《見字如面》觀后感4篇
認(rèn)真看完一部作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的《見字如面》觀后感4篇，希望能夠幫助到大家。
《見字如面》觀后感4篇1
“字體”，是人們的第二幅面孔。“字如其人”便是這個(gè)道理。漢字莊重穩(wěn)健，矯若驚龍，方方正正。這也反映了中國(guó)人民堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神。所以，字體直接反映了執(zhí)筆者的精神面貌。
謝老師要求每位組長(zhǎng)把字寫出最高水平。我認(rèn)為這不僅是對(duì)自己的負(fù)責(zé)、能力的提升，更是在為其他人做出表率。在提升自己的同時(shí)，也讓別人向榜樣看齊。
之前的時(shí)候，我的字不算美觀。當(dāng)老師提出這個(gè)要求的時(shí)候，我就決定要把每一個(gè)字寫工整、寫美觀。“一橫一豎見功底，一撇一捺見態(tài)度”。只有心正，字才會(huì)正;只有心靜，字才會(huì)穩(wěn)重。
“見字如面”中的“面”，并非是人直觀的外表，而是不容易顯現(xiàn)出來的內(nèi)心世界。也就是說，盡管這個(gè)人其貌不揚(yáng)，但他的字卻很好看，那么他的內(nèi)心一定是美的，他的氣質(zhì)一定是超凡脫俗的。反之，如果一個(gè)人再怎么好看，如果字不好看，那他外表不過是件裝飾品罷了。所以，見到一個(gè)人的字就可以判斷出他的內(nèi)心是否穩(wěn)重，是否高尚。
想要提高自己，不一定非得去學(xué)書法，最重要的還是要從平常的一筆一劃開始注意。“提筆即是練字時(shí)”。作為中學(xué)生，我們必須從每天的隨筆書寫、課堂筆記、各科試卷開始練習(xí)，把握好每個(gè)字的起筆、行筆、停筆、分寸，既要把每一個(gè)字當(dāng)做開始，又要當(dāng)做一個(gè)結(jié)束。所以，在寫字的過程中，“落筆不反悔”也很重要。
字體反應(yīng)內(nèi)心，字體反應(yīng)境界，也反映出了一個(gè)人的品行。所以，要想讓自己的內(nèi)心富有內(nèi)涵、提高意境，那么，就從寫好每一個(gè)字開始吧!
《見字如面》觀后感4篇2
作為一個(gè)純粹的讀信節(jié)目，《見字如面》的出現(xiàn)無疑是帶著些冒險(xiǎn)意味的。不似某些情感節(jié)目中以拆信為表、窺探丑聞為實(shí)的'做法，《見字》走的是文化爭(zhēng)鳴的路子，它選取的信件遠(yuǎn)至公元前223年中國(guó)歷史上的第一封家書，近至十多年前羅永浩寫給俞敏洪的求職信。讀信人不僅有時(shí)下熱俏的鮮肉林更新，也有演藝界的泰山北斗張國(guó)立、歸亞蕾老師等。
根據(jù)撰信者真實(shí)身份的不同，讀信人的選擇也兼顧了性格、年齡等考量。另一邊，因著信件年代久遠(yuǎn)，節(jié)目組還將涉及文言文的部分做了準(zhǔn)確又保留意蘊(yùn)的白話翻譯，觀眾理解方便，也更易將思緒沉浸在信件詮釋的過程中。而在第二現(xiàn)場(chǎng)，還有主持人翟毓紅與楊雨、許子?xùn)|兩位文化嘉賓進(jìn)行對(duì)談，分享信件由來或解讀深層涵義。這么看，倒有些《鏘鏘三人行》的意思。
說起《鏘鏘》，兒時(shí)最愛看竇文濤、梁文道、許子?xùn)|三大才子指天說地、談笑風(fēng)生，而今再見許老，脾氣稍斂，但論事更為透徹直接。許是擔(dān)心審核問題，主持人小翟與楊雨總是強(qiáng)加打斷，觀眾與許老皆未能盡興，十分可惜。另一位嘉賓楊雨是百家講壇的常客，對(duì)納蘭容若偏愛有加的她是典型的感性派學(xué)者，解讀時(shí)除偶爾掉書袋外，總不免將自我情感投射在信件中，于此，有觀眾戲稱道：“楊雨讀了很多書，而許子?xùn)|讀明白了很多書。”也是見仁見智了。
除此之外，小翟作為主持人的控場(chǎng)能力也亟待提升，安靜深沉的第一讀信講臺(tái)，混搭著嘈雜急切的第二抒發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，總歸顯得突兀。畢竟節(jié)目初衷，不過也是為了交待一句：我們總說得太多，卻察覺不到想得太少。
盡管第二現(xiàn)場(chǎng)略有缺憾，但讀信現(xiàn)場(chǎng)卻是誠(chéng)意滿滿。三期里，個(gè)人最喜歡何冰和歸亞蕾老師的演繹。何冰其人，二度摘得中國(guó)話劇界最高獎(jiǎng)項(xiàng)梅花獎(jiǎng)，表演功底自然不容多說，但令我訝異的是，他打動(dòng)我的并非慷慨激昂的情緒張力，而是在詮釋一封由普通父親撰寫、以表達(dá)為子前途擔(dān)憂的家書時(shí)，那份面對(duì)孩子哭笑不得又無可奈何的真切。那封信的名字叫《其實(shí)爸媽也是裝的》，拿捏“裝”，多一分則油滑，少一分便拘束，幸而是何冰，讓“可憐天下父母心”的主題顯得并不那么生硬、悲戚。
