我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹作文
隨著高考招生工作的開始，人們對(duì)2013年高考內(nèi)容的關(guān)注暫告一段落。
相信在不久之后的學(xué)期初，新升入高三的學(xué)生們還會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，用放大鏡、顯微鏡好好地對(duì)這些高考題進(jìn)行一番深入研究。而在這番研究中，最叫人捉摸不透的，只怕要算高考作文了。
按照許多接受媒體采訪的專家們應(yīng)時(shí)應(yīng)景的說法： 今年全國及自主命題各省的作文題題型多樣，大都比較關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。許多題目都給了考生自由發(fā)揮的空間，可以充分展示學(xué)生的知識(shí)積累和語言表達(dá)能力。
看后，也許會(huì)有許多老師開始大點(diǎn)其頭，仿佛得到了某種啟示 高考作文越來越關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重對(duì)考生綜合能力的考查。可一到著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，再來回味這句話，可是越想越覺得不是滋味。
今年高考作文題中的相當(dāng)一部分題目，如江西卷的 以圓明園獸首拍賣為題寫議論文 、遼寧卷的材料作文 名人代言 、天津卷的 我說‘90后’ ，安徽卷的 彎道超越 ，等等，都在緊扣時(shí)代中考查考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的感悟與評(píng)議能力。那么相應(yīng)地，老師們的問題也就由此而來 關(guān)注現(xiàn)實(shí)的綜合能力靠什么來提升?靠看書看報(bào)增長見識(shí)?有一定道理。比如圓明園獸首拍賣事件，是否關(guān)注新聞事件的進(jìn)展，是否對(duì)歷史有深入的了解與反思，對(duì)考生的作文層次會(huì)有極大影響。那些兩耳不聞窗外事，一心唯有讀書高的考生，面對(duì)這樣的考題就要捉襟見肘了。而一些追求教育公平的人士也由此生發(fā)出議論：由于農(nóng)村的生活相對(duì)封閉，農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境和平時(shí)接觸的事物與城市學(xué)生存在一定的區(qū)別，用過于城市化的語境為載體來考查農(nóng)村考生，是對(duì)他們的極大不公平。更有一句來自農(nóng)村學(xué)生的略帶點(diǎn)悲傷的調(diào)侃，說如果在高考中出一道問題來考查小麥與韭菜的區(qū)別，還不知城市考生將會(huì)如何作答呢。
話雖不錯(cuò)，可人們?cè)谧h論類似的題目之余，往往容易忽略 知與不知的區(qū)別并不是作文能力的重點(diǎn)所在。
從目前來看，對(duì)于此類題目，知曉事件始末、明晰主流媒體對(duì)事件的基本價(jià)值判斷，再以歷史背景為基礎(chǔ)展開一點(diǎn)合理想象，考生確實(shí)就可以得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。只要在主流價(jià)值觀上不 跑偏 ，考生要拿個(gè)基本分也不成問題。
但是，這實(shí)際上在無形中給考生人為地設(shè)置了發(fā)揮的空間。因?yàn)閷?duì)既成事實(shí)的基本觀點(diǎn)無外乎人們已達(dá)成共識(shí)的寥寥幾種，命題者給出的議題本身就已經(jīng)具有明顯的傾向性。在這種情況下，要評(píng)判考生的語言能力，就只能看誰的文章寫得更 漂亮 ，而非誰的思想內(nèi)涵表達(dá)得更豐富、更深厚。這種局限反映了命題者對(duì)作文究竟要考查學(xué)生什么能力的認(rèn)識(shí)缺失。
而與此類題目相反的，是另一類仿佛寫什么都可以的題目。如北京卷的 我有一雙隱形的翅膀 ，重慶卷的 我與故事 ，四川卷的 熟悉 等，都被人們譽(yù)為 讓考生有話可說 的題目。
需要引起注意的是，有話可說和把話說好并不是一回事。有話可說，取決于作文命題的開放性，不要和考生的真實(shí)生活落差過大，從而讓考生覺得高不可攀。而把話說好，把作文寫好，則取決于題目對(duì)考生思維的激活程度。如果題目過飄、過泛，承載度過低，很可能會(huì)讓那些考前背范文的`投機(jī)分子得利，更可能會(huì)導(dǎo)致寫出來的作文與題目具有同一個(gè)特點(diǎn) 空洞的抒情。從已經(jīng)見報(bào)的一些北京高分作文來看，也確實(shí)存在同樣的問題：許多考生仍然在一定程度上承襲了往年大抒情似的寫作風(fēng)格，從題目里生發(fā)出一些虛浮的意象，深陷于對(duì)歷史文化的粗淺理解與表述中不可自拔。
誠如某位專家所說，作文題沒有難易之分，對(duì)于思想解放的頭腦，所有題目都是容易的。而這位專家的另一種說法則有待細(xì)細(xì)思量，那就是作文題沒有好壞之分，對(duì)于思想封閉的頭腦，關(guān)鍵在于學(xué)生的思維品質(zhì)。其實(shí)，作文題還是有好壞之分的，好的作文題打開考生的心靈，激活他們的頭腦，不好的作文題讓學(xué)生傳達(dá)不出自己的價(jià)值觀和判斷，人云亦云。
如今，為了突破題目帶來的限制，求新求變，不但命題者們下了大功夫，就連一些本該是 弱勢群體 被動(dòng)接受的考生們也開始主動(dòng)挑戰(zhàn)慣性思維。從2001年，江蘇高考考生蔣昕捷用文言寫就的《赤兔之死》橫空出世，到2013年，湖北考生周海洋的一篇古體長詩《站在黃花崗陵園門口》，幾乎每年都會(huì)有一些貌似 另類 的高分作文橫空出世。不可否認(rèn)，這些另類且高分的作文確實(shí)體現(xiàn)了考生很高的文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)。但是，當(dāng)另辟蹊徑如此吸引眼球，如此受到人們的追捧與推崇，是不是也正意味著 陽關(guān)大道 并非坦途?當(dāng)陽關(guān)大道走起來不那么順暢，在 越另類越美麗 的誘使下，今年四川某考生出現(xiàn)用甲骨文寫作文的情況也就不足為奇了。而在這些頗為滑稽的現(xiàn)象襯托下，炒作牛氣沖天的另類高分作文，似乎意味著人們正在對(duì)某種封閉的作文體系進(jìn)行反抗。
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