淺析初中作文寫作訓練_初中寫作
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的淺析初中作文寫作訓練_初中寫作，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生由于社會活動空間不大，往往存在著寫作素材匱乏等問題，對作文懷有厭煩、畏難的情緒，以至于雖然年級不斷升高、寫作篇數(shù)不斷增加，但是寫作水平卻幾乎止步不前。而對教師來說，批改千篇一律、無病呻吟的學生習作幾乎是一種煎熬和精神折磨。面對作文，師生均叫苦不迭。究其原因，因為作文缺乏有效的激勵機制，師生之間在作文交流方面缺乏必要的溝通。近幾年來，通過教學實踐，我在作文訓練方面做了一點有益的探索，收到了較為明顯的成效，現(xiàn)就此談一些自己的做法和體會。
提高學習興趣
正如初學唱歌的人需要模仿如何用氣，初學跳舞的人需要模仿如何走步，初學寫作的中學生當然也需要從模仿入手。模仿是提高中學生寫作能力的一條簡便有效的捷徑，應(yīng)鼓勵他們在模仿中寫作，在模仿中提高，在模仿中逐漸形成自己的特點。如在教學《背影》等文后，同時引導(dǎo)學生閱讀《一件珍貴的襯衫》《這不是一顆流星》，以這些文章共同的“現(xiàn)實—回憶—現(xiàn)實”和“總—分—總”三段式結(jié)構(gòu)作為學生訓練目標，讓學生在模仿的基礎(chǔ)上，與講練密切結(jié)合，收到了較好的效果。
廣泛積累寫作素材
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”，古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。中學生在寫作文，特別是在寫議論文的時候，往往覺得沒有什么內(nèi)容可寫。這除了缺乏生活閱歷之外，一個重要的原因是閱讀面太狹窄，占有的.寫作資料太少。教師可指導(dǎo)學生從以下幾個方面入手積累寫作素材：
首先，要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。有條件的學生平時可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并用寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。這樣，寫出的文章就有血有肉。
其次，語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
最后，要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
學會觀察
學會觀察對于寫好作文有著巨大的作用。在教學實踐中老師應(yīng)該引導(dǎo)學生從所熟悉的身邊人、身邊事、身邊物寫起。例如：布置觀察某位任課老師或?qū)W生最常用的某種動作，思考他最喜歡講的一句口頭語等。要求大家用書面語表達出來，從而對學生進行作文片段訓練，然后抽出若干名同學當眾朗讀自己的作品，讓大家猜一猜是哪位老師或同學？是否抓住了人物的主要特征？真實嗎？為什么？這樣，大家七嘴八舌加以評論，課堂顯得既生動又活潑。然后教師可趁熱打鐵，進一步啟發(fā)學生，以《我的××》為題寫一篇作文。這樣就能從心理上逐步消除學生對作文的恐懼。
提高寫作技巧
在學生的眼里，他們總覺得課文中的那些寫作技巧自己用不上，因此，對教師們津津有味地講解范文的寫作特色不大感興趣。要改變這種狀況，就要求把講解范文的寫作特色同引導(dǎo)學習和運用范文的寫作技巧結(jié)合起來，讓學生從范文的寫作技巧中汲取寫作經(jīng)驗，然后逐步將它運用到自己的寫作實踐中去。
寫出真感情
文章是用來表達感情的，學生寫作中訓練的章法技巧、修辭煉字等終歸要為準確表情達意服務(wù)。表達真情是文章寫作的宗旨，應(yīng)力倡學生真情作文。怎樣才能寫出真情實感呢？
首先，要深入生活。情感從生活中來，自然、社會、人生都是寫作的沃土。要以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這種感情融進寫作中，這樣就不愁文章沒有情感沒有感染力了。例如寫春雨，先讓學生走進雨中，讓他們?nèi)ヂ犛挈c的聲音，去聞雨點的氣息，去嘗雨點的滋味。
其次，要開掘閱讀的情感。學生不可能長期投入到生活的實踐中，因而，開掘?qū)W生閱讀中的情感體驗、理智思辨成為寫真情作文的又一重要途徑。文學作品源于生活高于生活，學生多讀可以間接地了解生活現(xiàn)實。當他讀到熟悉的情景會引起思想共鳴，當他讀到陌生的情景會借助想象聯(lián)想去貫通，這種間接的體驗也是真實的、可貴的。
總之，冰凍三尺，非一日之寒，作為教師，只有認真不懈地進行作文訓練，有目的有計劃系統(tǒng)地進行指導(dǎo)，學生的作文水平才能得到逐步提高，也才能真正解決師生為之皺眉的作文問題。
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