《中國民俗文化》的閱讀答案

時間：2024-09-07 15:21:38 閱讀答案我要投稿

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《中國民俗文化》的閱讀答案

　　《中國民俗文化》是高中語文的一門選修課程。民俗文化，似乎離我們很遙遠，其實它就在人們的生活中形成，并代代傳承，是民族文化遺產(chǎn)的一部分。個人從一出生，就在一個特定的民俗文化環(huán)境中生活。語文是反映生活的，當然也包括民俗文化；我們學習語文，同時也能學習民俗文化。學習這門課程，就要從民俗文化的角度，解讀所選作品的思想內(nèi)容和語言文字，力求對中華民族的一些重要民俗事象和民俗文化，有更加親切的感受，更加深入的理解，同時提高理解和運用祖國語言文字的能力。

《中國民俗文化》的閱讀答案

　　民俗文化的基本內(nèi)容可歸為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩種。物質(zhì)文化指衣食住行、生產(chǎn)、交易、財產(chǎn)等可以用實物表示其文化內(nèi)容的部分；非物質(zhì)文化指歌謠諺語、神話傳說、地方戲劇、民間信仰、歲時年節(jié)、社交禮儀、家族結(jié)構(gòu)、親屬稱謂、婚喪禮俗等不能用實物表示的文化內(nèi)容。可見，民俗文化囊括了民間廣泛流傳的各種風俗習慣，中國民俗文化也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本課程從學習語文出發(fā)，從浩如煙海的民俗文化現(xiàn)象中，選擇了七個專題進行探究，它們分別是年節(jié)風俗、衣食住行、百工百業(yè)、紅白喜事、社交禮儀、信仰禁忌和神話歌謠。

　　作為高中語文的選修課，當然首先要為語文的教學目標服務，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。學習中國民俗文化課程，不應該只是一種知識的記憶，而要在讀寫聽說的語文實踐中去直觀地感受體悟。課本是按照這樣幾個板塊來設置的：導言、課文、梳理探究、相關鏈接。每一單元都有一個簡短的導言，讓我們對專題中涉及的民俗現(xiàn)象有一個初步了解；接著便是對與民俗相關的作品閱讀，這既是為了直觀而生動有趣地引出本專題的民俗現(xiàn)象，更是為了提高語文素養(yǎng)；“梳理探究”引導同學們參與探究討論一些民俗活動；“相關鏈接”則提供了更多的民俗資料。在學習中要注意幾部分內(nèi)容的密切配合，當然重點還是作品閱讀和梳理探究。需要提醒的是，每單元的“梳理探究”設計了二至三項活動，不必全部完成，可以獨立或分小組有選擇地進行。

　　同學們，我們期待著本書能給你帶來新奇和驚喜，更希望它像一把鑰匙，能打開一扇大門，使你由此步入民俗文化的殿堂，體驗其中最為鮮活生動的內(nèi)容，在潛移默化中，受到民族文化的啟迪，提高語文素養(yǎng)。當今世界文化日益呈現(xiàn)“和而不同”的趨勢，我們在接受這種文化交融的同時，也應當保持我們的民族文化之根。因為我們堅信，愈是民族的，就愈是世界的。本課程的學習，若能激發(fā)你探究民俗文化的興趣，同時具有更高的語文能力，我們將會感到無比欣慰。

　　（選自人民教育出版社《中國民俗文化》）

　　1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

　　A．民俗文化是民族文化遺產(chǎn)的一部分，中國民俗文化也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

　　B．民俗文化包括物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩種，前者指衣食住行、生產(chǎn)、財產(chǎn)等，后者指各種風俗習慣。

　　C．學習中國民俗文化，不再需要識記相關的知識，而需要在讀寫聽說的語文實踐中去直觀地感受體悟。

　　D．《中國民俗文化》意在打開民俗文化的大門，讓我們受到民族文化的熏陶與啟迪，并提高語文素養(yǎng)。

　　2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

　　A．本文依次介紹了《中國民俗文化》課程設置的目的、民俗文化的基本內(nèi)容、選修教材的內(nèi)容及編寫體例。

　　B．選文第段基本按照先總后分的結(jié)構(gòu)，具體說明了高中語文選修教材《中國民俗文化》的課本設置情況。

　　C．本文運用了分類別、下定義、作詮釋、列數(shù)據(jù)、打比方等幾種說明方法，語言平實，概念清晰，層次分明。

　　D．本文反復強調(diào)《中國民俗文化》的學習，必須兼顧到激發(fā)探究民俗文化的興趣和提高語文素養(yǎng)兩個方面。

　　3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

　　A．雖然人人都生活在一個特定的民俗文化環(huán)境中，但并非都能熟習代代傳承的民俗文化，所以有必要學習。

　　B．只要由學習《中國民俗文化》步入民俗文化殿堂，體驗其中鮮活生動的內(nèi)容，就能受到民族文化的啟迪。

　　C．即使當今世界日益呈現(xiàn)文化交融的趨勢，我們也應保持中國民俗文化等民族文化之根，做到“和而不同”。

　　D．作為高中語文的選修課本，《中國民俗文化》首先要為語文教學目標服務，著眼于提高學生的語文素養(yǎng)。

　　1．D（A．添油加醋，“也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分”錯，原文第段中并沒有提到“優(yōu)秀的”這個限制詞。B．縮小范圍，“后者指各種風俗習慣”錯，原文第段介紹，“非物質(zhì)文化指歌謠諺語、神話傳說、地方戲劇、民間信仰、歲時年節(jié)、社交禮儀、家族結(jié)構(gòu)、親屬稱謂、婚喪禮俗等不能用實物表示的文化內(nèi)容”。C．曲解文意，“不冉需要識記相關的知識”錯，原文第段說“不應該只是一種知識的記憶”，其實應該要記憶相關的民俗文化知識，但不提倡死記硬背，而要在語文實踐中真切感悟。）

　　2．C（文中沒有使用“下定義”的說明方法。）

　　3．B(說法絕對。可改為“只有……才能……”的句式。原文最后一段中的相關表述為：“希望它像一把鑰匙，能打開一扇大門，使你由此步人民俗文化的殿堂，體驗其中最為鮮活生動的內(nèi)容，在潛移默化中，受到民族文化的啟迪，提高語文素養(yǎng)”。）

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