大山的呼喚觀后感（精選26篇）

　　當品味完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編幫大家整理的大山的呼喚觀后感，希望對大家有所幫助。

　　大山的呼喚觀后感 1

　　今天和孩子流著眼淚看完中央電視臺少兒頻道播出的《飄揚的紅領巾》系列節目，本期播出的是《大山里的呼喚》。看著這些可愛、懂事的孩子們留守在家，父母常年在外打工，孩子們大多數是跟著爺爺、奶奶長大的，七、八歲的年齡就知道幫助爺爺奶奶做家務、種田了。片中的代表人物張玉玲非常懂事，可她畢竟是個孩子，奶奶生病的時候，她感到很無助、很孤獨，特別希望爸爸媽媽能在身邊。長大后看到村里有越來越多的孩子跟她一樣變成留守兒童，她覺得有責任和義務去關心幫助弟弟妹妹們。她還帶領他們來到山頂大聲喊出他們對父母的思念與呼喚。去年大旱時，她組織同學成立小小少年抗旱送水隊，給孤寡老人送水，并陪老人聊天、做飯.在幫助他人的過程中，她收獲了快樂，學會了無私和感恩，觀后感《《大山的呼喚》觀后感》。她從知心姐姐盧勤給她的500元錢中拿出300元，寄給玉樹地震災區的小朋友；把別人送她的圖書捐給班級圖書館，讓更多的人來一起分享；為了給奶奶治病，她立志長大后作一名醫生，并為此不懈努力！我看到張玉玲寫給小學老師的畢業留言"你要是我的媽媽就好了，我們可以天天在一起了"以及孩子們在山頂大聲呼喚對父母的思念的情景時的心酸，又有看到張玉玲的懂事、堅強、助人為樂與無私時的感動。

　　看著這些因為想念父母而落下眼淚的`孩子們，看著這些孩子聲嘶力竭的模樣，他們呼喊的是自己的爸爸、媽媽，其實，他們也知道就算喊破了嗓子，爸爸、媽媽也不會聽到，但他們還是希望，有一天，他們會突然出現在自己的面前。現在全社會有太多的留守兒童，我們要從方方面面來關心、幫助他們。也希望通過觀看類似節目，讓生活在父母關愛中的孩子，懂得珍惜親情，學會關愛與分享。相信孩子們的淚水觸動著我們每一個人的心，讓我們為之動容。在此，真的希望在外辛苦了工作的農民工朋友應該拿出點時間回家看看，看看父母、看看留在家中的孩子。可是有一些在外打工的農民朋友卻因為種種原因不能回家，也希望我們社會上各界人士伸出溫暖的雙手給這些孩子真誠的幫助，讓我們的愛心永不停歇的去愛著他們。

　　大山的呼喚觀后感 2

　　這個故事的主人公是一個13歲的初中生，她叫張玉玲，是一名少先隊員。張玉玲生長在廣西自治區百色市田東縣作登瑤族鄉隴窮村附近的一個小山村，是壯族的小姐姐，她被人們稱為“留守兒童”。“留守兒童”的意思就是爸爸媽媽在外地打工，和爺爺奶奶或外公外婆生活在一起的小朋友，在張玉玲生活的小山村已經有大約六十多個“留守兒童”了。

　　張玉玲姐姐一直是他們班的班長，非常有愛心。有一次，她們班的老師過生日，張班長組織全班同學畫畫、折紙、做卡片等生日禮物，還把彩紙剪成一條條的，等生日的老師進教室門的時候把彩紙拋了起來。老師驚訝地問：“同學們，干什么呢？”大家異口同聲地說：“老師，祝您生日快樂！”然后，同學們給老師唱了《生日快樂》歌。尊敬老師，感恩老師，是我學習的好榜樣！

　　更令人感動地是張玉玲姐姐她們家鄉干旱，她組織全班同學將消防員叔叔送來的水分送給不能來取水的'老人家，翻山越嶺地送到每個屋子，每個家，鏡頭中的耄耋奶奶感動得熱淚盈眶。孝敬老人，關懷老人，是我學習的好榜樣！

