《蒲公英的旅行》觀后感

　　一

　　5月26日晚8點(diǎn)，我和女兒走進(jìn)了包頭大劇院，觀看了由包頭市少年宮與內(nèi)蒙古藝影客影視傳媒有限公司、包頭盛視科技文化有限公司聯(lián)合創(chuàng)作的大型原創(chuàng)兒童歌舞劇《蒲公英的旅行》。全劇分為《序——蒲公英的誕生》《快樂家園》《智斗風(fēng)沙怪》和《尾聲——蒲公英的旅行》四個(gè)篇章。每個(gè)篇章都有一個(gè)較為完整鮮明的故事情節(jié)，具有相對(duì)的獨(dú)立性，但又情節(jié)連貫，承上啟下，尤其是見證人月亮姐姐的“穿針引線”作用，將各個(gè)篇章牽引串聯(lián)起來，形成了該劇情節(jié)“前有鋪墊，后有照應(yīng)”的相輔相成的關(guān)系，使這部時(shí)長(zhǎng)近60分鐘的歌舞劇達(dá)到了渾然一體、浪漫炫目的效果。

　　該劇內(nèi)容涉及熱愛自然、提倡環(huán)保、勵(lì)志、親情、友情、二孩政策等故事元素，充滿了兒童情趣。語言富有個(gè)性化，簡(jiǎn)潔明快，時(shí)尚易懂，迎合了廣大兒童的觀賞習(xí)慣。

　　整部劇以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、歡快跳躍的舞蹈、五彩斑斕的舞美燈光設(shè)計(jì)為呈現(xiàn)形式，80多名少年兒童演員身著各式各樣華麗絢爛的仿生型服裝，通過惟妙惟肖、嫻熟大方、載歌載舞的演繹，形象描述了蒲公英花兒成長(zhǎng)過程中的喜怒哀樂，充分展示了尊重自然規(guī)律、保護(hù)自然環(huán)境、生命永恒與和平共處的主題思想，潛移默化地向大家傳遞了親人朋友之間面對(duì)困難應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。

　　作為送給孩子們“六一節(jié)”最好的禮物，該劇最大的亮點(diǎn)在于讓孩子們傾情演繹自己的故事，寓教于樂，表達(dá)了追求“真、善、美”的藝術(shù)內(nèi)涵。另一個(gè)亮點(diǎn)是劇中的主題曲《花開了》、歌曲《魔法花園》全部是由今年八歲的朵朵小朋友作詞作曲并演唱的，更是為全劇平添了幾分靚麗的色彩。

　　整個(gè)劇場(chǎng)里，觀眾們被劇情所吸引，尤其是包括我女兒在內(nèi)的這些生性好動(dòng)、不能久坐的孩子們，時(shí)而隨著劇中人物歡笑，時(shí)而隨著劇情而緊張……每一個(gè)篇章結(jié)束在場(chǎng)的孩子們都會(huì)自發(fā)、主動(dòng)、興奮地給表演者熱列的鼓掌，也許這就是兒童歌舞劇這種“藝術(shù)大餐”的魅力所在吧！

　　二

　　說實(shí)在的，這是我第一次真正近距離觀看兒童歌舞劇。為了更好地認(rèn)識(shí)它，同時(shí)也為了更好地引導(dǎo)孩子了解這一“新鮮事物”，我事先從網(wǎng)上查閱了一些信息，進(jìn)行了有針對(duì)性地去觀看這次歌舞劇專場(chǎng)的“功課”：

　　兒童歌舞劇是集音樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)、曲藝等多種藝術(shù)形式于一身的綜合舞臺(tái)劇，它以兒童為本，符合兒童生理和心理特點(diǎn)，是由完整的戲劇結(jié)構(gòu)、矛盾沖突及戲劇情節(jié)，形成一個(gè)兒童看得懂的完整故事。它涉及多個(gè)學(xué)科，具有“實(shí)用性”和“教育性”的特點(diǎn)，其主要表現(xiàn)手段是歌唱、舞蹈和表演，歌的形式可以是獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等等，舞的形式可以是獨(dú)舞、雙人舞、集體舞等等。

