【必備】感悟的作文四篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的感悟的作文4篇，歡迎大家分享。
感悟的作文 篇1
小學(xué)生是想像的大師，每個(gè)學(xué)生都具有豐富的想像力。在想像的空間孩子是最自由的，他們?cè)谶@自由的空間中大膽探索、想像，有時(shí)甚至還會(huì)去異想天開。這種潛能倘若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想像的翅膀，飛向知識(shí)的天空。
一、 突現(xiàn)自我，讓學(xué)生自己“飛”.
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”其中，帶有“自己”一詞的表述就有好多處：“有自己的心得”,“提出自己的體驗(yàn)”等。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生想自己所想，不受別人思維的干擾，說(shuō)自己的，不要人云亦云，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
一次，我們?cè)趯W(xué)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》，我讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題，挑自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。喜歡一個(gè)人思考的，就讓他一個(gè)人靜靜地想；喜歡幾個(gè)人一起學(xué)的，就讓他們找志同道合的人一起研究。有幾個(gè)孩子在研究“南郭先生是怎樣的人”.交流時(shí)，我讓孩子們比一比誰(shuí)最敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。有孩子說(shuō)：“他是個(gè)奸詐貪婪的人，因?yàn)樗粫?huì)吹竽卻騙齊宣王說(shuō)會(huì)吹，騙取俸祿。”有孩子說(shuō)：“他是個(gè)會(huì)見(jiàn)風(fēng)使舵的人，他見(jiàn)齊宣王好騙就想辦法蒙混過(guò)關(guān)，不費(fèi)吹灰之力就有固定的收入。后來(lái)他見(jiàn)勢(shì)不妙，拔腿就跑。”有孩子說(shuō)：“他是個(gè)膽大心細(xì)的人。你想啊，在那時(shí)候，欺君之罪是要被砍頭的，而他竟這么膽大，敢騙齊宣王的錢，他又是個(gè)心細(xì)的人，他打聽(tīng)到齊泯王不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地吹，就逃之夭夭。”又有孩子說(shuō)：“我從圖上也可以看出他是個(gè)狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著，一看就知道他在想什么，他肯定在想：該死的齊泯王，就在我發(fā)財(cái)時(shí)來(lái)?yè)v亂，斷我的財(cái)路。”……
孩子們多能想，多能說(shuō)啊，這是教者從孩子的角度出發(fā)，讓孩子想他們所想，提供展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多想多說(shuō)的結(jié)果，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們就會(huì)張開想像的翅膀，在想像的天空中自由的翱翔。
二、 允許多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和比較，讓學(xué)生自由的“飛”
從教學(xué)目的上講，我們不僅要讓學(xué)生理解和掌握正確的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，重視知識(shí)形成過(guò)程中的多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式。我們要做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生充分信賴的人，要允許他們“答非所問(wèn)”,允許他們?cè)谟懻摵笠粋�(gè)問(wèn)題時(shí)，還在想著前一個(gè)問(wèn)題，允許他們搞“三重唱、四重唱”,允許他們?cè)凇巴话l(fā)奇想”時(shí)“脫口而出”,來(lái)一句：“我來(lái)說(shuō)”、“我不同意他的看法”“他說(shuō)得不對(duì)”.一天。我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》一文，當(dāng)說(shuō)到鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙饡r(shí)，我讓學(xué)生們自由地讀、自由地想、自由地說(shuō)。