　　我是少先隊員之一，我也是班長之一，我不僅得到了婆婆的關愛，爸爸媽媽也陪著我一起成長，但是，我和張玉玲姐姐比起來，差太遠了。感動之余，我更應該向他們學習，懷著感恩的心，對待身邊每一個人，不能只是一味索取，更應該付出，幫助他人就是幫助自己。

　　大山的呼喚觀后感 3

　　《大山的呼喚》像一股清泉，洗滌著都市人浮躁的心靈。影片中支教老師林慧放棄城市優渥生活，扎根深山二十載的故事，讓我深受震撼。初到大山時，破敗的教室、孩子們渴望知識的眼神，與她習慣的.繁華形成強烈反差，但她沒有退縮。從修繕教室到自編教材，從家訪勸學到底薪資助，她用腳步丈量大山的每一寸土地，用耐心澆灌每一顆幼苗。

　　最讓我動容的是暴雨夜她背著生病學生求醫的場景，泥濘山路中微弱的手電光，不僅照亮了前行的路，更照亮了孩子們的未來。林老師的堅守，是對大山呼喚最深情的回應。這讓我明白，真正的奉獻從不是轟轟烈烈的宣言，而是日復一日的堅守與付出。在當下快節奏的社會中，我們更需要這種扎根基層、甘于平凡的精神，用實際行動回應時代的呼喚。

　　大山的呼喚觀后感 4

　　看完《大山的呼喚》，我對 “教育改變命運” 有了更深刻的理解。影片中，大山里的孩子因貧困和閉塞，大多面臨早早輟學務工的命運，而支教團隊的到來，為他們打開了通往外界的窗。年輕教師陳陽用多媒體教學讓孩子們見識到大山外的世界，老校長用一生堅守詮釋 “教育是希望” 的'信念，這些畫面直擊人心。

　　印象深刻的是女孩春杏，因家庭重男輕女被迫輟學，是老師多次登門勸說，才讓她重返課堂，最終考上師范院校，成為大山里的又一名教師。這讓我看到，教育不僅能改變個人命運，更能打破貧困的代際傳遞。影片告訴我們，每一個孩子都有追求夢想的權利，而教育就是照亮他們夢想的光。作為新時代的青年，我們應關注鄉村教育，用自己的力量為大山里的孩子搭建橋梁，讓希望之光永不熄滅。

　　大山的呼喚觀后感 5

　　《大山的呼喚》不僅講述了教育的故事，更展現了大山深處自然與人性的美好。影片中，層巒疊嶂的青山、清澈見底的溪流、漫山遍野的野花，構成了一幅絕美的自然畫卷。而山里人的淳樸善良、互幫互助，更讓人感受到人性的溫暖。

　　支教老師遇到困難時，村民們主動伸出援手；孩子們雖然生活清貧，卻有著最純真的笑容和最真摯的'情感。這種人與自然的和諧共生，與都市的喧囂浮躁形成鮮明對比。影片讓我明白，在追求物質生活的同時，我們不應忘記回歸本真，珍惜自然的饋贈，堅守人性的善良。大山的呼喚，不僅是對教育的期盼，更是對純真與美好的呼喚。

　　大山的呼喚觀后感 6

　　《大山的呼喚》沒有驚天動地的劇情，卻用平凡的故事詮釋了偉大的意義。影片中的支教老師、鄉村校長、普通村民，都是平凡的人，但他們用自己的行動書寫著不平凡的人生。支教老師放棄城市的`繁華，扎根大山，只為讓孩子們有機會改變命運；鄉村校長一生堅守講臺，默默奉獻，把畢生精力都獻給了鄉村教育；村民們淳樸善良，用自己的方式支持教育，關愛孩子。

　　這些平凡的人，沒有驚天動地的壯舉，卻在日復一日的堅守中展現出偉大的精神。他們的偉大，不在于轟轟烈烈，而在于默默無聞的奉獻和持之以恒的堅守。影片讓我深刻體會到，偉大往往蘊含在平凡之中，只要我們心懷善意，堅守初心，在自己的崗位上默默付出，就能創造出不平凡的價值。

