怎么把古詩(shī)改寫成小故事
同學(xué)們，我們中國(guó)可以是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且內(nèi)涵豐富，美不勝收。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀古詩(shī)能提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學(xué)習(xí)古詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的方法，這種方法把學(xué)習(xí)古詩(shī)和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來，就是“古詩(shī)改寫”。
改寫是改變?cè)牡谋憩F(xiàn)形式或部分內(nèi)容的一種作文訓(xùn)練。改寫的過程是一個(gè)新的構(gòu)思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是較有難度的寫作訓(xùn)練。
改寫古詩(shī)，要做到“三要”。
1、要理解古詩(shī)的意境
2、要把握古詩(shī)的原意
3、要展開合理的想象
《宿新市徐公店》前兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶的背景。籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。因此，在改寫的時(shí)候要把握住特定的時(shí)間和地點(diǎn)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”詩(shī)人將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面，這是這首詩(shī)的傳神之處。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上，而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。因此，此處要展開合理的想象，抓住孩子的動(dòng)作、神態(tài)，想象孩子的語言，讓古詩(shī)豐滿起來，這樣，才能讓古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)涵凸顯出來。
改寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
（１）不要純粹翻譯詩(shī)句。
（２）改寫的內(nèi)容不能脫離古詩(shī)詞原來的意境。
（３）在符合古詩(shī)詞原意的基礎(chǔ)上可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象、創(chuàng)新。
（４）行文過程中適當(dāng)運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人等，可令改寫的文字更加生動(dòng)。
（５）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。
（6）補(bǔ)充背景材料。在改寫一些古詩(shī)時(shí)，還可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)和自己的理解情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充季節(jié)特征、天氣狀況、地理環(huán)境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。這樣一來，就能進(jìn)一步使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。
總的來說，在深入理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，只要能恰當(dāng)?shù)胤g出詩(shī)的意思，充分地想象和領(lǐng)略詩(shī)的意境，和諧地融入人物的感受，并自然地添加有關(guān)背景材料，就一定能使改寫出的習(xí)作具體、生動(dòng)。雖然改寫后已不再是詩(shī)的體裁，卻仍然充滿詩(shī)意，能給人以美的藝術(shù)享受。
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