學(xué)生們有的說(shuō)嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，她心腸多好啊；有的說(shuō)嫦娥機(jī)智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋。這時(shí)，突然有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“書上寫得不對(duì)，嫦娥不夠機(jī)智，如果她機(jī)智的話，她可以把仙藥踩得粉碎，就不用自己吃下仙藥而和后羿分別了。”“不對(duì)，嫦娥是機(jī)智的，因?yàn)楹篝嗖恢婪昝墒莻�(gè)陰險(xiǎn)狡詐的人，而嫦娥知道……”“既然嫦娥知道逢蒙是個(gè)陰險(xiǎn)狡詐之人，那她為什么不把仙藥藏好呢？說(shuō)明她沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)，說(shuō)到底她還是不夠機(jī)智。”……這些問(wèn)題是作者所能料到的嗎？是編者編入時(shí)的意圖嗎？都不是，可孩子們有他們自己的想法啊！也許，孩子們的想法還不夠成熟，或者離題千里，但是他們?cè)谙搿⒃谡f(shuō)，思維在碰撞，“火花”在閃耀啊！
在教學(xué)《天鵝的故事》時(shí)，學(xué)生讀到這樣一句：“您老喜歡打獵？”有學(xué)生讀成：您/老喜歡打獵？這時(shí)，有學(xué)生立刻站起來(lái)說(shuō)：“不對(duì)，應(yīng)該讀成：您老/喜歡打獵？”“不對(duì)，你沒(méi)看見(jiàn)書上寫著：”墻上掛著一枝工具嗎？‘，說(shuō)明他常常去打獵啊！“”不是這樣的，這兒的’老‘是對(duì)人的尊稱“”那我們很尊敬老師，能叫老師盧老嗎？“學(xué)生們哈哈大笑。在笑聲中我聽(tīng)到了孩子們學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。后來(lái)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)在課文中查找”證據(jù)“想反駁對(duì)方。真理越辨越明，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)就在這歡樂(lè)而激烈的辯論中輕松地解決了。
由此，我不禁想到：要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極營(yíng)造氣氛，用人性的方法來(lái)教語(yǔ)文。讓學(xué)生想自己所愿想，說(shuō)自己所想說(shuō)；讓學(xué)生在有交流欲望時(shí)自由、充分地交流，在交流過(guò)程中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。
感悟的作文 篇2
悄悄是別離的笙簫，夏蟲也為你沉默，正如你們也為我們的離開而哭泣。
“老師，別離開我們好不好，留在這里陪我們一起讀書好不好？誰(shuí)允許你離開的？”一位女生對(duì)著她的班主任這樣說(shuō)。女生緊握著班主任的雙手，用乞求的語(yǔ)氣和可憐的眼光望著班主任，眉頭緊皺，鼻子紅了，淚水快要涌出，似乎女兒在求父母別離開。這一幕真讓人心疼。班主任也是很不舍，忍著別離的悲痛，收拾著行李。
收拾完行李之后，我們稍作休息，等待汽車的到來(lái)。這時(shí)候我多么希望時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)，好好地和同學(xué)們道別。因?yàn)檫@一別，不知是否有緣下次再見(jiàn)。
別離的鐘聲響起，汽車來(lái)到了臧家小學(xué)門前。我們知道無(wú)論他們?nèi)绾尾簧崛绾瓮炝粢彩菬o(wú)濟(jì)于事，只得“狠下心”來(lái)，提著沉重的行李箱，邁著沉重的腳步，每一步是那么艱難，那么讓人惋惜。學(xué)生們也是強(qiáng)忍著淚水，幫我們搬著行李上車。其實(shí)他們的雙手到底是不愿意，不愿意“親手”把我們送上車。當(dāng)我踏上車的第一步，就知道我和他們已經(jīng)進(jìn)入了兩個(gè)不同的世界，也許這一別離就是永恒，也許一切都只能看緣分。
深知已經(jīng)要分開，同學(xué)們?cè)谲囃庖呀?jīng)淚流滿面，所有的淚水化作蝴蝶送走我們，留下美好的回憶。車一開動(dòng)，我們之間的距離愈來(lái)愈遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到你我都看不見(jiàn)，只能心心相印。不舍的'情感刺激著淚腺，車上的部分隊(duì)員都為別離深深地留下了眼淚。
這短短的十天，似夢(mèng)非夢(mèng)，美麗的相遇如期而至，長(zhǎng)久的分別也會(huì)到來(lái)，愿我們的心緊緊相隨。
感悟的作文 篇3
總是能記起，那個(gè)夏天的你，與我一起奮筆疾書。總是能記起，那個(gè)夏天的你，與我一起從天上聊到地下。總是能想起，那個(gè)夏天的你，與我一起在路邊玩水笑聲不斷。