　　大山的呼喚觀后感 7

　　《大山的呼喚》讓我對責任與擔當有了更深刻的認識。影片中，支教團隊肩負著改變大山教育現狀的'責任，他們不畏艱難，勇挑重擔，用自己的知識和汗水為孩子們鋪就成才之路。林慧老師面對家人的反對、生活的艱辛，始終沒有放棄，因為她深知自己肩上的責任重大。

　　鄉村校長老王，即便身患重病，也堅持站在講臺上，他說：“孩子們需要我，這所學校需要我。” 這種對責任的堅守，讓人肅然起敬。在現實生活中，我們每個人都肩負著不同的責任，無論是工作中的職責，還是家庭中的擔當，都需要我們勇于面對，認真履行。影片告訴我們，責任是一種使命，擔當是一種美德，只有勇于承擔責任，才能在人生的道路上走得更穩、更遠。

　　大山的呼喚觀后感 8

　　《大山的呼喚》是一部關于夢想的影片，它讓我看到了夢想的強大力量。大山里的孩子們，夢想著走出大山，看看外面的.世界；支教老師的夢想，是讓孩子們實現自己的夢想。為了這個共同的夢想，他們攜手前行，克服了一個又一個困難。

　　男孩石頭，從小就夢想成為一名科學家，雖然生活清貧，但他始終沒有放棄學習，在老師的幫助下，最終考上了理想的大學。這個故事讓我明白，夢想是前行的動力，只要有夢想，就有希望。無論身處何種環境，我們都不應放棄自己的夢想，要像影片中的孩子們和支教老師一樣，為了夢想不懈努力。同時，我們也要學會幫助他人實現夢想，因為在幫助他人的過程中，我們自己也能收獲成長與快樂。

　　大山的呼喚觀后感 9

　　《大山的呼喚》不僅展現了支教老師的奉獻精神，更體現了教育的傳承與希望。影片結尾，許多從大山里走出的孩子，學成后紛紛回到家鄉，成為新一代的支教老師。春杏放棄了城市的工作機會，回到母校，接過了林慧老師的教鞭，繼續為鄉村教育事業奉獻力量。

　　這種教育的傳承，讓希望得以延續。大山里的.教育事業，正是在這樣一代又一代的傳承中不斷發展壯大。影片讓我看到，教育不僅能改變個人的命運，更能推動社會的進步。每一位支教老師都是希望的播種者，他們播下的知識種子，在孩子們心中生根發芽，最終長成參天大樹，反過來滋養著這片大山。這種傳承與希望，正是大山的呼喚最美好的回應。

　　大山的呼喚觀后感 10

　　看完《大山的呼喚》，我的心中充滿了感恩與回饋的情懷。影片中，支教老師無私地奉獻著自己的青春和汗水，孩子們用努力學習來回報老師的付出；村民們用淳樸的關愛溫暖著老師，老師用知識和技能幫助村民改善生活。這種相互感恩、相互回饋的.情感，讓人倍感溫暖。

　　林慧老師生病時，孩子們自發地為她采藥、做飯；村民們為了讓老師能吃上新鮮的蔬菜，特意開墾了一塊菜園。這些簡單而真摯的舉動，展現了人與人之間最純粹的情感。影片讓我明白，感恩是一種美德，回饋是一種責任。我們要感恩身邊的每一個人，感恩他們的付出與陪伴；同時，我們也要用自己的方式回饋社會，幫助那些需要幫助的人，讓愛與溫暖傳遞下去。

　　大山的呼喚觀后感 11

　　《大山的呼喚》像一股清泉，洗滌著都市人浮躁的心靈。影片中老校長扎根深山四十載，用布滿老繭的雙手托起孩子們的求學夢，讓我深刻體會到 “堅守” 二字的重量。

　　他放棄城市的優渥生活，在破舊的校舍里教書育人，把青絲熬成白發，把青春獻給大山。印象最深的是暴雨沖毀道路，老校長背著學生蹚過湍急的河流，渾濁的泥水浸透衣衫，卻始終把孩子護在肩頭。這份堅守不僅是對教育事業的執著，更是對大山孩子未來的擔當。在這個追求速成的.時代，老校長的堅守提醒我們，真正的奉獻不需要驚天動地，而是日復一日的不離不棄，用平凡的行動回應大山最真摯的呼喚。

