2017育友善之花建和諧校園優秀征文

　　和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。小編收集了育友善之花建和諧校園征文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：育友善之花建和諧校園

　　溫暖的春風，明媚的春光，望街頭，霓虹爍閃，一幅國泰民安的盛世景象。朗朗的誦讀，飄揚的旗幟，觀操場，花紅柳綠，鶯飛草長，一派欣欣向榮，萬物和諧的模樣。我們在國旗下宣誓;為共建和諧校園，貢獻自己的一份力量!

　　“和諧”是什么?和諧是天蒼蒼野茫茫，風吹草地見牛羊的憧憬;和眾人拾柴火焰高的眾志成城;和諧是國泰民安，龍騰虎躍的盛世聯歡;和諧更是全面建設小康社會的偉大目標!

　　中華巨龍正在騰飛著，中國正在斗轉星移般日新月異的'變化著，世紀的中國正在如火如荼的建設中。我們作為一名中國人更是作為一名新世紀的中學生，能為有如此偉大的祖國而倍感驕傲和自豪!

　　我們是和諧校園的一分子，都有無限愛國的雄心壯志，一談到祖國都不禁熱血沸騰，是的，祖國的未來要讓我們來創造!

　　我們是青春的火焰，我們是初升的太陽，我們雄心勃勃但壯志難籌，現在談建設祖國仍為之過早，再學校就要努力學習，伴著跳躍的青春音符為共建和諧校園，貢獻自己的一份力量!

　　說道共建和諧校園，有的人會想那是多么崇高，我怎么能做到?教室的門壞了，你把它修好，水桶里的水滿了，搭上一八，隨手將他倒掉，花該澆了，你淋上寫些清水，同學摔到了你跑過去扶。不在乎你的功績有多大，不在乎你的成績有多好，只要你努力了只要你付出過，哪怕你只是為同學為學校，借過一只筆，拔過一棵草，你就是一個合格的中學生，你就是和諧校園的一分子，就是所有同學們的榜樣!沒有什么驚天動地的大事等著你做，建設和諧校園就體現在我們舉手投足的小事中。

　　平凡之中顯偉大，瑣碎之中出英雄，不在乎風雨有多大，不要顧忌成敗得失，不要懷揣畏懼與不安，牢記你是和諧校園的一分子，帶上你青春的激情，擁上你矢志不渝的意志，載上你勇往之前的自信，揚帆起航，手挽手，肩并肩，眾志成城，一齊建設我們和諧的學校。

　　使初中生活因你的存在而閃爍和諧的光芒!

　　第二篇：育友善之花建和諧校園

　　我們的校園十分美麗，春天到了，操場上的草坪變得綠油油的，花壇里的鮮花都開了。可是，這個美麗的校園卻因一個小缺點而丑起來。這個缺點就是我們同學中的許多小摩擦。

　　記得許多次我們班的男生也不知道怎么了就開始打架。可是，后來老師一問才知道那些同學只是因為有個人先罵或者撞了另一個人一下，而第二個人又罵了一句，接著兩人就打了起來。可是另人不解的去勸架的人群中竟然有幾個同學是去看熱鬧的，是去幸災樂禍的。每當我看見這樣的情況，我的心里都會很討厭那些幸災樂禍的同學，而且也同時認為那兩個打架的同學做法不夠明智。

　　什么才是防止這些摩擦的好辦法呢?我就從這個小故事中得出了方法。

　　有個故事叫做《讓一讓，六尺巷》。故事講的是清朝有個宰相叫張英，，他與一位性葉的侍郎都是安徽桐城人，兩人的老家是鄰居。一次，張家和葉家都要重新修建房屋，但是為了爭一塊地皮而發生了爭執。張母寫信，打算讓張英出面干預此事。張英看了母親的來信，立即修書做詩勸導母親，詩曰：千里家書只為墻，讓他三尺又何妨?萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。張母見書明理，立即把墻主動后退三尺;葉家見張英身為宰相，心胸如此寬闊，深感慚愧，也把自家的'墻后退三尺。這樣，張葉兩家院墻中間，就形成了六尺寬的街道，六尺巷因此得名。

　　這個小故事講的是什么呢?對了，講的就是每個人都應該有的寬大的心胸。想想也是啊，如果打架的同學能有一個退讓一步豈不是海闊天空了嗎?如果大家都這樣退一步思考那讓老師們頗為頭疼的打架事件不久將會不再出現在我們的校園里了。

　　創建和諧校園，從自己做起。只要有謙讓和團結就能讓我們的校園更美麗!

　　第三篇：育友善之花建和諧校園

　　和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恒的主題。

　　構建和諧校園需建立和諧的師生關系。孩子們思想、心里隨著時代不斷的發展這就要求教師要不斷的了解孩子，那么新型的師生關系就必然產生并不斷更新著!新型師生關系應是和諧融洽的，教師與學生之間應是平等的。那么，如何建立新型的師生關系呢?首先，情景教學是一種很好的方式，教師在創設教學情景的同時，已經把自己融入到了情景中，與學生一起玩、一起學。其次，教師還要多關心學生，真正用心與他們交流，幫助他們解除后顧之憂。第三，組織一些課外活動，這樣學生就會覺得教師是朋友，與教師產生了共同語言，學生就會喜歡這些教師，很自然就會喜歡他們講的課。

　　構建和諧校園需建立需要建立好的學風、好的校風。校風是學校特有的占主導地位的行為習慣的群體風尚，是學校的靈魂。校風是全體師生在教育教學過程中所顯現出來的一種共同的精神風貌，它體現著師生的行為準則，體現著師生的道德修養，體現著師生的人格形象，還體現著師生的情感交融。校風的優劣關系到辦學水平的高低，關系到教育教學質量的好壞，關系到師生思想品德的水準。

　　要建設良好的校風，首先要從學校領導抓起、從教師抓起，只有領導和老師為人師表、率先垂范，以此來帶動學生，才能形成良好的風氣。所以說良好校風的形成，取決于領導管理者的工作作風、教師教育教學工作中的教風和學生學習活動中的學風。

　　校風的主要體現則是學生的學風。學生是學校的主體，他們學習風氣的好壞，言行舉止的優劣，直接關系到校風的質量，學風最能代表校風。良好學風形成的.關鍵是學生良好習慣的養成培養，它是一個長期的、持久的堅持過程，一旦松懈，壞的風氣就會滋長漫延，所以，學校要把學生的養成教育作為工作的重中之重去抓，使他們逐步形成良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、文明習慣。

　　我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

　　構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
 

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