如今的我，竟不知道你還記得嗎。
至今還能記起，那天我們一起在街上閑逛，竟想出要一起住一晚。我還記得，那次是我人生中第一次被邀請(qǐng)?jiān)谂笥鸭易。艺娴暮酶吲d。我還記得那天，我們分別征求到媽媽的同意，答應(yīng)我們讓我在你的家里住一天。那晚，我們一起洗腳，在洗腳盆里用腳互相鬧著，玩著，笑著。
我還記得那天，洗完腳后，我們兩個(gè)互相吐槽對(duì)方的腳臭，卻都不生氣，都笑著，快樂(lè)著。然后你的媽媽為我拿來(lái)了一床被子。我們一起鉆進(jìn)被窩，把頭蓋住然后一起把燈打開，一起聽(tīng)著音樂(lè)，一邊看著一本故事書。然后我們一起聊著明天學(xué)校會(huì)不會(huì)說(shuō)要突然放假？教我們的老師會(huì)不會(huì)都請(qǐng)假？明天會(huì)不會(huì)發(fā)生有趣的事情呢？
聊著聊著，我們都睡著了。醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)去學(xué)校竟快要遲到了。但看到我們的睡相我不禁還是笑出了聲，只見(jiàn)你的頭發(fā)都垂在了地上，而我竟枕在你的枕頭上，幾乎睡成了“大”字。還記得你被我的笑聲吵醒，看了一眼時(shí)間，忽然緊張起來(lái)。我這才想起就要遲到了。然后我們急匆匆的穿好衣服，急匆匆的刷牙洗臉。我還記得看到正在刷牙，滿嘴白沫的你又不禁笑了起來(lái)，說(shuō)你看起來(lái)好好玩，你竟先是看了我一眼，然后笑著說(shuō)，“你也是。”
我還記得那天，我們匆匆背起書包，急急的奪門而去，我們一邊奔跑，一邊還笑著說(shuō)“要遲到了。”隨后我們買過(guò)早飯還是不顧一切的向前沖。
我跑步?jīng)]你快，但你卻也放慢腳步陪我一起跑。我還記得我們一路狂奔跑到班門口時(shí)上課鈴聲也剛好響了起來(lái)。我還記得我對(duì)你笑著。我們班的同學(xué)竟也不知從哪得到了消息，我們一進(jìn)門就有人喊道，“你們昨天住在一起了吧。”我也沒(méi)有否認(rèn)只是笑了笑……
我還記得，我還記得，我還記得。不知道親愛(ài)的你還記得嗎？
親愛(ài)的，你。
感悟的作文 篇4
人類是大自然的一部分，自然界蘊(yùn)涵著生活的法則。大自然中蘊(yùn)涵著世間萬(wàn)物。可是你知道嗎？大自然以往的風(fēng)光為何消逝呢？尊嚴(yán)還在嗎？也許在我們的身邊已經(jīng)不再有大自然的足跡。春天的腳步已經(jīng)銷聲匿跡了。整個(gè)地球變得更加黯然失色。
看著一棵棵古樹被那無(wú)知的人們無(wú)情的砍伐，我們漠然了。大自然給予我們恩賜，但同時(shí)也對(duì)我們無(wú)知的行為敲響了警鐘。警鐘？究竟會(huì)不會(huì)真正喚醒人們的意識(shí)呢？望著大自然一天天的逝去，感覺(jué)到可惜。
我踏著隨風(fēng)飄凌的落葉，望著風(fēng)中旋轉(zhuǎn)的落葉，我突然變得多愁善感，迷失方向，陷入了沉思之中……近幾年的沙漠化顯為嚴(yán)重，小鳥的蹤影也無(wú)去無(wú)從。只留下那殘花敗柳在映襯著無(wú)精打采的霞光。人們從此也會(huì)在這灰暗的世界里度過(guò)每一天，人生缺少了無(wú)限光輝。
馬霞說(shuō)過(guò)：“大自然不僅向我們昭示著奇異，還蘊(yùn)育著真理與力量。自然是有聲的。它沒(méi)有流瀉的音符，沒(méi)有動(dòng)人的節(jié)拍，而自然本身便有著一種天籟之音。”可事實(shí)上，我們已缺少了那一份感悟自然的情懷與心境。心已經(jīng)不再靜如止水了。自然也便離我們而去，哪怕站在南山上，許多人也只能看見(jiàn)金錢與權(quán)力，而沒(méi)有了心遠(yuǎn)，何來(lái)地偏？
大自然賦予人們豐富的資源，但也會(huì)因人類的無(wú)知行為而報(bào)復(fù)人類。印度洋大海嘯，奪走的不僅是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人的生命，還從某種程度上打擊了人類征服大自然的信心。從人類歷史上看，每當(dāng)遇到人類力不可拒的天災(zāi)，總會(huì)有人彷徨無(wú)措。資深環(huán)保作第一代環(huán)保活動(dòng)家唐錫陽(yáng)先生曾經(jīng)這樣寫道：“人類要謙虛一些、慎重一些、節(jié)制一些，……倡導(dǎo)生態(tài)文明的關(guān)鍵是我們要尊重歷史，尊重自然，尊重現(xiàn)實(shí)，擺正“人”在大自然中的位置。“人”字現(xiàn)在寫得太大了，應(yīng)該寫小些，小些，更小些，把“人”寫在應(yīng)有的位置上。”
人們應(yīng)與大自然與諧相處，只有這樣人類才能享受大自然個(gè)人類帶來(lái)的一切。如果你不合理利用自然界的資源，那么大自然終將使你得到應(yīng)有的懲罰。朋友，使我們一起去傾聽(tīng)大自然的心聲，感受大自然的真諦吧！
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