　　大山的呼喚觀后感 12

　　看完《大山的呼喚》，我被教育的力量深深震撼。影片中，支教老師林曉燕帶著滿腔熱血來到大山，面對孩子們的羞澀與怯懦，她用耐心和創意打開了孩子們的心扉。

　　她教孩子們唱英文歌、畫思維導圖、做科學小實驗，讓封閉的大山里響起了久違的笑聲。當看到原本自卑的女孩鼓起勇氣站上講臺演講，當看到調皮的男孩主動幫老師批改作業，我真切感受到教育是照亮大山的光。教育不僅傳授知識，更塑造人格、點燃希望。影片也讓我反思，城市里的.我們擁有優質的教育資源，卻常常忽視學習的意義。而大山里的孩子在艱苦條件下依然渴望知識，這份純粹的求知欲令人動容。教育無界，每一份對知識的堅守，都是對大山呼喚最有力的回應。

　　大山的呼喚觀后感 13

　　《大山的呼喚》沒有激烈的沖突，卻用細膩的情感打動了我。影片中，村民們自發為學校修繕房屋，農忙時輪流給孩子們送飯，甚至在支教老師生病時，翻山越嶺尋找草藥。這些樸素的舉動，展現了大山深處最純粹的人性溫暖。

　　支教老師初來乍到，語言不通、水土不服，是村民們用熱情融化了隔閡，用真誠搭建了信任的橋梁。影片讓我明白，人性的`美好不分地域、不分貧富，那些發自內心的善良與互助，是世間最珍貴的財富。在現實生活中，我們也應多一份善意、多一份包容，用溫暖照亮他人前行的道路，就像大山里的人們那樣，用真情回應彼此的呼喚。

　　大山的呼喚觀后感 14

　　《大山的呼喚》中，年輕支教團隊的故事讓我深受觸動。他們放棄了繁華都市的就業機會，告別了親人朋友，義無反顧地走進大山。在艱苦的環境中，他們沒有抱怨、沒有退縮，而是用青春的活力感染著孩子們，用專業的知識幫助孩子們實現夢想。

　　有位支教老師為了讓輟學的孩子重返校園，多次登門拜訪，耐心勸說，最終用真誠打動了家長；還有位老師利用課余時間教孩子們藝術特長，讓大山里的孩子也能感受到藝術的.魅力。他們用實際行動詮釋了 “奉獻” 的含義，讓青春在大山深處綻放出最絢麗的光彩。這讓我明白，青春的價值不在于享受，而在于擔當與奉獻，只有把個人理想融入社會需要，才能讓人生更有意義。

　　大山的呼喚觀后感 15

　　影片中，老校長的學生阿明學成歸來，接替老校長成為新的鄉村教師，這一幕讓我熱淚盈眶。阿明曾是大山里的留守兒童，在老校長的悉心教導下，他考上了師范大學，卻在畢業時毅然選擇回到家鄉。

　　他說：“是大山養育了我，是老校長改變了我的命運，現在輪到我來回應大山的呼喚了。” 這種教育的傳承，讓希望在大山里生生不息。老校長用一生踐行教育使命，阿明則接過接力棒，繼續為大山的孩子點亮未來。這讓我深刻認識到，傳承的力量無窮無盡，無論是知識的.傳承、精神的傳承，還是愛心的傳承，都能讓美好的事物延續下去。我們每個人都應成為傳承者，把收到的溫暖與善意傳遞下去，讓這份愛回應更多人的呼喚。

　　大山的呼喚觀后感 16

　　《大山的呼喚》展現了大山里的人們在困境中堅守希望的模樣，令人動容。影片中，鄉村學校面臨資金短缺、師資匱乏的困境，老校長四處奔波籌集經費，支教老師克服重重困難改善教學條件。

