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入門(mén)初中作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的入門(mén)初中作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
入門(mén)初中作文1
“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”這是大家常說(shuō)的話。無(wú)論學(xué)什么，需要經(jīng)歷入門(mén)的過(guò)程。可如何入門(mén)，怎么樣才算入了門(mén)，這需要大家不斷地考慮與扎實(shí)苦練。
年幼時(shí)的一次際遇，讓我與琵琶結(jié)下了緣。可入門(mén)的過(guò)程也著實(shí)艱難了些。每一個(gè)人都喜歡享受成就的感覺(jué)，我也不例外。但這種感受確實(shí)不會(huì)在入門(mén)時(shí)出現(xiàn)。對(duì)我來(lái)講學(xué)琵琶挺難的，它不只需要左右手的配合，學(xué)會(huì)來(lái)回串把位的地方，更不可以忽略的，是長(zhǎng)期的訓(xùn)練與熟練程度。但剛學(xué)的我恰恰忽視了這一點(diǎn)。
我一直急于求成。剛剛從課上學(xué)下來(lái)的一小段曲子，一直翻來(lái)覆去彈個(gè)沒(méi)完。這本身沒(méi)什么錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在我從不想訓(xùn)練那些枯燥單1、手又酸痛的指法，只是一味地彈曲子。不論彈得多么磕磕絆絆，也不管膠布刮弦的聲音有多么刺耳難聽(tīng)，只是沉浸在音樂(lè)幻想中，頗有的“在我的`背景音樂(lè)里沒(méi)人能打敗我”的意味。
如此的急于求成，理所當(dāng)然地致使了壞的結(jié)果——在老師眼里，訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)一年的我還沒(méi)有入門(mén)。盡管學(xué)習(xí)了各種曲目，彈得也非常溜，可錯(cuò)誤的指法在不斷地重復(fù)，加深，使我離彈好琵琶的大門(mén)愈加遠(yuǎn)。
這天，老師沒(méi)教我曲子，而是與我談了一節(jié)課。她問(wèn)我，彈琴的樂(lè)趣在哪。我答道：“彈好琴的自我滿足感與其他人的贊揚(yáng)。”她搖了搖頭，說(shuō)道：“你落下了一個(gè)環(huán)節(jié)，便是基礎(chǔ)也是非常重要的——與我們的手指較勁并征服它們的滿足感。什么音最好聽(tīng)？如何才能不刮弦？怎么樣使手的造型優(yōu)美又放松？你對(duì)手指下達(dá)命令，假如沒(méi)控制住就再來(lái)，反復(fù)來(lái)，直到控制住，這個(gè)時(shí)候才算了解琵琶的秘訣。‘千日琵琶百日箏’，它不是一天就能學(xué)成的，當(dāng)你了解了這個(gè)道理，才算真的入了門(mén)。”
從那將來(lái)，我不再著急地練曲子，而是從基礎(chǔ)指法一點(diǎn)一點(diǎn)糾正我培養(yǎng)的壞問(wèn)題。手指張不開(kāi)，就連掰帶抻一直練；手的耐力不夠，就一直彈到抬不起手為止。過(guò)程是痛苦了些，可成就卻值得。聲音不再沙啞難聽(tīng)，彈琴時(shí)爸爸媽媽臉上頗為痛苦的表情也日漸消失，與老師的交談?dòng)禹樌Ｎ蚁耄宜闶侨腴T(mén)了吧。
入門(mén)真是困難啊！
入門(mén)初中作文2
“八年級(jí)第一學(xué)期就要結(jié)束了，你英語(yǔ)還沒(méi)入門(mén)啊！”英語(yǔ)老師指著我30分的英語(yǔ)試卷，無(wú)奈地?fù)u了搖頭。“除了英語(yǔ)，這孩子各科成績(jī)都還行。你幫他找找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門(mén)吧？”班主任摸了摸我的頭，眼神懇切地望著英語(yǔ)老師。
從那天起，我成了英語(yǔ)老師的“入門(mén)弟子”，她常把我叫到辦公室里給我輔導(dǎo)英語(yǔ)。
老師從七年級(jí)學(xué)的音標(biāo)開(kāi)始教我。我盯著她的口型，一一模仿；我指著書(shū)上的音標(biāo)，逐個(gè)辨認(rèn)。雖然枯燥，可看著老師期待的眼神，我還是努力練習(xí)。那一個(gè)星期，每天晚飯后的20分鐘英語(yǔ)必讀時(shí)間，我都是嚼著那些音標(biāo)度過(guò)的。嚼著嚼著。我發(fā)現(xiàn)了輔音字母的發(fā)音規(guī)則，尋找到了元音字母的發(fā)音規(guī)律。我竭盡全力地讀音標(biāo)，拼單詞，猛然間醒悟：將長(zhǎng)音節(jié)進(jìn)行適當(dāng)劃分，讓音標(biāo)對(duì)應(yīng)相關(guān)字母，記起單詞來(lái)就快捷多了。我仿佛找到了記單詞的訣竅，欣喜地和英語(yǔ)老師分享。老師笑道：“孺子可教也！”
放寒假了，老師建議我歸類整理七、八年級(jí)的英語(yǔ)單詞、詞組、語(yǔ)法。我和老師溝通，整理時(shí)將單詞、詞組“兩線同步走”。一條線：把單詞、詞組分成學(xué)習(xí)用具類、競(jìng)技活動(dòng)類、食品類等，分組記憶。另一條線：整理名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)、動(dòng)詞過(guò)去式等。雖然任務(wù)量大，但是初嘗英語(yǔ)學(xué)習(xí)甜頭的我，用一個(gè)月的時(shí)間認(rèn)真地寫(xiě)了滿滿兩大本筆記。這期間，我隔一周就去請(qǐng)教老師一次。老師用心地幫我檢查、修正，還時(shí)不時(shí)地針對(duì)固定詞組、詞語(yǔ)特殊用法、詞形變化等。幫我添加批注。我積累了大量詞匯，掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律，找到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的金鑰匙。老師在表?yè)P(yáng)我勤奮、聰明的同時(shí)，要求我必須堅(jiān)持勤于總結(jié)的好習(xí)慣。我一直到現(xiàn)在都沒(méi)有忘記老師的叮囑。
再后來(lái)，老師鼓勵(lì)我加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，借給我前幾個(gè)學(xué)期用的`聽(tīng)力磁帶。我一天天地聽(tīng)、跟讀，耳朵對(duì)英語(yǔ)逐漸有了感覺(jué)，口語(yǔ)也順溜了不少。聽(tīng)從老師的建議，我利用周末休息的時(shí)間看英文影片如《The Graduate》（《畢業(yè)生》）、《King Arthur》（《亞瑟王》）、《Forest Gump》（《阿甘正傳》）、《Sleepless in Seattle》（《西雅圖不眠夜》）等，剛開(kāi)始看時(shí)，電影里的英文對(duì)白，我聽(tīng)起來(lái)一片混沌。我盯著中文的字幕，仔細(xì)揣摩人物對(duì)話，有時(shí)候干脆閉上眼睛，一邊聽(tīng)人物對(duì)白，一邊想象電影里的故事情節(jié)。
就這樣，我一點(diǎn)點(diǎn)地走進(jìn)了英語(yǔ)的世界。這一路摸索，我終于找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著，就像英語(yǔ)老師說(shuō)的，我終于入了門(mén)。
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