反思作文

時(shí)間：2022-05-21 08:15:13 反思我要投稿

【推薦】反思作文匯編五篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的反思作文5篇，歡迎大家分享。

【推薦】反思作文匯編五篇

反思作文篇1

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)生作文就是能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)。”這句話闡明了小學(xué)生作文要言之有物，并指出了“物”的涵義——“見(jiàn)聞、感受和想象”。這也就是小學(xué)生作文必須達(dá)到的基本要求之一。可是，我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中卻常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)不良的事實(shí)：相當(dāng)多的小學(xué)生寫作文時(shí)，不是逛公園，做家務(wù)，就是寫運(yùn)動(dòng)，游戲之類，言之或是空洞無(wú)物，重復(fù)累贅，或是見(jiàn)聞虛假、感受空洞、想象貧乏，在他們的筆下，始終看不到新穎、富有時(shí)代氣息的一些新題材。

　　如何解決這些癥狀呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們新的啟示：應(yīng)該為孩子們營(yíng)造廣闊的天空，還給他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓他們走出課堂，走向大自然，走向社會(huì)，走向生活，讓他們自主去采集那些自己感興趣的、或能使自己受到啟迪的、或能激發(fā)自己情感的寫作素材。

　　1、從游戲活動(dòng)中采集素材。

　　平時(shí)在學(xué)校里組織學(xué)生參加自己喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，如：《老鷹捉小雞》、《丟手絹》等；雙休日，陪同父母去釣魚(yú)，打球等，節(jié)假日，陪同父母走親訪友，這些可都是小朋友喜愛(ài)的活動(dòng)呀，拿來(lái)當(dāng)習(xí)作素材是再好不過(guò)了。

　　2、從郊游活動(dòng)中采集素材。

　　五一節(jié)，國(guó)慶節(jié)，跟著父母家人朋友去郊游，旅游，在放松自己心情之余，在欣賞祖國(guó)大好河山的同時(shí)，也自主采集了習(xí)作的素材。在孩子們的筆下，不乏出現(xiàn)了一些佳作。如《江南第一漂》、《春游諸暨五泄瀑》、《游張家界國(guó)家森林公園》……

　　3、從生活瑣事中采集素材。

　　鄰里之間、父母之間、長(zhǎng)輩之間、親子之間、以及小區(qū)里發(fā)生的一些小事，既能反映出一定的問(wèn)題，又可以當(dāng)作習(xí)作的素材。如：《送牛奶》、《垃圾不見(jiàn)了》、《奶奶笑了》……學(xué)生在這些看似小而簡(jiǎn)單，但是卻能寫得生動(dòng)具體、有血有肉。

　　4、從社會(huì)實(shí)踐中采集素材。

　　節(jié)假日，組織學(xué)生去市場(chǎng)搞調(diào)查，去街頭擺攤，去肯德基當(dāng)小服務(wù)員，去車站迎送顧客，去公園打掃衛(wèi)生……采集這些使他們感興趣的活動(dòng)作為寫作的素材，可想而知，在他們的筆下還會(huì)言之無(wú)物嗎？一篇篇言之有物、新穎而有創(chuàng)意，富有生活氣息的習(xí)作在他們的筆下呼之欲出，教學(xué)目的達(dá)到了，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也達(dá)到了。

　　自主采集素材還能夠觸發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。英國(guó)學(xué)者約翰遜說(shuō)過(guò)：“人生是從需要走向需要的過(guò)程，而不是從滿足走向滿足的過(guò)程。”當(dāng)孩子們采集到觸及自己內(nèi)心的素材時(shí)，那純真的童心將與之產(chǎn)生共鳴。“情動(dòng)于中而形于言”，有了這種共鳴，這種需要，就能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我，表達(dá)情感的欲望。再加上教師的主導(dǎo)作用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地觀察，有意識(shí)地想象，有意識(shí)地思考，有意識(shí)地摘錄，有重點(diǎn)地消化，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑，“去偽存真，去粗取精”，這樣就為作文教學(xué)注入了新的活力。

反思作文篇2

　　心態(tài)不是天生的，就像人格一樣，需要后天一天天的建設(shè)，逐漸清晰的信念是大梁，風(fēng)風(fēng)雨雨是磚，失敗挫折是瓦，寬容、感恩、慈悲、責(zé)任、謙卑、堅(jiān)韌、勇敢－－是鋼筋水泥。心態(tài)和人格都是一個(gè)不斷建設(shè)和完善的過(guò)程。心態(tài)的內(nèi)涵是豐富的，沒(méi)有任何束縛和邊限，心態(tài)決定了一切。然，心態(tài)是很難傳授的，完全靠自己或在別人的指引下一步步地在經(jīng)歷中在痛中領(lǐng)悟出。從這個(gè)意義上來(lái)講，心態(tài)不是一個(gè)純粹的知識(shí)，更是一個(gè)實(shí)踐，所以不能說(shuō)我們學(xué)會(huì)某種心態(tài)。沒(méi)有領(lǐng)悟的東西都還不是你真正擁有的東西，經(jīng)不起一點(diǎn)折騰。

