何，成年人讀什么，想什么。
——蘇霍姆林斯基
我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究總是罷了。
——愛因斯坦
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。
——愛因斯坦
打開一切科學的鑰匙都毫無疑義的是問號：我們大部分的偉大發現都應歸功于如何，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。
——巴爾扎克(法國作家)
好奇的目光常�？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。
——萊辛
智慧和幻想對于我們的知識是同樣必要的，它們在科學上也具有同等的地位。
——李比希(德國化學家)
真正的科學家應當是個幻想家，誰不是幻想家，誰就只能把自己稱為實踐家。
——巴爾扎克
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
——愛因斯坦
沒有大膽的猜測就作不出偉大的發現。
——牛頓
勞力與勞心并進，手和腦并用。
——徐特立
觀察，觀察，再觀察。
——巴甫洛夫
你們要給自己的熱心找到一個不可分離的伴侶，這個伴侶就是嚴格的觀察。
——巴斯德
在觀察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。
——巴斯德
我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上。
——達爾文
對你所要表現的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未曾被發現的東西，因為人們觀看事物的時候，只習慣于回憶前人對它的想法。最細微的事物里也會有一星半點未被認識過的東西，讓我們去發掘它。
——福樓拜(法國作家)
你知道得很多，但如果你不善于把你的知識用于你的需要，那就沒有什么用處。
——彼特拉克
對待知識就要象對待糧食一樣，我們活著不是為了知道，正如活著不是為了吃飯一樣。
——洛斯金(英國藝術理論家、政論家)
應當細心地觀察，為的是理解;應當努力地理解，為的是行動。
——羅曼.羅蘭
知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實際上是什么樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明償是有才能的人。
——狄德羅
即使通過自己的努力而知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理還要好些。
——羅曼.羅蘭(法國作家、音樂學家、社會活動家)
最主要的是要教會人們思考。
——布萊希特(德國戲劇家)
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