　　孩子們在破舊的教室里認真學習，在簡陋的操場上盡情奔跑，他們的眼中充滿了對知識的渴望、對未來的憧憬。即使生活艱苦，他們也沒有放棄希望，而是用樂觀的心態面對生活的'挑戰。有個小女孩家境貧寒，卻每天早早來到學校幫老師打掃衛生，她說：“我想好好學習，將來走出大山，再回來建設家鄉。” 這份在困境中不低頭、不放棄的精神，讓我深受鼓舞。在生活中，我們也會遇到各種困難，但只要心中有希望，就有前進的動力，就像大山里的人們那樣，在逆境中堅守，用希望回應生活的呼喚。

　　大山的呼喚觀后感 17

　　《大山的呼喚》不僅講述了教育與奉獻的故事，還展現了人與自然和諧共生的美好畫面。影片中，大山連綿起伏，森林郁郁蔥蔥，溪水清澈見底，孩子們在大自然的懷抱中成長，他們了解每一種植物的習性，熟悉每一種動物的蹤跡。支教老師帶領孩子們觀察自然、記錄自然，讓他們明白人與自然是命運共同體。

　　然而，影片也隱晦地展現了環境破壞的隱患，提醒人們要敬畏自然、保護自然。大山給予了人們生存的資源，人們也應守護大山的生態。這讓我反思，在經濟快速發展的.今天，我們不能忽視環境保護，要學會與自然和諧相處，用敬畏之心回應大山的呼喚，讓綠水青山永遠成為我們的家園。

　　大山的呼喚觀后感 18

　　《大山的呼喚》沒有驚天動地的劇情，卻用一個個平凡的瞬間打動了我。老校長每天清晨站在村口迎接孩子們上學，傍晚護送他們回家；支教老師為生病的孩子補課，給留守兒童過生日；村民們自發組織修路，讓孩子們上學的路更安全。這些平凡的舉動，沒有轟轟烈烈的宣傳，卻蘊含著最真摯的情感、最偉大的精神。

　　老校長不是什么大人物，卻用一生的堅守改變了無數孩子的命運；支教老師不是什么英雄，卻用青春的奉獻為大山帶來了希望；村民們不是什么偉人，卻用樸素的'善良溫暖了每一個人。這讓我明白，偉大往往藏在平凡之中，那些默默付出、不求回報的平凡人，才是這個世界上最可愛的人。他們用平凡的行動回應著大山的呼喚，也用平凡的人生書寫著不平凡的篇章。

　　大山的呼喚觀后感 19

　　看完《大山的呼喚》，老校長王建國站在土坯教室前的身影，在我腦海里揮之不去。影片里，大山深處的望溪村小學只剩 5 個孩子，年輕老師來了又走，唯有王校長守了 38 年。他既是老師，也是孩子們的 “全能家長”—— 清晨背著生病的孩子過河上學，傍晚在煤油燈下批改作業，冬天把自己的棉襖裹在凍得發抖的學生身上。

　　最讓我動容的是暴雨沖毀山路那幕：王校長冒著危險，用木板當橋，一次次把孩子背到對岸。當城里來的志愿者問他 “值得嗎”，他指著教室里 “知識改變命運” 的標語說：“大山的`孩子要走出去，得有人給他們搭梯子。” 這份堅守不是轟轟烈烈的壯舉，而是日復一日的瑣碎與溫柔。影片結尾，當年的學生帶著支教團隊回到村里，新教學樓拔地而起，王校長卻因積勞成疾倒在講臺上。看著孩子們圍著病床齊聲朗讀課文，我忽然明白：大山的呼喚，不僅是對教育者的召喚，更是對 “不放棄” 精神的傳承。這份堅守像一粒種子，在孩子們心里生根發芽，終會長成改變大山的力量。

　　大山的呼喚觀后感 20

　　《大山的呼喚》沒有刻意渲染苦難，卻用真實的細節讓我看到鄉村教育的困境與希望。影片里，望溪村小學的教室漏雨，孩子們冬天只能踩著泥路上學，最基本的文具都要靠愛心捐贈。年輕教師李娟剛來時，面對破舊的校舍和調皮的孩子，也曾想過放棄 —— 她夜里躲在宿舍哭，看著手機里城市朋友的朋友圈，滿心迷茫。