　　當(dāng)然接受任何東西敞開(kāi)心胸是首要的一步，一個(gè)心胸狹隘的人是成不了大事的。

　　在人生的道路上，無(wú)論你準(zhǔn)備了多少，無(wú)論你是誰(shuí)，都可能有不測(cè)風(fēng)云，都可能有各種各樣的困難，生命和工作都是一個(gè)不斷克服困難，并在競(jìng)爭(zhēng)中生存的過(guò)程。沒(méi)有困難的事，傻子也會(huì)做，再大的困難都有辦法克服，有矛就有盾，有問(wèn)就有答，只是我們一時(shí)還沒(méi)有找到，面對(duì)難題，要有創(chuàng)新的精神和眼光，要能用360度的角度，很多答案都藏在常人眼光以外的地方，或許僅一步之遙。面對(duì)困難就退縮和抱怨的人，根本沒(méi)有生命力，不過(guò)是一顆已經(jīng)腐化的種子，不想掙脫泥土就空想看見(jiàn)陽(yáng)光雨露。這樣的生命，只有半兩重而已，沒(méi)有資格閃光并獲得尊重。

　　這個(gè)世界凡事都有可能，在臺(tái)上，在臺(tái)下，都很正常，不是你是否盡力和拼搏的必然，要問(wèn)誰(shuí)能長(zhǎng)勝不敗，就問(wèn)誰(shuí)能長(zhǎng)生不老。不要以為做任何事都一定要有一個(gè)結(jié)果，風(fēng)來(lái)雨去，緣來(lái)緣去，在努力后，都應(yīng)該順其自然。我們的心不要太被現(xiàn)實(shí)左右，喜怒哀樂(lè)過(guò)去了就迎接下一個(gè)，不要讓生命長(zhǎng)久地停滯在頹廢之中。是生命，就應(yīng)該在疲累之后再次保持朝氣蓬勃，就像草木經(jīng)歷黑夜和狂風(fēng)暴雨后仍永遠(yuǎn)渴望和吸收陽(yáng)光雨露。

　　我們小時(shí)后都是幼稚、無(wú)知和卑微的，然后對(duì)什么都新奇、都好學(xué)，于是豐富了起來(lái)，但有些人長(zhǎng)大后有了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，就忘了本，以為自己從未卑賤過(guò)，以為自己永遠(yuǎn)都是這樣的高傲。大海因?yàn)榈臀⑷菁{千河萬(wàn)川才博大，一個(gè)放滿水的瓶子再也放不進(jìn)任何東西，一個(gè)自以為了不起的人將止步不前，也許慢慢就會(huì)變成一個(gè)大大空無(wú)虛幻的草包一個(gè)。

　　快樂(lè)是什么？我們常常以為得到、再得到；多，再多就會(huì)快樂(lè)，是的，也許就會(huì)快樂(lè)，在某個(gè)明天的明天。他們忘記了快樂(lè)不是一個(gè)最終短暫的結(jié)果，而是在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)、每時(shí)每刻的.過(guò)程中。有的人最終得到了一個(gè)快樂(lè)，而有的人卻在平時(shí)得到了無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)。有些人片面以為物質(zhì)金錢就是快樂(lè)，可現(xiàn)實(shí)中物欲又摧毀了多少人多少個(gè)幸福啊！快樂(lè)，只是一種內(nèi)心的感受，有人手握一塊錢就會(huì)微笑，有人守著家財(cái)萬(wàn)貫，卻承受著艱辛或寂寞或困惑會(huì)痛苦。

　　一個(gè)不懂感恩的人，就永遠(yuǎn)不會(huì)真心體會(huì)到什么叫幸福，那最多叫一種滿足。感恩，不是一定要虛幻地感恩什么神，重要的是感恩身邊的人和萬(wàn)事萬(wàn)物！

