有關獨立作文集合6篇

　　在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的獨立作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

獨立作文 篇1

　　女士們、先生們、老師們、同學們，各位朋友們，大家好！

　　我今天邀請大家來，是想讓大家見證一下我的“獨立”，好，閑話少說，請聽我的獨立宣言：

　　每個人都會長大，每個人都必須學會獨立。今年，我十二歲了，已經到了學會獨立的時候了（至少我是這么認為的`），先介紹一下我自己吧！

　　本人姓楊，名好好，今年虛歲十二歲，就讀于張家港市實驗小學北校區六（1）班，我平時愛好廣泛，喜歡游泳、輪滑、打羽毛球、乒乓球等等，特別喜歡交朋友（想交朋友的快和我說哦）。好，介紹完了。

　　獨立宣言一：本人已升入六年級，擁有一定的自由，包括人身自由、外出自由、金錢自由等等，已符合獨立條件，已能自己安排自己的事，大體不需家長擔心（不過惹了麻煩必須得管），已能自己穿衣、疊被、刷牙、洗臉（這都不會太帥了吧），處理一切大小事務。

　　獨立宣言二：本人已有較好的自律性，在學習方面，作業能按時完成，上課一般都能按時聽講，不開小差，與同學關系良好（嘻嘻，謙虛一下啦），在校時不會干什么違反校規的事，應該屬于較好同學一類（我想是吧），在家也通常不會讓家長生氣，天天喜笑顏開（夸張了啦）！

　　獨立宣言三：本人對于社會、對于外界已有很好的防范意識，沒有出現過被盜、被偷、被搶等等（好可怕啊），能說出城市幾條重要公路所在點及周邊建筑物（起碼不會迷路），通訊設備良好，有自用手機（我是時尚一族），能隨時與家長取得聯系（快樂飛信、永不掛線）。對世間美丑善惡，已能清晰分辨出來。

　　基于以上幾點，本人認為已具備獨立條件，特此要求，請予批準（什么，不同意，暈）！

獨立作文 篇2

　　一株植物，如果不會獨立，就會在炎熱的夏日中枯萎，在寒冷的冬天中掙扎著死去；一條小蛇，如果不能在出生后一個小時內學會獨立，那么，等待著小蛇的就將會是雄鷹鋒利的爪牙。

　　我要說的是一株植物，是一棵微不足道的小草。這棵小草的旁邊緊挨著一棵高大的樹。這棵樹伴隨著小草過了春和夏。小草剛來到世上，不知道還有寒冷的冬天，贊嘆著身邊的美景，渾然不知嚴冬的冷酷無情，慶幸自己出生在大樹旁。它，錯過了獨立。

　　到了秋天，小草也沒有感覺到危險正一步步向它逼近。雖然感覺天氣涼了點兒，但是又被身邊美麗的紅楓葉吸引住了。

　　終于有一天，冬季來臨了。寒風呼嘯著，鵝毛般的大雪向下飄著，大樹郁郁蔥蔥的葉子早已被風吹得一干二凈。小草這個時候才意識到了危險的存在。但是，已經遲了。小草無助地仰望著大樹，這才發現：大樹已經沒有葉子了，無能為力了。

　　小草拼命掙扎著，恨不得使出了全身的力氣，但也無濟于事。它最后一眼看了看把它逼入死亡之魔爪下的大樹，懊喪極了，但是，這又有什么用呢？最后，小草在安靜中離開了這看似完美的世界。

　　在我們的生活中難道就沒有像這可悲的小草一樣的人嗎？只不過小草度過的'一個春夏就代表著我們人類的十八年。在這十八年里，有的人可能為自己家庭的富裕和圓滿，而感到自己的人生就已經有指望了。相反，那些出身卑微，甚至他是個孤兒，可能就不會被命運所征服，在很小的時候就學會了獨立。

　　一個人如果學會獨立，那么他的路將寬敞明亮；如果沒有學會獨立，他的人生將真的沒有指望了。

獨立作文 篇3

　　鳥兒長大了，總要學會在碧藍的天空中展翅翱翔；魚兒長大了，總要學會在廣闊的海洋里無邊暢游；而人長大了，也總要學會在坎坷的道路上獨自面對，我第一次學會獨立，便是獨自在家“保衛陣地”，當時的我，只有幼兒園的文化水平。一想起那夜，我便“撲哧”地笑了出來……

