《殘酷月光》讀書筆記
讀完一本書以后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫一篇讀書筆記了！你想好怎么寫讀書筆記了嗎？下面是小編幫大家整理的《殘酷月光》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雖然搞了二十多年寫作，雖然也發(fā)表了一些作品，但我寫小小說是近幾年的事兒，盡管發(fā)表了十多篇，也沒有一篇是自己真正滿意的。評(píng)論秦老師這樣的大家的小小說，自己本沒有資格說三道四，可拜讀了幾遍秦老師的這篇小小說后，按捺不住心中的激動(dòng)，只好胡說八道一番，還請(qǐng)秦老師和各位評(píng)論家見諒，有不當(dāng)之處，以各位老師說的為準(zhǔn)。
這篇小小說，我每讀一遍，最后都讓我落淚，尤其是最后那一段：“很多年以后，我仍然清楚地記得那晚的月光。很多年以后，我仍然清楚地記得張媽媽抱著骨灰盒悲傷啜泣的樣子。她說，兒啊，媽媽終于又抱得動(dòng)你了！兒啊，我們回家！”淚止不住地流著，點(diǎn)起一支煙，慢慢地抽，仔細(xì)地想：秦老師在這篇小小說里，想告訴讀者和初學(xué)小小說創(chuàng)作者一些什么呢？
一個(gè)青春的果兒蔫了。
秦老師用筆惜字如金，在交待環(huán)境的時(shí)候僅用了二十三個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)）：“那是我們大學(xué)的宿舍。四樓。小小的一間。八個(gè)人。”可描寫張揚(yáng)這個(gè)人物的時(shí)候，卻是重墨：“張揚(yáng)，那個(gè)帥氣得讓我們眼紅的男生，那個(gè)沉默寡言、特立獨(dú)行的男生。他玩音樂。他打耳釘。他把頭發(fā)染成酒紅色。最讓我們不齒的是，他擁有一個(gè)‘系花’級(jí)的女朋友。有時(shí)想想，對(duì)于我們另外七個(gè)人而言，張揚(yáng)就好像來自另一個(gè)世界。他穿越時(shí)空，來到我們中間。后來又以某種帶有暗喻的方式，穿越時(shí)空而去。”那是長中短篇小說才有的文字，這說明他對(duì)張揚(yáng)這個(gè)人物的重視程度，如此青春年華富有朝氣的大學(xué)生，因?yàn)槟撤N社會(huì)的原因，塤落了。這是一把尖刀在心上刺，刺得血噗嗒噗嗒地滴，刺得心冷冷的顫痛。這又是一種號(hào)角，在滴血心顫的時(shí)候，作為讀者，我們應(yīng)該想到些什么？我們應(yīng)該吸取些什么？這種圍繞主題，該惜墨時(shí)惜墨該重彩時(shí)重彩的創(chuàng)作方法，給我們初學(xué)小小說創(chuàng)作者一個(gè)很好的啟示：只要表現(xiàn)小小說主題需要，這樣的寫作方法我們同樣可以采用，也就是說我們同樣可以大膽地采用長中短篇小說中的其它的方法來表現(xiàn)小小說的主題。
一顆善良的心醒了。
這篇小小說里面述說的內(nèi)容有三個(gè)層面。一是同學(xué)們心的覺醒。張揚(yáng)的帥氣我們眼紅，張揚(yáng)與女朋友蘇小漁分手時(shí)，我“有一絲隱隱的愉悅感”。當(dāng)了解了張揚(yáng)的情況和又發(fā)生了張揚(yáng)墜樓事件之后，“宋曉波因?yàn)槔献鰫簤簦坏靡褤Q了宿舍。我呢，幾年來一直默默地承受著來自內(nèi)心的自責(zé)，為那一絲隱隱的愉悅感。”幾年后的同學(xué)聚會(huì)，“有人提議，我們?nèi)タ纯磸垕寢尠伞！薄坝谑牵x派了幾名代表，買了水果和鮮花，去到音樂學(xué)院。”二是張揚(yáng)女朋友蘇小漁心的覺醒。張揚(yáng)的死她“有過幾次情緒偏激的舉動(dòng)，要死要活的，最終慢慢平息下來了。”同學(xué)聚會(huì)，她仍不能接受現(xiàn)實(shí)，不能回來，“張揚(yáng)的離去留在她心底的那道鴻溝，要怎樣才能跨越過去？”三是張揚(yáng)父母心的'覺醒。張揚(yáng)父母鬧離婚期間，張揚(yáng)墜樓死了，他們痛恨是他們害了張揚(yáng)，因此他們不再離婚，更加珍惜感情，甚至又“兩人領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)小男孩……”可是這三種心的覺醒，似乎又太晚了。但是，不發(fā)生這個(gè)事件，這三種心能覺醒嗎？為什么是慘痛的教訓(xùn)之后才覺醒呢？這不能不是一種警鐘在長鳴！秦老師采用一明兩暗三條線，來寫人心的覺醒。我或者說我們同學(xué)，這是明線。張揚(yáng)的女朋友和張揚(yáng)的父母，這是暗線。這種寫法，增加了小小說的外延張力，增加了小小說的層次感。這無疑又是讓我們初學(xué)小小說創(chuàng)作者，獲得了又一種創(chuàng)作方法。
一種散文體的寫作方法確立了。
秦老師是采用形散而神不散的散文體，在創(chuàng)作這篇小小說，在娓娓給讀者講述一個(gè)不該發(fā)生而發(fā)生的悲慘的故事。看似沒有情節(jié)，可情節(jié)都蘊(yùn)藏在看似一個(gè)一個(gè)散淡卻邏輯性很強(qiáng)的段落里。張揚(yáng)的命運(yùn)，張揚(yáng)女朋友的命運(yùn)，張揚(yáng)父母的命運(yùn)，都在這個(gè)形散而神不散的一千七百八十三個(gè)字的小小說里，富有張力的淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。因此我在想，如果我采用另外一種創(chuàng)作方法，能這么好的這么震撼人心的寫好這篇小小說嗎？答案是：否！也許這就是散文體小小說誕生的原因吧。秦老師這篇優(yōu)美的小小說的問世，給我們初學(xué)小小說創(chuàng)作者，進(jìn)一步證明了：只要表現(xiàn)主題需要，散文體在小小說創(chuàng)作過程中，是完全可以運(yùn)用的。同時(shí)，也給我們初學(xué)小小說創(chuàng)作者一個(gè)啟示：哪種方法表現(xiàn)主題最得當(dāng)，就可以大膽的采用哪種方法。
總之，秦老師這篇小小說，其思想性藝術(shù)性都是十分精彩的，都是值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)思考借鑒的。
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