關(guān)于觀后感的高二作文
人生的感悟，可以來(lái)自一本書(shū)，一件事，一句話。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于觀后感的高二作文。
第一篇 《建國(guó)大業(yè)》觀后感：
9月12日夜，我在上海大光明電影院觀看了首映的、翹首以盼、一票難求的國(guó)慶60周年獻(xiàn)禮大片《建國(guó)大業(yè)》。電影放映前舉行了見(jiàn)面會(huì)。導(dǎo)演黃建新周恩來(lái)、鄧穎超、宋美齡的扮演者與觀眾見(jiàn)了面;趕不及參加映前見(jiàn)面會(huì)的導(dǎo)演韓三平也放映結(jié)束后與觀眾見(jiàn)面互動(dòng)，征求觀眾意見(jiàn)。現(xiàn)將觀后感一吐為快。
《建國(guó)大業(yè)》是國(guó)產(chǎn)最牛的獻(xiàn)禮大片。究竟“牛”在何處?且聽(tīng)在下道來(lái)。
一是影片主題牛。《建國(guó)大業(yè)》以建立多黨合作和政治協(xié)商制度的國(guó)體為主題，主題重大，集中、突出，類(lèi)似反映建國(guó)題材的影片較之只能望塵莫及、自嘆不如。
二是主創(chuàng)陣容牛。《建國(guó)大業(yè)》云集了170多位華語(yǔ)影壇一線明星。明星眾多令導(dǎo)演在后期制作中十分為難“由于參演的明星太多了，有些人的戲份會(huì)被刪除，可我們真是下不了手。”眾多大牌明星難導(dǎo)演為難的同時(shí)，多至8位執(zhí)行導(dǎo)演也有時(shí)令眾明星無(wú)所適從人。
三是劇情牛：電影《建國(guó)大業(yè)》再現(xiàn)了從1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，到1949年新中國(guó)成立這一波瀾壯闊的時(shí)代為背景，以宏大的歷史視野，正面再現(xiàn)共和國(guó)多黨合作和政治協(xié)商制度從誕生到確立這一重大歷史事件，反映了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各民主黨派在反對(duì)蔣介石國(guó)民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中，和衷共濟(jì)、團(tuán)結(jié)奮斗，為建立多黨合作和政治協(xié)商制度所經(jīng)歷的曲折艱辛直至取得最后勝利的光輝歷程。
四是表現(xiàn)手法牛。《建國(guó)大業(yè)》充分利用了電影蒙太奇手法將重大歷史事件進(jìn)行宏觀和微觀間切換，增強(qiáng)了影片的歷史真實(shí)感和內(nèi)容上的厚實(shí)感。同時(shí)，還用虛實(shí)相映的手法表述歷史事件，省去了大量篇幅，又達(dá)到再現(xiàn)歷史的目的。如李公樸被害是通過(guò)聞一多演講來(lái)展示，聞一多及后來(lái)上海的13名知名民主人士被害則以畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)。又如用寫(xiě)意的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面來(lái)烘托建國(guó)的艱辛。同時(shí)，以大量的鏡頭展現(xiàn)民主黨派、民主人士為民主建國(guó)做出的努力和犧牲，這也是空前的。如展示了敵機(jī)轟炸西柏坡x住處未爆炸的炸彈這一細(xì)節(jié)，給人以驚心動(dòng)魄的歷史真實(shí)感。
第二篇 觀《恰同學(xué)少年》有感：
在媽媽的推薦下，我下了《恰同學(xué)少年》，看完以后頗有感受：
首先是毛澤東的母校——湖南省立第一師范，孔昭綬先生作為校長(zhǎng)，以教書(shū)育人為目標(biāo)，將經(jīng)世致用的理論輸入毛澤東、蔡和森等稚嫩學(xué)子的腦中，要用教育來(lái)開(kāi)啟尚未開(kāi)化的民智，用教育來(lái)喚醒沉睡中的中國(guó)。其間，楊昌濟(jì)，徐特立，黎錦熙等一批著名的中國(guó)教育家革命家任教于一師，“欲栽大木駐長(zhǎng)天”，他們用自己全部的心血培養(yǎng)了這樣一批中國(guó)的棟梁，毛澤東他們?cè)谝粠煷蛳铝松詈竦膶W(xué)識(shí)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下有了自己的思想，通過(guò)一系列的活動(dòng)獲得了初始的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這些教師可以為了一個(gè)學(xué)生的偏科，由校長(zhǎng)組織討論，并引發(fā)對(duì)教育方式、培養(yǎng)人才的思索;他們可以為了一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，向教育司提議并更改校規(guī)，試問(wèn)在當(dāng)今的教育中會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象么?現(xiàn)在，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受“教育產(chǎn)業(yè)化”的思想，使得教育的目的出現(xiàn)偏差，老師被工資獎(jiǎng)金升學(xué)率領(lǐng)導(dǎo)牽著走，學(xué)校對(duì)學(xué)生劃分三六九等。那么何為師，何為教?
