骨干教師巡回示范課觀后感

　　看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。可是觀后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的骨干教師巡回示范課觀后感，希望能夠幫助到大家。

　　聽了幾位骨干教師的講課，那匠心的設(shè)計、智慧的語言、高超的駕馭課堂能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及那深厚的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)思路，教學(xué)素養(yǎng)及人格魅力深深沖擊著我的心：

　　市教研室孫主任點評了上午三位教師的精彩課堂，給予充分的肯定。

　　1、教學(xué)理念做到以生為本。對文本的解讀到位，“要讓學(xué)生讀懂，教師先要讀懂，教材先打動老師，再打動學(xué)生”這是孫主任經(jīng)常告誡老師們的話。 教學(xué)設(shè)計不拘小節(jié)，根據(jù)閱讀文章的需要而設(shè)計。

　　2、都做到品味、賞析、解讀語言作為重點，舉了《散步》中“健壯”與“高大”這兩個詞，能否互換？兒子眼中的“高大”是外在形象，“健壯”是指擔(dān)負(fù)家庭的責(zé)任。而“熬”和“總算”結(jié)合起來，“穩(wěn)穩(wěn)的，慢慢的'，走得很仔細(xì)”是因為母親老了。慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味，詞句的味道就彰顯出來。這就是個性化閱讀。

　　3、不足：導(dǎo)入、拓展部分占時多，而重點內(nèi)容的品味相對少。繼續(xù)加強(qiáng)對詞句的“品”，強(qiáng)調(diào)“琢磨句子”，即會掌握文字的精髓。

　　個人認(rèn)為：

　　《蘇州園林》的過度自然，講析簡明、透徹，訓(xùn)練了學(xué)對詞語美句的品味，加強(qiáng)對作者感情的深刻領(lǐng)會。教學(xué)過程由“發(fā)現(xiàn)美”的圖片引入對蘇州園林的表述，直接切入理解課文的重點內(nèi)容——“4個講究”。由說明內(nèi)容的條理清晰引出對說明方法的分析，同時讓學(xué)生想象，再現(xiàn)加深美段的理解，感受作者深切的眷戀之情。

　　悟：教師的教法如神筆，指點文字，交給學(xué)生閱讀分析文章的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、表述生活中的美！

　　《散步》：教師感情充沛，帶動、引領(lǐng)每個學(xué)生揣摩人物的品質(zhì)。整堂課，融匯師生對課文理解的濃濃親情。對詞語的理解，并分組采用多種方式朗讀優(yōu)美的句子體會句子蘊含的深情，結(jié)合生活實際，換位思考文中4人的心理活動，身臨其境的咀嚼文章的主題。

　　《散步》：教師的思維是快速的，所以帶動學(xué)生的思維也是快的，以至于善意、理解的笑聲不斷產(chǎn)生，滲透著他們對課文內(nèi)容的理解，結(jié)尾涌親身經(jīng)歷的親情，感染了學(xué)生對“親情”的體悟，有的學(xué)生帶著哭泣的聲音講述自己的親情，打動學(xué)生的心靈，也打動聽課者的心靈。

　　每堂課都帶給了我深深的思索……

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