　　那天，夜靜悄悄的，月亮灰蒙蒙的，星星寶寶們似乎很害怕，都依偎在云奶奶的懷里，不肯把小臉露出來。窗外，吹來幾絲涼爽的風。這種恐怖的'“鬼片情景”似乎是老天爺早就準備好的。安靜的家里，我緊緊地縮成了一團，不住地朝著四周圍張望，“嘭~”什么聲音，我朝著窗戶望去，“媽呀！鬼來了！”我不禁大叫，只見一個“妖魔鬼怪”正“手舞足蹈”地向我走來。稚氣的我連忙跑到陽臺，拿來了“金哭棒”，裝成孫悟空的模樣，“呆，妖怪，吃我一棒！”正想朝妖怪打去，定神一看，竟然是掛在窗戶上的豬腳，真是讓我哭笑不得……還記得當時，我做了一件很幼稚的事，睡覺前，我用彩色蠟筆在紙上畫了栩栩如生的大老虎，還很得意地把它貼在了門上，這才安心入睡，因為我相信有大老虎保護我，誰都不敢來欺負我的！

　　第一次獨自在家的情景仍然讓我記憶猶新，因為那是我第一次學會了獨立，也是我在坎坷的成長道路上成功的一步！

　　專家點評:

　　這篇記敘文的作者善于制造波瀾，將晚上一人在家時的恐怖情景描繪的活靈活現，小故事中蘊含大道理。結構安排上，開頭有特色，用鳥兒魚兒類比自己，生動形象。

獨立作文 篇4

　　獨立意味著告別依賴，大自然中的一切的心中都有一個夢，這個自然生成的夢在隱形的扎著根，越來越牢固，久逝的時間在她身上留下記號，直至它枝繁葉茂時，才領悟到她的成長，領悟獨立的需要。

　　在花兒看來，片片花瓣醞釀的宜人芳香，無不需要水源與陽光，否則，他又有什么能力去展示自己生命中短暫的價值？平常所看到的，鳥兒借助臂膀在天空翱翔，人們看到的只有他的自由，他的飛翔的快感。但是否能想象他在不能獨立，迷失方向時的心情呢？

　　迷茫，困惑，面對匆匆逝去的`光陰，面對匆匆到來的明天，竟不知獨立是怎樣的概念，尋找著，領悟著，期盼著~

　　當我手無足措時，我想到了她。寬闊的馬路承載著川流不息的汽車，好比整個宇宙，自己卻不足以是個小星球，很清楚，我迷路了，。

　　正是去外婆家的路上！望著熙熙攘攘的人，我應該主動尋求幫助，獨立站到了我的身后。

　　當我一蹶不振時，我想到了她。

　　失敗！失敗！失敗！每一件事失敗后的我，總喜歡獨自待在某一角落，宛如河水不再流淌，云兒不在游蕩，時針不在行走般無助與無奈，但總在下一秒便重新勾勒對未來的憧憬與向往，這是，獨立教我畫出一輪紅日，象征陽光與希望。

　　獨立，成長，發展，是我所期盼的，是令我期盼的，是我不得不期盼的！

　　我將以心中的獨立為脈絡，走進未來，使憧憬化為現實，將“一朵不需任何物質的花”帶進我的心里，讓它重新萌芽，生長，它的名字叫獨立。

獨立作文 篇5

　　須獨行方共榮

　　獨立，是海龜從出生起便獨自與自然搏斗，自立自存，成海中巨鳥；獨立，是美洲獨自狩獵，自給自足，成草原殺手；獨立，是蝴蝶孤軍破繭，需外力也成斑斕之翅。獨與眾之矛盾并非不可調和，獨為本，眾為枝，獨立為共享之基礎。“求木之長者，必固其根本。”因而，獨立奮進，而不自矜自傲，方能與眾共存。

　　巴拉格宗村落嵌于峻嶺之中，與世隔絕。筑路工人不顧親友反對，不懼村民蠻橫勒索，不懼沿途凍土峭壁，耗盡數十年積蓄，鑿出一條綿延27公里的天路，打通了寶貴的.生命線。正因他的獨立奮進，生病的村民無需蹣跚繞行四五天走出大山求醫問藥；也正因他的自我堅持，實現夢想也造福大眾。

　　反之，二十世紀席卷中國的人民公權浪潮，追求人人絕對平等，吃大鍋飯，干相同的活，以致大眾失去動力，變得碌碌無為好吃懶做，中國經濟日益萎縮，也為之后曠日持久的饑荒埋下隱患。這就是不愿獨立進取，庸碌無為。由此觀之，“獨立奮進，方能與眾共存”不無道理。

　　但獨立奮進，并不為自矜自傲，目中無人。約翰·羅恩有言：“沒有人是一座孤島，可以自泉。”故獨立奮進的終極目標，是與眾同存，共生共榮。憶往昔，劉備知人善任，容張飛勇武，關公大義，孔明善謀，共存共榮，鼎立三國；曾記否，國共兩黨拋去成見，合作抗日，共同擊退看似不可打敗的敵人。