其次，就是毛澤東、蔡和森、蕭子生等人的成長(zhǎng)，他們身處二十世紀(jì)九十年代，辛亥革命，袁世凱復(fù)辟，北洋政府，護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)……正是在這樣的國(guó)亂民荒中，毛澤東他們立志要強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)民，以國(guó)家的興亡為己任，他們要用知識(shí)來(lái)改變貧困落后的中國(guó)。遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，責(zé)任感與使命感，我認(rèn)為這是一代偉人成長(zhǎng)起來(lái)的關(guān)鍵所在。“天下興亡，匹夫有責(zé)”顧炎武的一個(gè)“匹夫”二字，使多少人望而卻步。當(dāng)有了改變社會(huì)的理想，又怎么會(huì)在意生活中瑣碎的雞毛蒜皮呢?有了積極向上的人生觀和宏偉的理想，貧困似乎顯得那么蒼白無(wú)力。他們的眼中信仰比生命更重要，就像高爾基所言：沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命。
但他們畢竟還是一群孩子，他們也有過(guò)迷茫和彷徨，有過(guò)苦楚和辛酸。當(dāng)他們面對(duì)袁世凱惡行、當(dāng)他們面對(duì)兒女私情和理想抱負(fù)的矛盾、當(dāng)他們面對(duì)權(quán)和利與信仰理想的碰撞時(shí)，是老師的開(kāi)導(dǎo)和啟迪、是朋友的攙扶與鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到：縱使是千年的古城壁，依然會(huì)有植物爬滿石縫間，未來(lái)是美好的……
再有就是劇中塑造的其他一些鮮明的人物：城防營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)張自忠、普通警察警察郭亮、商會(huì)老爺陶翁、賣(mài)臭豆腐劉三爹……他們的深明大義，讓我覺(jué)得中國(guó)之所以沒(méi)有滅亡，正是一位有了這樣一群偉大的人。少爺王子鵬，也打破了人們對(duì)紈绔子弟的印象，他從一個(gè)軟弱無(wú)能的少爺，變成一個(gè)敢于吃苦、敢于搏斗的新青年。菜和森的媽媽?zhuān)谀敲雌D苦的環(huán)境中依然爽朗的朗誦著普希金那首《假如生活欺騙了你》……
這部創(chuàng)下央視收視紀(jì)錄的紅色勵(lì)志電視劇，真的是讓人獲益良多，大家也不妨親自去感受一下偉人的成長(zhǎng)歷程。去找找自己的榜樣。
最后，就以梁?jiǎn)⒊脑捁裁惆桑?/p>
造成今日之老大中國(guó)者，則中國(guó)老朽之冤業(yè)也;制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道，彼與世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居地方，而我今日始入此室處。將遷居者，不愛(ài)護(hù)其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者，前程浩浩，后顧茫茫，中國(guó)而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭棰之殘酷，惟我少年當(dāng)之;中國(guó)如稱(chēng)霸宇內(nèi)，主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之，于彼氣息奄奄，于鬼為鄰者，何與焉?彼而漠然置之，猶可言也;我而漠然置之，不可言也。使舉國(guó)之少年而果為少年業(yè)，則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)，其進(jìn)步未可量也;使舉國(guó)之少年而亦為老大也，則吾中國(guó)為過(guò)去之國(guó)，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng);乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張;奇花初胎，皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，于天不老;壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!
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