　　但大山的孩子用純粹的善意留住了她：留守兒童小花每天給她帶煮紅薯，調皮的男孩石頭偷偷幫她挑滿水缸，王校長手把手教她如何和鄉村孩子相處。李娟漸漸明白，鄉村教育缺的不只是硬件，更是 “懂孩子” 的耐心。她開始用山里的資源上課：帶孩子們去山林認識植物，用鵝卵石教數學，把民間故事編成語文課。當她帶著孩子們在山頂放起寫滿愿望的風箏，我看到了鄉村教育的希望 —— 它或許緩慢，卻充滿生命力。影片讓我懂得，鄉村教育不是 “同情式” 的'幫扶，而是用愛與智慧，幫大山的孩子找到屬于自己的光芒。這份希望，正是大山最動人的呼喚。

　　大山的呼喚觀后感 21

　　《大山的呼喚》里，留守兒童石頭與支教老師李娟的故事，讓我讀懂了親情與成長的雙向奔赴。石頭的父母在外打工，他跟著奶奶生活，性格孤僻又叛逆，經常逃課去山里摸魚。李娟剛來時，他故意在課堂上搗亂，把毛毛蟲放進她的課本。

　　但李娟沒有批評他，反而注意到他對山林的'熟悉 —— 石頭能叫出每棵樹的名字，知道哪里有最甜的野果。李娟便請他當 “山林小老師”，帶同學們認識自然，還給他買了關于動植物的書籍。石頭漸漸敞開心扉，他告訴李娟：“我想學好知識，以后當林業員，讓大山更漂亮，這樣爸媽就會回來了。” 李娟被他的愿望打動，幫他給父母寫信，還拍了他在山林里的照片寄過去。影片結尾，石頭的父母終于回鄉創業，一家人在新教學樓前團聚。看著石頭牽著父母的手，笑著給他們介紹自己種的小樹苗，我忽然明白：大山的呼喚，不僅是對教育者的召喚，也是對親情的呼喚。孩子的成長需要陪伴，而親情的回歸，會給孩子最堅實的力量。

　　大山的呼喚觀后感 22

　　《大山的呼喚》最打動我的，是它展現的自然與教育的融合之美。影片里，望溪村被青山環繞，溪水潺潺，山林里滿是不知名的花草和小動物。王校長和李娟沒有把孩子困在教室里，而是讓大山成為 “活教材”。

　　春天，他們帶孩子去山林采春筍，教他們寫觀察日記，把春筍的`生長過程比作 “努力成長的自己”；夏天，在溪邊長廊上數學課，用溪水的流量教 “加減法”，用樹葉的數量教 “乘法”；秋天，撿板栗、摘野果時，順便教孩子們認識植物的生命周期；冬天，在雪地里畫圖案，學習幾何圖形。這種 “自然教育” 沒有刻板的公式，卻讓孩子們學得津津有味。調皮的石頭原本討厭讀書，卻在認識山林的過程中愛上學習；內向的小花不敢說話，卻能在介紹植物時滔滔不絕。影片讓我看到，最好的教育不是填鴨式的灌輸，而是讓孩子在熟悉的環境里，感受知識的溫度。大山的呼喚，是讓教育回歸自然，讓孩子在與萬物的相處中，學會熱愛生活、熱愛世界。

　　大山的呼喚觀后感 23

　　《大山的呼喚》里沒有英雄，卻用平凡人物的故事，照亮了大山的角落。除了王校長和李娟，影片里的配角也讓人印象深刻：村口的張奶奶，每天清晨都在橋頭等孩子們，給他們遞上熱乎乎的煮雞蛋；村里的'獸醫老周，雖然不懂教育，卻主動幫學校修桌椅，還教孩子們認識山里的動物；城里來的志愿者小陳，不僅帶來了圖書和文具，還幫村里架起了網絡，讓孩子們能和在外打工的父母視頻。

