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《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文是充滿情趣的學(xué)科。生動(dòng)的內(nèi)容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。
《海底世界》說(shuō)的是海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這個(gè)題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學(xué)生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師�！泵總�(gè)孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學(xué)生！本設(shè)計(jì)努力以“趣”催生思維火花，讓學(xué)生在思中讀趣，說(shuō)趣，在趣學(xué)中再思，使學(xué)生走進(jìn)文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，把握文章的主旨。
預(yù)設(shè)流程：
一、引“趣”
1、同學(xué)們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進(jìn)入海底世界看個(gè)究竟。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是個(gè)怎樣的世界嗎？
3、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，潛入海底，去探索一下海底景色有多奇異？物產(chǎn)是如何豐富？
【設(shè)計(jì)意圖：由第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，自然地導(dǎo)入，用兩個(gè)疑問，引發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的探究興趣，激起學(xué)生腦海中的思維火花�！�
二、抓住“聲音”說(shuō)“趣”
1、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你覺得哪些地方特別奇異，有趣？
2、出示句子：“當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。”
A、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導(dǎo)讀好詞。
B、理解“寧?kù)o”并指導(dǎo)讀好詞。
C、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景�。≈笇�(dǎo)讀句子。
3、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒呢？
出示句子：“海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在窈窈私語(yǔ)，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音。”
A、理解“窈窈私語(yǔ)”并指導(dǎo)朗讀。
B、快，讓我們都用上特制的水中聽音器，仔細(xì)聆聽海底的聲音。（播放錄音）
�、�、你聽到了哪些聲音？
⑵、引讀：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”
�、�、思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活用以下句式，想象說(shuō)話。
“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：
有的像 ，
有的像 ，
有的像 ……”
�、�、同學(xué)們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？
海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個(gè)奇異的景象��！
C、不同的海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動(dòng)物還會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。
引讀：“它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……”
展開你豐富的想象，它們吃東西的時(shí)候，行進(jìn)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么？遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，又會(huì)急著向同伴們喊些什么呢？
4、多么有趣的情景�。o(wú)數(shù)的動(dòng)物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“海底寧?kù)o卻有聲”這一奇特景象很感興趣，有強(qiáng)烈的探究欲望，這就催生了創(chuàng)造性思維。捕捉住文本的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了問題，引導(dǎo)學(xué)生用各種生活中熟知的事物，來(lái)描述海底動(dòng)物的聲音，從而弄明白省略號(hào)的作用。在講讀同一種動(dòng)物會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)不同意思而發(fā)出不一樣的聲音時(shí)，設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生展開豐富的想象，充分感受海底動(dòng)物聲音奇特、有趣！在尊重文本的基礎(chǔ)上，挖掘文本隱藏的種種可能，開始逐步豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 】
三、抓住“活動(dòng)”讀“趣”
過渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音奇妙無(wú)比！那么他們又是怎樣活地動(dòng)的呢？
1、指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動(dòng)物？
2、你覺得哪種動(dòng)物活動(dòng)很不趣？為什么說(shuō)有趣？
3、這段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動(dòng)的嗎？（欣賞錄像）
5、同學(xué)們?cè)隗@嘆，它們的活動(dòng)方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考，觀察圖，選擇出自己認(rèn)為活動(dòng)很有趣的動(dòng)物，并說(shuō)出理由。搭建生本對(duì)話，師生對(duì)話的平臺(tái)，再以錄像片斷加深感悟，讓學(xué)生更深層次地走進(jìn)文本，促使學(xué)生更好地讀出奇趣，更精彩地趣讀。 】
四、抓住“差異”思“趣”
過渡：海底的動(dòng)物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？
自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來(lái)寫的？
1、作者先總寫后分寫，一段寫一個(gè)意思，一讀就懂了！
2、理解“差異”，從哪兩個(gè)方面寫差別很大的？
3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。
4、海底植物色彩各異，形態(tài)萬(wàn)千，因此說(shuō)，引讀“海底植物的差異也是很大的�！�
5、朗讀第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生由思趣思，到趣思，了解“大家族”。通過反復(fù)朗讀，一次次糾正錯(cuò)誤，逐步讀懂這一復(fù)句。從而引導(dǎo)感悟海底植物差異的確很大，種類很多。這樣一層層地有效解讀文本。 】
五、抓住“富含”賞“趣”
過渡：海底的動(dòng)物、植物不計(jì)其數(shù)！那兒除了動(dòng)、植物，還藏著什么？
1、理解“富含”，指導(dǎo)讀好詞、句。
2、海底，地形和陸地差不多，是個(gè)多彩的世界。朗讀第五自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。 】
六、寫趣
過渡：今天，我們潛入海底發(fā)現(xiàn)得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計(jì)數(shù)的生物，有極為豐富的礦產(chǎn)資源。海底世界景色迷人，物產(chǎn)珍貴豐富。老師看得出，同學(xué)們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識(shí)無(wú)止境嘛！課后我們可以繼續(xù)請(qǐng)教別人，請(qǐng)教書報(bào)，請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)。
1、填空：海底世界，的的確確
， 。
海底真是個(gè) ， 世界。
2、作業(yè)：面對(duì)浩瀚無(wú)邊的海洋，面對(duì)這孕育生命的搖籃，面對(duì)這個(gè)美麗富饒的藍(lán)色寶庫(kù)，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？把它寫下來(lái)。
出示作業(yè)：
我想對(duì)大海說(shuō)：
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞海底世界的奇異景色，豐富物產(chǎn)后，有感而言。要求學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)，課外了解，組織好語(yǔ)言，表達(dá)出自己內(nèi)心最真實(shí)、最精彩的想法。指導(dǎo)學(xué)生既走進(jìn)妙趣橫生的文本，又走向五彩繽紛的世界。 】
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