等待的作文【通用】

　　無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的等待的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

等待的作文 篇1

　　在世界上，每一個事物都有自己的等待。冰河在等待春風；秋天在等待收獲；大地在等待雨露；大海在等待陽光。當然，我也在等待——等待屬于我的成功。

　　從一年級起我就拿起了創(chuàng)作的筆。懵懂的我，在媽媽的指導下寫出了第一篇作文，并寄給了一家報社。接下來，我便開始了第一次真正意義上的等待。我訂了那份報紙，每次發(fā)下報紙時，我都急急忙忙地翻倒美文專欄，尋找著我的名字。可是時間瞬而去，我始終沒有看到報紙上屬于我的那一塊。我的心就像掉入水中的棉花，又濕又沉。

　　漸漸地，我走出了那片陰影，開始了第二次創(chuàng)作。這一次，我十分努力，傾心創(chuàng)作，竭力改正，然后開始了第二次的等待。而半個月后，退回的作文再次宣告了我的失敗。

　　我開始反省自己失敗的原因。我終于意識到：想在報上刊登文章，必須要有很高的水平。于是，我更加認真地聽課，增加了閱讀課外書的時間，平時有空就練練筆，并挑出好的.寄出。在這過程中，我經過了一次又一次的等待，卻一次又一次被退回，我不氣餒，不灰心，繼續(xù)寫著、寄著……

　　在等待中磨礪，在等待中成長。

　　時間在筆下悄悄流逝著。兩年后，報紙上終于登出了我的文章。在看到文章被印成鉛字的那一刻，我心中有說不出的甜，猶如一團輕盈的棉花糖。屬于我的成功，終于來了。

　　我仍然不停地創(chuàng)作，不停地投稿，不停地等待。而這時的等待與以往不同了，幾乎每次都能成功。失敗在等待中流逝，等待中成功悄然而至。

　　如今，我的作文水平已經提高了許多：多次作文競賽獲一等獎；文章多次刊登在書刊雜志上；在學校擔任廣播的撰稿和主持工作；還當上過某作文書的封面人物……

　　我還是在等待，而等到的終是成功。

　　在等待中磨礪，在等待中成長。

　　今天，我又一次挑戰(zhàn)自我。當然，我依舊要等待，但我堅信，努力與等待過后，一定是——成功。

等待的作文 篇2

　　生活中有沒有一個身影，讓你曾動容過？被人等待是幸福的，等待別人也是幸福的。

　　當你外出和同學聚會時，你是否知道有人等待你的歸來？當你深夜未歸時，你可明白他們等待的煎熬？

　　還記得嗎？央視的那個公益廣告，“等你長大了，媽媽就幸福了；等你考上大學了，媽媽就幸福了；等你工作了，媽媽就幸福了；等你結婚了，媽媽就幸福了。”時間的齒輪一直轉動著，春去秋來，媽媽對兒子的牽掛，關心都未曾改變。擁有幸福家庭的兒子卻擱淺對父母的問候與關心。孫子漸漸長大，于是，那句簡單而溫暖的話語又開始重復，“等你長大了，媽媽就幸福了……”。當白發(fā)悄悄爬上她的雙鬢，歲月在她的額頭留下深深的痕跡。我們長大了，她卻老了；我們懂事了，她的背卻彎了。她一生都在等待，等待來自于我們的一個小小問候，但是，我們卻將這一切忽視。

　　“別讓等待繼續(xù)等待”是這則廣告的結束語。朋友們，當你看到這句話時，內心有沒有泛起一層層的漣漪。朋友們，抽個閑暇時間，給父母打個電話吧，問問他們近來可好，問問他們的身體是否健康。白天不向天空承諾純潔，卻始終美麗；星星不向夜晚許諾光明，卻努力閃爍；父母從不向兒女傾訴關愛，卻始終關愛。

　　等待使一生最易蒼老，卻也正因為那些長長短短的等待，才使我們對未來充滿希望。是啊，縱然沒有愛情，但如果沒有對愛情的憧憬，哪里還有青春的浪漫？即使沒有追求，但如果沒有對未來的'渴望，哪里還有創(chuàng)造的喜悅？可以沒有最終的結果，但如果沒有等待，哪里還有美麗的人生？等待有一絲神秘，有一份憧憬，但它最需要耐心。

　　等待是漫長的，但別讓父母等待的身影，隨著夕陽漸漸拉長，延伸。

等待的作文 篇3

　　教育敘事：注視你，傾聽你，等待你是我的習慣

　　有人說：“教師太陽底下最光輝的職業(yè)”，但我說教師太陽底下最美麗的職業(yè)。作為一名教師，我為此感到光榮，教師面對的群體是學生，他們天真可愛，富有朝氣，沒有爭斗，帶給我們新的力量和精神。你有沒有這樣的感受呢？

　　如果沒有，請你細細體會；如果有，那么讓我們共享。不管你們有什么樣的感受，我今天就來討論《如何進行教學管理》，我所給的態(tài)度就是：注視學生，傾聽學生，等待學生。

　　第一，注視學生，掌握學生個性

　　由于正在上初中的`學生，年紀比較小，性格莽撞幼稚，愛沖動，個性張揚，善于學習新鮮事物，我們可以利用學生這個特點，吸引學生學習興趣，時刻注視學生的變化，讓學生感受到老師的關愛與關心，并且不斷更新新的教學手段和教學計劃，促進他們的學習。

　　第二，傾聽學生，抓住學生心理特點

　　教師初次接觸這些學生的時候，在進行授課時，授課時要加入必要的教學活動，除了調節(jié)課堂氣氛外，還有通過活動了解學生性格和學生對知識的接受的程度，以及學生對任課老師的感受；另外，在課外，我們也要積極融入學生的生活和學習。我們可以組織一些小游戲，加強師生彼此的了解，傾聽學生的內心，從而更好把握師生間的尺度。

　　第三，等待學生，贏得“民心”

　　教師在進行教學管理時，要有耐心，不要過于著急和急切，要學會等待。對一些在課堂上愛說話、打鬧的學生，我們除了必要的說教外，還要采取一些措施。比如我們可以和家長溝通，家長和教師互幫互助，意見統(tǒng)一，一致對外，共同糾正孩子的錯誤；還可以在日常的生活里中，教師可以樹立班級楷模標兵，讓全班學生一起學習；教師也可以言傳身教，誠信教學。

　　但是教師千萬不要放棄學生，我們要學會等待學生，等待他們迷途知返。

　　無論我們在教學中遇到什么樣的學生，我們都要以教師的專業(yè)姿態(tài)，用科學的管理手段來管理學生，用我們的人格來尊重學生，用我們專業(yè)的教學魅力吸引學生的興趣，用我們的滿腹才華和專業(yè)知識豐富他們貧瘠而瘦削的內心。

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