海燕教學反思
今天上了，人教版八年級上的《海燕》一課。課前自己做了充分的準備，課后感悟如下：
語文課最關鍵的是如何引導學生去深入文本學習課文。無論哪一種教學模式，對語文而言只要抓住一點，就是如何引導學生學會抓住文本學習就行。
就本課而言，在教學設計上我采用了縣教研室推廣的五步達標模式。五步達標是通過學前指導、自主學習、合作探究、精講釋疑、鞏固達標五個環節展開。本著學習什么？如何學？學的過程，學的結果怎樣?展開。在具體操作過程中突出學生自學、對學、群學的順序，以學生為主體，通過學生自學對學群學到學生展示、學生交流質疑、合作研討。突出學生先學，教師后點撥引導。其中自主學習是關鍵，在這一步中主要是要教給學生學習語文的方法，就是如何從文本入手學習語文。
本節課的學前指導重在設情導入，布置自學任務。我通過創設雷電交夾天昏地暗的環境讓學生說出在這樣的天氣最想去的地方。學生多回答家里，因為家里溫暖，是避風的港灣。從而引出敢于挑戰暴風雨的海燕。進一步布置自學任務：自由朗讀課文，體會海燕形象，為課文擬定副標題，給海燕添加修飾語等。讓學生對課文有一個整體的感知。
自主學習。主要給學生了學習的方法就是如何抓住文本學習。如“抓住海上烏云狂風變化的`句子”理清課文的時間順序。抓住具體描寫海巖的詞語句子理解海燕英勇善戰、敢于拼搏的無產階級革命者形象。進而根據對課文的理解為課文添加副標題。這樣，就有助于學生理解課文的內容。
合作探究一環中，主要是讓學生通過討論探究理清課文的象征、對比寫法，比學習這種寫法的應用。
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