觀《小雪花》有感

　　這次觀摩骨干教師示范課活動,讓我充分的感受到每位教師對本職工作的那份熱愛,活動中的每節(jié)課顯然都是經(jīng)過精心的設(shè)計與準備，特別是朱艷紅老師執(zhí)教的音樂活動《小雪花》給我留下了深刻的印象。感觸頗深的有以下幾點：

　　1 教師教態(tài)親切，肢體語言豐富。

　　朱老師普通話標準， 咬字清晰，歌聲和琴聲配合的和諧、動聽，時時處處展示了良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，和藹可親的笑容、富有詩情畫意的兒童化語言拉近了師生之間的心理距離，讓幼兒更加主動積極的配合老師的教學，從而提高了課堂教學的有效性 。

　　2 教學內(nèi)容貼近幼兒生活，趣味性強 。

　　就在活動的兩天前，一場冬天的初學降落下來，孩子們開心極了，深深地被這美麗的小雪花吸引，著迷。老師們能從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇幼兒身邊的,感興趣的內(nèi)容，設(shè)計自己的教案，并善于利用和挖掘周邊的教學資源，注重活動的可行性，趣味性和操作性。真正體現(xiàn)了以“幼兒為主體，老師為主導(dǎo)”的教學理念。

　　3 環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，與教學相結(jié)合。

　　皮亞杰曾說：“兒童發(fā)展有其不同于成人的圖式，兒童必須通過與環(huán)境的相互作用來發(fā)展這一圖式。”朱老師能根據(jù)自己的教學目標來創(chuàng)設(shè)情境，在活動中她精心創(chuàng)設(shè)的小雪花洋洋灑灑飄落的音樂背景，以及精美的賦予藝術(shù)美感的音樂圖譜都起到了活躍了課堂氛圍的作用，讓幼兒猶如身臨其境，讓觀摩活動的老師們也有一種視覺上美的享受。

　　4 教學手段方法多樣化，效果凸顯。

　　朱老師在教學過程中恰當?shù)倪\用了多元化的教學方法和手段，如：觀看課件“小雪花找家”，設(shè)計巧妙的教具學具“小雪花圖譜”以及形式多樣的表演，游戲“掃雪”，集體討論等等，

　　用這些不同的教學形式達成了同一個教學目標，關(guān)注了幼兒在活動中的教學和反應(yīng)，形成了良好的師幼互動和幼幼互動，特別時游戲“掃雪”環(huán)節(jié)將整個活動推向了一個高潮，引幼兒入勝。

　　5 注重幼兒的個體差異，因材施教

　　《綱要》指出尊重幼兒在發(fā)展水平，能力，經(jīng)驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。在整個活動中，朱老師能根據(jù)幼兒自己的意愿以及幼兒能力上的差異進行了提問、幫助。對于一些能力稍弱的孩子，在他們回答不完整時，朱老師用“你說得我明白了，你能再說得完整一些嗎？”這樣的話語鼓勵他們把話說完整。在表現(xiàn)小雪花在空中飄舞的姿態(tài)時，教師沒有去示范一些動作，而是作為一個旁觀者，用語言引導(dǎo)并鼓勵孩子積極的思考，大膽的表現(xiàn)小雪花在空中飄舞的各種姿態(tài)，讓孩子們自己獲得了快樂的體驗和成功的喜悅。

　　總之,在朱老師的“小雪花”這個活動中，我學到了許多，我會將這些觀摩學習的收獲與《綱要》相結(jié)合的運用到我們的實際教學活動中去。學習是短暫的，可是思考卻是長久的，我會在以后的實際教育教學工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐，去積累自己的經(jīng)驗，揚長補短，大膽嘗試，不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛的孩子們同成長，共發(fā)展。

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