　　反之，若偏僻狹隘，一味孤芳自賞拒人千里，則會眾叛親離，一敗涂地。秦始王行暴政，斂民財，天下之人敢怨不敢言，最終楚人一炬，可憐焦土；又如馬毅違背諸葛亮叮囑，不聽五平勸阻，痛失街亭終成刀下亡魂。

　　“自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立”，徐特力曾道。故此，僅有獨立奮進但不自矜自傲，方可共存共榮，與眾共存。

獨立作文 篇6

　　每個孩子身上都蘊含著巨大的潛能，這是毋庸置疑的。我們為什么要開發孩子的潛能，目的是什么呢？目的就是發現孩子的優勢，擴大其優勢，將來能將自己的優勢轉化為對生存的資本，生活得更好更幸福。

　　反過來，要使孩子的潛能得到最大限度的開發，首先就要讓孩子學會獨立，一個不夠獨立的孩子，他的潛能開發也會受到影響。因為在潛能開發過程中，父母只能是引導者，發揮主觀能動性的還應該是孩子本人。比如，有的孩子遇到一點困難就退縮，或者尋求大人的幫助，不要愿意自己想辦法解決，這顯然不利于孩子的潛能開發。

　　潛能開發與獨立是相輔相成的關系，兩者相互影響，相互制約，培養孩子的獨立性無論是對孩子的潛能開發，還是今后的生活都有著積極的意義，所以，家長一定要注意孩子的獨立性培養。

　　與國外的孩子相比，我們的孩子的學習能力是非常強的，但是獨立性、操控能力就很差，我認為這與中國父母傳承多年的養育方式是有關的。眾所周知，中國的父母是最辛苦的，從孩子還未出生起，他們就已經在為孩子的將來做著事無巨細的規劃，選擇什么樣的胎教教材、在哪個醫院生產；將來孩子在哪個學校上學，去哪個國家留學；學習什么樣的.課外輔導班，是學習鋼琴還是舞蹈，亦或是美術；將來做什么工作，選擇什么樣的人生伴侶······

　　所以，我們經常說中國父母的愛是母雞護子式的，生怕孩子受到一丁點的委屈，遭遇一點挫折，總是希望能把孩子養在溫室中，在自己的羽翼保護之下成長，于是就產生了這樣的“悲劇”：

　　孩子上幼兒園了，口渴了，他會對老師說：“老師，口渴。”老師說：“那你去喝水吧。”可孩子還是一遍一遍的對老師喊道：“老師，口渴。”為什么會這樣？因為他在家里只要一嚷口渴，就會有人把水放到他的嘴邊。

　　孩子上中學了，學校要組織郊游，因媽媽出差，這次未能給他準備好食物與水，還有御寒的衣服，所以，他空著手去參加郊游，餓著肚子，發著高燒回來了，回來之后一個勁的埋怨媽媽為什么沒有照顧好他。

　　孩子上大學了，全家總動員，爸爸給孩子提著行李，媽媽給孩子鋪床鋪，孩子呢？吃著冰淇淋站在一旁乘涼。入學一個月后，父母收到了孩子寄來的包裹，打開一看，竟然全都是臟衣服。

　　孩子大學畢業要參加工作了，眼看著別的孩子在都找到了工作，可咱家的孩子整天在家里上網打游戲，無奈之下，你只好陪著他去用人單位面試，替孩子招聘，結果卻招致面試官的白眼。

　　······

　　這樣的例子不甚枚舉，很多時候，只有當父母發現孩子的能力不行時，才會抱怨道：“我家孩子怎么這么笨？人家孩子怎么都可以，為什么他不行？”父母是問題孩子的形象代言人，他不行，更多時候是因為你不行，是你的教育出了問題，一個從小在溫室里成長的孩子，你能苛求他長大后成為一顆茁壯的大樹嗎？

　　在父母的潛意識中，親子是一體的，對于這一點，可能很多父母都沒意識到，他們總是不自覺的將自己與孩子的關系緊緊的聯系在一起，就像兩塊異性相吸的磁鐵，一方面有著強烈的“替代成就感”，比如，有的家長當年沒能考上一所好大學，就把希望寄托在孩子身上，“你好好讀書，將來考上清華、北大”，這其實不是孩子的愿望，而是你把當年未能完成的心愿轉移到了孩子身上。另一方面，父母又心甘情愿地包攬了本應該屬于孩子自己去做的一切。你看現在的孩子，有幾個會做家務的？別說收拾房間、洗衣服了，就連自己的書包都不會整理，上學的時候，背著書包的往往是孩子的家長，這樣一來，就使孩子在生活實踐中其體能、智能和社會性參與的權利受到限制，長大以后，自然就是什么事情都做不來，無法獨立。

　　現實中已經有很多例子證明事無巨細的愛是傷害，如果你真正的愛孩子就應該學會放手。讓他學會自我獨立，在生活中開發自我的潛能。