反思作文篇3

　　花了兩節(jié)課時(shí)間和學(xué)生一起探討了“作文的文體”這個(gè)話題，時(shí)間的安排還是不夠的。我這兩節(jié)課主要是讓學(xué)生知道，作文的文體不是習(xí)慣認(rèn)為的只有四種，文體是文章的形式，凡印有文字可以傳播的表達(dá)形式，都可以被采用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)引導(dǎo)，使得學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有很多疑惑的。特別是講到寫作文雖然“文體不限”，但是也要“符合文體要求”，很多學(xué)生難以理解，通過(guò)對(duì)四大文體比較，他們才開(kāi)始有所領(lǐng)悟。在講“符合生活情理和邏輯”這個(gè)要求上，他們剛開(kāi)始多半是滿頭霧水，究其原因是很多學(xué)生平時(shí)寫作文是無(wú)病呻吟式的編造，文章當(dāng)為“緣事而發(fā)”的道理學(xué)生沒(méi)能深入體會(huì)。結(jié)合文體要求來(lái)講解寫作文不僅要內(nèi)容真實(shí)，而且形式也要真實(shí)。不管學(xué)生是采用“創(chuàng)新”的或者“另類”的文體，還是傳統(tǒng)的文體，都不應(yīng)該脫離生活實(shí)際。

　　當(dāng)然，要學(xué)生很快把握文體的知識(shí)，很好地用在寫作上，那是不可能的。應(yīng)該在熟悉“符合文體要求”下進(jìn)行寫作。在“文體自選”的情況下，學(xué)生還是應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地首選最基礎(chǔ)、最基本的文體，而且一定要有文體意識(shí)，寫記敘文就要像記敘文，寫議論文就要像議論文。“沒(méi)有金剛鉆，別攬瓷器活。”沒(méi)有充分的把握，不要輕易嘗試所謂“創(chuàng)新”的、“另類”的文體，特別不要玩那種沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的游戲文字。

反思作文篇4

　　作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，最能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。多年以來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，而作文批改又是當(dāng)前語(yǔ)文教師最感頭痛的問(wèn)題。常規(guī)的作文批改暴露出的教師“高耗”學(xué)生“低能”，不能不令廣大語(yǔ)文教師及領(lǐng)導(dǎo)深思。怎樣才能打破常規(guī)“精批細(xì)改”怪圈？我校在新課標(biāo)精神的指引下，在中心學(xué)校和我校領(lǐng)導(dǎo)的大勢(shì)力支持下，于20xx年9月結(jié)合我校實(shí)際情況，提出了自主、互助、協(xié)作作文評(píng)改教學(xué)改革。現(xiàn)就一年來(lái)教改時(shí)的膚淺體會(huì)和存在的問(wèn)題提出一些不成熟的看法，以期與同仁商榷。

　　一、應(yīng)努力走出作文教改的四大誤區(qū)：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)——領(lǐng)導(dǎo)只想看到教師能勤勤肯肯，體現(xiàn)出“老黃牛”精神。只要教師能遵紀(jì)守規(guī)，就是敬業(yè)，只講流汗，不求效率。

　　2、教師意識(shí)上的誤區(qū)——教師認(rèn)為不讓自己批改作文就算萬(wàn)事大吉，表現(xiàn)出敷衍情緒。只要自己能解放、負(fù)擔(dān)能減輕就行，只講輕松，不看實(shí)效。

　　3、作文目標(biāo)上的誤區(qū)——基礎(chǔ)教育中作文教學(xué)的目的不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)學(xué)生“為了社會(huì)大家庭的生活寫出切合實(shí)際的文章”。

　　4、傳統(tǒng)做法上的誤區(qū)——傳統(tǒng)的作文教學(xué)是學(xué)生是寫作的主體，教師是批改上的主體，而忽略了新形勢(shì)下課標(biāo)所體現(xiàn)的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教育理念。

　　二、應(yīng)努力擺正作文教改的兩大心態(tài)：

　　1、教師的心態(tài)：作文教學(xué)改革只是形式上的一種轉(zhuǎn)換，由過(guò)去教師是學(xué)生作品的評(píng)閱主體變成學(xué)生是主體，其設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評(píng)閱學(xué)生作文的工作量并沒(méi)有減輕，因此，教師仍應(yīng)該保持以往的吃苦耐勞的精神，把握角色、端正態(tài)度。絕不能因?yàn)閷W(xué)生去評(píng)改作文而放松自己，對(duì)學(xué)生評(píng)改后的作文束之高閣，甚至一期過(guò)后對(duì)學(xué)生作文水平的高低都不清楚。

　　2、學(xué)生的心態(tài)：剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)這種評(píng)改方式感到很新鮮，參與自主評(píng)改的積極性很高，大多都能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，用欣賞的眼光對(duì)待他熱人的作文。可一段時(shí)間過(guò)后學(xué)生便產(chǎn)生了敷衍情緒，認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。鑒于此，教師必須適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，采取靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生參與瓶蓋的興趣。如：舉行優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)展示、優(yōu)秀評(píng)改小組評(píng)選、評(píng)改心得匯報(bào)、優(yōu)秀作文展覽等，力爭(zhēng)使作文評(píng)改成為學(xué)生能力展示，個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