三期節(jié)目里，我曾為兩封信落過淚，一封是蕭紅在臨終前寫給弟弟的《有你們，中國(guó)是不會(huì)亡的》，另一封是張曉風(fēng)作為母親寫給全社會(huì)的《我交給你們一個(gè)孩子》。而兩封信的演繹者，都是歸亞蕾老師。此處，原諒我無法用言語(yǔ)準(zhǔn)確形容她聲音的力量，只得截取她讀張曉風(fēng)的片段，讓大家聊以感受。
如今，《見字如面》在豆瓣的評(píng)分已高達(dá)9.3了，但我深知，與其他消費(fèi)著顏值、笑料、緋聞的節(jié)目相比，《見字》注定只能是小眾的狂歡。可我卻期望它能撐得久一點(diǎn)，有第二季、第三季，有更多的人知道它，愿意停下小駐，并被它打動(dòng)。箋短情長(zhǎng)，愿迷途未遠(yuǎn)，還能追回已逝的時(shí)光。
《見字如面》觀后感4篇3
前段時(shí)間翻看《半月談》，偶然看到一篇題為《書信或逝情懷未老》的文，被這題打動(dòng)了，認(rèn)真看了起來。文中開篇便提到《見字如面》第一期演員嘉賓王耀慶讀畫家黃永玉寫給著名劇作家曹禺的一封信，信中引用莎翁《馬克白》里的一句話:“醒來啊，馬克白，把沉睡趕走。”文中還有這樣一段話:“書信寫作被稱為“最溫柔的藝術(shù)”。許多人懷念手寫書信時(shí)代，是因?yàn)橥ㄐ诺目鞓繁旧韥碜詢蓚�(gè)層面，一是書寫，二是等待。”
這些就是我認(rèn)識(shí)《見字如面》的經(jīng)過，接著便一口氣的看完了十多期，每一期，我都是很有代入感地去看，摘記下。最初的原因是喜歡聽故事，而書信打開了歷史。一直看到后來，不管是數(shù)百數(shù)千年前的古韻、英勇就義前的絕命書、名人間的書信還是質(zhì)樸的家書，我都愛聽。他們把我?guī)нM(jìn)一個(gè)個(gè)鮮活的時(shí)代場(chǎng)景和人生故事里，去領(lǐng)會(huì)那代人的精神情懷和生活智慧。因?yàn)槭呛芡度氲娜ヂ牐业母惺苡袝r(shí)是熱血沸騰、有時(shí)是浪漫少女心、有時(shí)是感動(dòng)極了，這就是書信的力量吧!每封書信讀完后會(huì)有嘉賓老師去講解書信背后的故事，我們總是感嘆:“他這樣一個(gè)人，居然會(huì)寫這樣一封信!”的確，我們有一些話不容易說出口，寫下來反倒可以更清楚、更深情的表達(dá)，這就是書信的力量吧!
觀后感有三點(diǎn)。其一，節(jié)目的宗旨和意義好，用書信打開歷史，傳播了正能量。其二，讀信人演繹的好，拆信人解讀的好。對(duì)于像我這樣的“歷史文盲”，從來都只靠死記硬背，卻從來知之甚少。我們看完節(jié)目后，總歸是漲了點(diǎn)知識(shí)，可能中小學(xué)生還提高了語(yǔ)文水平，這比玩手機(jī)打游戲會(huì)更有營(yíng)養(yǎng)的。其三，感動(dòng)的淚流滿面，一塌糊涂之余，讓人思考，感悟良多。
《見字如面》觀后感4篇4
書信，這樣一種已經(jīng)瀕臨絕跡的文學(xué)形式，通過這樣的綜藝節(jié)目再次進(jìn)入人們的生活，在娛樂之余，更多的是得到了一些醒悟吧！說不定現(xiàn)在的小孩們都不知書信為何物，而只知qq、微信，可我一直就對(duì)訴諸于筆端的書信有些微妙的好感，曾經(jīng)也有過一兩筆友，也曾保留著幾封書信，偶爾翻出來讀讀，往往能找到回憶的閘門，讓曾經(jīng)的故事宣泄而出，這種感覺已不可多得了，不免令人唏噓！
節(jié)目里挑選的書信，都是一段真實(shí)的歷史重現(xiàn)，而不是旁人杜撰的野史，那些文字里的真情實(shí)感躍然紙上，再通過臺(tái)詞功力深厚的讀信人渲染演繹，真真覺得比看一場(chǎng)耗資巨大的電影場(chǎng)景更讓人覺得舒心，何冰讀的那封父親寫給兒子的信，讓人深有感觸，把一碗雞湯熬出了別樣的味道，他為了養(yǎng)家，放棄了自己的拍照理想，去做各種能賺大錢的工作，天真的以為等有了錢同樣可以實(shí)現(xiàn)理想，可不曾想最終卻力不從心了，當(dāng)然因?yàn)樗姆艞壚硐雲(yún)s成就了自己兒子的追求理想，但他也不是讓他為所欲為，他說房子是靠一個(gè)男人自己掙，要么你一邊理想主義的生活一邊掙夠錢買房子，要么就為了房子妥協(xié)你的理想，要么就找個(gè)同樣理想主義的人一起生活，這種考驗(yàn)?zāi)茏屇愕娜松兊秘S富，將來如果妥協(xié)了，要懂得鄙視自己！或許，我們一邊懊惱著自己沒有一個(gè)這樣開明的老爸，一邊思考著自己是不是有能力成為這樣的老爸，我們希望，不管是通過書信還是微信，這樣的溝通和智慧應(yīng)該永遠(yuǎn)存在著！
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