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高一優(yōu)秀作文煩惱
教室里很昏暗，熒幕上正在放映電影，這是一節(jié)自修課。我坐在靠窗的位置上，桌上攤開著一本書。我一會看書，一會又被電影的配樂吸引，精神在兩者間游離著。
忽然窗簾被一只手從外面撥開一個角，亮光一下子叫我睜不開眼。一個聲音喊道：“×××，有人找你！”喊的正是我的名字，我吃了一驚，起身朝后門走去。
門外，教室旁的走廊邊站著語文老師，正一臉肅容地看著我。我忽然預(yù)感到什么，揣揣不安地走到她的面前。老師依舊用那樣的目光看著我：
“上一次也是在這里，你還記得為什么嗎？”
許多東西猛地一下子聚集到了我的腦海中。一種說不出的感覺籠罩了我，使我周圍的空氣變得沉重了起來。我不敢再看老師的目光，便側(cè)臉朝教學(xué)樓墻邊上的一大片爬山虎望去。這片爬山虎正值盛季，幾乎布遍了這一面墻，有的甚至蔓上了廊邊的欄桿。嫩嫩的細藤在微風(fēng)里顫動著，繁密的葉子涌起一陣陣波浪。
可這些對我來說，只不過像纏生在我心上的亂影。
上個周四晚上，我完成了其他科的作業(yè)，便拿出隨筆本開始寫。寫到了近一半，門外傳來家長的催促：“快十點了！”這正是該我睡覺的時間。我于是想：“明天跟老師說一聲，到周末再補也好，今天懶得熬了。”
第二天，班上有幾個人沒交，我也忘記了去同老師說明情況。上語文課前，課代表先抱了老師的課前文件走進教室喊道：“沒有教隨筆的同學(xué)請站到外面去！”我心里咯噔了一下，卻仍然安慰自己道：“不用的，沒有事的，總會過去的...”卻不知道其余兩位已經(jīng)出了門。上課鈴響了一會，老師走進教室，大家頓時安靜下來。“昨天...”老師講起了隨筆的作業(yè)情況，一會忽然轉(zhuǎn)了語氣說道：
“×××，你怎么回事？怎么不站出去？...這里不歡迎你，請你站到外面去！”
我腦子里一片空白，不自然地將頭稍埋下，不敢去看此時幾十雙向我射來的目光。我什么也沒多想，什么也沒有拿就走了出去。外面的天氣正好，萬里無云，迎面向我吹來一陣風(fēng)，竟使我打了個冷顫。我的心仍然沒有停止狂跳，一時不明白我是怎么踏出步子的。我走到走廊的扶欄邊站定，一雙手不知道要放在那里，靠在欄桿上，覺得不合適；插在口袋里，更不像樣子。我望著教室里的同學(xué)，大家都在一如既往地學(xué)習(xí)，并沒有人轉(zhuǎn)眼來關(guān)注我。終于一個同學(xué)向我投來了短暫的目光，我想對他笑笑，卻沒有笑出來，只是嘆出了一口氣。于是我把目光調(diào)向那片綠油油的爬山虎——
又是這一片爬墻虎！
老師講完了，最后說： “希望你之后改正。”我好像終于找到一個表現(xiàn)自己心情的機會，咬著下唇努力地點點頭。我以為自己會如釋重負，卻感到更大的重量壓在了身上的每一處。我拖著身子走向空無一人的車站臺，從書包里拿出隨筆本，翻到寫有老師給我的短信的那一頁，讀了許多遍。我想起了老師說的“老師花了半節(jié)課的時間寫給你這封短信” 心里一熱，這是老師對我的重視。讀到“老師認為你是有基礎(chǔ)，有才華的。”我既沮喪又欣慰，欣賞便意味著信任。可正如老師所說的“你正在把這種信任一點點地掏走”。
我漸漸冷靜下來，回想起我一貫的“作風(fēng)”。我原來對所有的事都是“馬馬虎虎”地，總是“差不多”、“總會”、...。這是我對事情一貫的態(tài)度方式。是的，我正缺少對事情貫徹至終的耐心和認真負責(zé)的精神。我忽然想起了老師認真的教學(xué)態(tài)度，對每一個細節(jié)的認真細致。我曾為此對老師由心地佩服過，卻從不像今天這樣深刻、理解。
夕陽露出云彩，給我投下了一條長長的影子。我回過頭去看，高興地想：那不就是今日的煩惱和心頭的陰影么？而這如今都早已遠遠地拋在腦后了。
不一會，車來了。我且要看它將我載到什么地方去！
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