　　2010年9月，教育部在全國(guó)遴選了6個(gè)城市70所學(xué)校作為試點(diǎn)單位，在中小學(xué)校開展兒童歌舞劇教育。兒童歌舞劇教育是藝術(shù)教育課程改革的積極嘗試。著名的教育家、思想家陶行知先生曾說過：“缺少藝術(shù)的教育是殘廢的教育。”那么，兒童歌舞劇教育到底有什么好處呢？一是它能讓少年兒童接觸更多藝術(shù)門類的熏陶，在眾多藝術(shù)技能上獲得成長(zhǎng)和提高，提升審美情趣，提高審美能力，從小養(yǎng)成較高的審美觀，同時(shí)調(diào)動(dòng)其用多種形式來表現(xiàn)生活，激發(fā)其熱愛、美化自然和生活的欲望，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度和創(chuàng)造美好生活的愿望與能力；二是少年兒童在兒童歌舞劇排練、演出當(dāng)中，需要與其他小朋友相互配合，共同完成全部劇目。在相互配合與協(xié)調(diào)的過程中，孩子容易獲得共情能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，并形成、發(fā)展融合、寬容、樂觀、助人為樂等優(yōu)點(diǎn)，為孩子將來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　目前，兒童歌舞劇已經(jīng)廣泛進(jìn)入校園和社會(huì)。實(shí)踐證明，不管是對(duì)孩子還是對(duì)家長(zhǎng)來說都是一種綜合能力的提升。常言道，只有開闊的視界，才會(huì)有廣闊的世界。在這里，真誠(chéng)地感謝該劇的編劇張淑琴老師給我和孩子提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　三

　　為了看這部?jī)和瘎〉难莩觯瑑商烨拔冶惆褟木W(wǎng)上收集到的該劇的有關(guān)資料向女兒作了講解。當(dāng)天讓她睡個(gè)充足的午覺，傍晚來頓佳肴，在為她講述了劇場(chǎng)中“觀聽禮儀”的同時(shí)，也為她準(zhǔn)備了心儀的服裝，一切都是為美好的'“盛宴”進(jìn)行暖身、暖心。

　　自從女兒上學(xué)以來，我便對(duì)“教育”行業(yè)異常關(guān)注起來。有關(guān)教育專家指出，父母是孩子的第一任老師，也是孩子藝術(shù)的催生者，更是影響孩子一生的老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身沐浴的學(xué)校。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)在的孩子變得更加聰明、活潑了。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣、道德觀念等諸多方面都時(shí)刻在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中影響著模仿能力極強(qiáng)的孩子。有研究表明，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的過程，也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的過程。孩子在成長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)也必須同時(shí)同步地不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，汲取包括教育知識(shí)在內(nèi)的諸多嶄新的知識(shí)。

　　和孩子一起走過她的每一段歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們家長(zhǎng)展示著其生命中每一時(shí)期最美好的一面。通過一段長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我驚喜到發(fā)現(xiàn)：和女兒一起成長(zhǎng)的路上，原來是那么的快樂、那么的幸福、那么的充實(shí)、那么的生動(dòng)有趣，亦如此次觀看這場(chǎng)演出一樣，其樂融融，流連忘返，成為我和她共有的、值得紀(jì)念和銘記的美好瞬間。

　　一本書上說，孩子就是一朵“花”，對(duì)待花，家長(zhǎng)要有“花苞心態(tài)”，早開的花也好，遲開的花也好，相信每朵花都會(huì)開的。既如此，我們?yōu)楹尾环怕�腳步，陪著孩子慢慢體味每段生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，直到花朵艷麗綻放……

　　回到家，躺在床上，女兒興奮地跟她媽媽講述著這部歌舞劇的情節(jié)，久久不想入睡。我微笑著也在當(dāng)著聽眾，耳邊不覺又響起了劇中那首主題歌《花開了》：花開了，花開了；花開了，花兒笑；花開了，小鳥飛；花開了，草兒香……

【《蒲公英的旅行》觀后感】相關(guān)文章：

蒲公英的旅行01-15

蒲公英在旅行作文01-15

蒲公英旅行作文06-15

作文蒲公英的旅行06-22

蒲公英的旅行作文01-15

蒲公英的旅行作文11-05

蒲公英的旅行精選作文08-22

蒲公英旅行記09-28

蒲公英的旅行的作文08-24

蒲公英_蒲公英旅行記作文250字03-11