　　這些平凡人沒有驚天動地的壯舉，卻用點滴善意溫暖著大山的孩子。張奶奶說：“我沒讀過書，但知道孩子是大山的希望。” 老周笑著說：“幫孩子們就是幫大山，以后他們有出息了，還能回來建設家鄉。” 他們的話樸實卻有力，讓我明白：大山的呼喚，不是某一個人的使命，而是一群人的堅守。這些平凡人物像點點星光，匯聚成照亮大山的光芒。他們讓我懂得，偉大從不是遙不可及的標簽，而是在自己的位置上，盡己所能地溫暖他人。這份平凡中的偉大，正是影片最動人的力量。

　　大山的呼喚觀后感 24

　　《大山的呼喚》沒有回避城鄉教育的差異，卻用理性的視角引發了我的思考。影片里，城里的.孩子有寬敞明亮的教室、先進的教學設備，能參加各種興趣班；而望溪村的孩子，連一本嶄新的課本都要輪流使用，更別說接觸電腦和鋼琴。這種差異讓李娟一度焦慮，她想把城里的教學模式搬到大山，卻發現孩子們根本不適應 —— 抽象的英語單詞，不如山里的植物名字好記；復雜的數學公式，不如用石頭計數來得直觀。

　　后來李娟慢慢明白，城鄉教育的差異不是 “優劣之分”，而是 “特點不同”。大山有自己的教育資源，比如豐富的自然資源、淳樸的民風，這些都是城里孩子難以接觸到的。她開始結合鄉村特點設計課程，讓教育 “接地氣”。影片讓我思考：城鄉教育的目標，不該是讓鄉村孩子 “復制” 城里孩子的成長路徑，而是幫他們找到適合自己的發展方向。大山的呼喚，不是 “追趕城市”，而是 “活出特色”。每個孩子都有自己的閃光點，教育的意義，就是讓這些閃光點無論在城市還是大山，都能綻放光芒。

　　大山的呼喚觀后感 25

　　《大山的呼喚》像一條溫暖的河流，流淌著愛的傳遞與生命的影響。影片里，王校長年輕時曾是望溪村的留守兒童，是當年的支教老師改變了他的命運。所以他畢業后放棄了城里的工作，回到大山當老師，一守就是 38 年。他說：“當年有人幫了我，現在我要幫更多的孩子。”

　　這份愛傳到了李娟身上 —— 她是王校長當年學生的女兒，聽著王校長的故事長大，所以大學畢業后主動申請來望溪村支教。她把王校長的教育理念傳承下來，又用自己的方式創新，讓愛有了新的內涵。而被愛滋養的孩子們，也在悄悄傳遞著這份溫暖：小花把自己的文具分給更窮的同學，石頭主動幫奶奶做家務，還教村里的`弟弟妹妹讀書。影片結尾，多年后的小花成了一名鄉村醫生，回到村里服務鄉親；石頭考上了林業大學，帶著先進的技術回到大山。看著他們像當年的王校長和李娟一樣，為大山付出，我忽然明白：大山的呼喚，是愛的傳遞，是生命影響生命的過程。一份愛從一個人傳到另一個人，從一代人傳到另一代人，終會變成改變大山的力量。

　　大山的呼喚觀后感 26

　　看完《大山的呼喚》，我心里最強烈的感受，是對 “初心” 的喚醒與堅守。影片里，王校長堅守教育初心，38 年如一日地守護大山的孩子；李娟堅守理想初心，放棄城市的繁華，把青春奉獻給鄉村教育；就連城里來的志愿者，也堅守著 “幫助他人” 的初心，不求回報地為大山付出。

　　反觀我們自己，是否在忙碌的生活中，漸漸忘記了最初的夢想？是否在遇到困難時，輕易放棄了曾經的'堅持？王校長說過一句話：“初心就像山里的小溪，只要不放棄，就會一直流下去。” 他在物資匱乏的年代沒有放棄，在年輕老師紛紛離開時沒有放棄，在自己生病時也沒有放棄，因為他始終記得自己當老師的初心 —— 讓大山的孩子有書讀，有希望。影片讓我懂得，初心不是一時的熱血，而是長久的堅守；不是華麗的口號，而是踏實的行動。大山的呼喚，不僅是對教育者的召喚，也是對每一個人的提醒：無論走多遠，都別忘了為什么出發。堅守初心，才能像王校長和李娟一樣，在平凡的崗位上，活出不平凡的意義。

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