　　三、應(yīng)努力解決時(shí)間倉(cāng)促的一大矛盾：

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)時(shí)間一般為每周兩節(jié)課，而現(xiàn)行的作文評(píng)改改革從學(xué)生評(píng)改、師生互動(dòng)講評(píng)、教師寫作指導(dǎo)再到學(xué)生寫作至少需要三節(jié)課的時(shí)間才能完成，這就使得現(xiàn)行的改革與現(xiàn)有的課時(shí)安排產(chǎn)生了很大矛盾。兩節(jié)課只能解決評(píng)改的問(wèn)題，如果讓學(xué)生課外作文就會(huì)出現(xiàn)“天下文章一大抄”的現(xiàn)象。因此，時(shí)間問(wèn)題就成了作文教學(xué)改革者的一大壓力，一個(gè)嗜待解決的難題。如何解決這種矛盾，期待領(lǐng)導(dǎo)的答復(fù)！

　　作文教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急，改革亦無(wú)現(xiàn)成的路可走，我們將以學(xué)生的發(fā)展為己任，將以提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，在摸索中前進(jìn)和完善。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只要我們永不放棄，定會(huì)撐起適合農(nóng)村作文教學(xué)的一片藍(lán)天！

反思作文篇5

　　灰色的風(fēng)鈴搖搖晃晃，一如我彷徨不定的心情。

　　月考試卷發(fā)下來(lái)的那一刻，是那么突然。一切都在意料之外，一切都猝不及防。刺眼的分?jǐn)?shù)，鮮紅的叉號(hào)，掀起漫天的暴風(fēng)雨。那曾經(jīng)注滿甘泉的湖泊在天崩地裂的毀滅中又干涸了，昔日的繁盛如夢(mèng)。

　　名次剎不住車似的，仿佛以超光速向后倒退。那曾經(jīng)作為一號(hào)的自信與驕傲變成一片廢墟，偏偏破磚碎瓦散落在荒草落葉之間。

　　這一刻，時(shí)間仿佛凝固，世界仿佛靜止，我的心跳，慢到消失。

　　逃離試卷，逃離題海，逃離一篇篇反思，逃離一次次的排名。最好，能逃到天涯海角，逃得一去不回頭，逃得連光年也無(wú)法計(jì)算，

　　踽踽獨(dú)行在空曠的小路上，我無(wú)精打采地踢著石子，又好想逃進(jìn)古樹(shù)影影綽綽的倒影里。清晨的陽(yáng)光很暖，可有時(shí)候，天晴了，心卻下著雨。我不知道要走向何方，只是默默地走著……

　　忽然，一雙溫暖的大手按在了我的肩膀上。我回頭一看，竟然是爸爸。“不要想那么多，走，跟我去釣魚(yú)。”只見(jiàn)爸爸已經(jīng)準(zhǔn)備好了，魚(yú)竿，水桶，魚(yú)餌……也許是為了緩釋一下糟糕情緒，我答應(yīng)了爸爸。

　　林間公路盤旋曲折，穿過(guò)一片綠色，便來(lái)到了一個(gè)水庫(kù)邊。坐在一片草地上，做好一些準(zhǔn)備工作后，我把視線拋向水面。煩亂的因子依舊充斥在血管中，等了半天，依舊沒(méi)有魚(yú)上鉤。我看向爸爸，可爸爸的臉色依舊那樣平靜。我只好把視線移回水面。沒(méi)過(guò)多久，浮標(biāo)動(dòng)了，我遲疑了一會(huì)兒，反應(yīng)慢了一拍，才把魚(yú)竿收了回來(lái)，可是魚(yú)早已跑掉了。就在我為剛才的舉動(dòng)懊悔時(shí)，耳畔響起了爸爸淡淡的話語(yǔ)：“不要為錯(cuò)過(guò)這條魚(yú)而懊惱，如果你在這上面浪費(fèi)時(shí)間，那么你會(huì)錯(cuò)過(guò)下一條魚(yú)。”

　　簡(jiǎn)單的一句話，仿佛恒星的光輝，透過(guò)一切陰霾，去除一切塵埃。是啊！一次失敗又算得了什么呢，如果我還在為分?jǐn)?shù)懊悔，那么下次仍然會(huì)失敗。

　　陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，微風(fēng)拂面，我靜坐水邊，找回了那份恬淡的心態(tài)。凝望水面，感受著一絲絲的律動(dòng)，心如止水，古井不波。

　　回到家中，翻開(kāi)書(shū)，輕撫淡淡的墨跡，上面有一句話：“不要為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那樣你會(huì)錯(cuò)過(guò)群星。”我拿起筆，在旁邊寫下感悟：“不要為一次失敗而哭泣，否則你還會(huì)失敗。”

　　秒針透著銀白的光芒，看著它那不停的身影，我也不禁與時(shí)間賽跑，為青春奮斗。

　　滴答——滴答——

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