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初中作文：神也是人（通用6篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的初中作文：神也是人，希望對(duì)大家有所幫助。
初中作文：神也是人 1
“神也是人，只是他做了人做不到的事情，他就成了神�！笔窃谥芙軅愔餮莸模^文字D）中，一段富有喜劇色彩的對(duì)白，可其中也有睿智的眼光。
在我國(guó)，力求建造一個(gè)平等，和諧的社會(huì)。可民眾的思想?yún)s存在著森嚴(yán)的等級(jí)制度。當(dāng)一個(gè)人功成名就，當(dāng)了官或發(fā)了財(cái)，人們就把他擺上了“神”位，一個(gè)噴啼也能讓大山搖晃，長(zhǎng)河沸騰。三百六十行，行行出狀員，無疑，他們?cè)谛袠I(yè)中成了“狀員”，可同樣的高度，你也有可能企及，是否我們也習(xí)慣了卑躬曲膝？用仰望的姿態(tài)，羨慕或嫉妒的眼神去觀望？
德國(guó)前總理格哈德。施羅德騎單車到超市兌換霉變的土豆，當(dāng)?shù)氐挠浾吒嬷@是普通公民的生活態(tài)度，不是新聞。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在任職期間借錢遭拒絕，太多人覺得不可理喻，這么大的“官”，送錢都來不及，還拒絕。應(yīng)該用什么樣的眼光看他們呢？首先，是從一名公民的'身份看待吧，其次才是總理或總統(tǒng)。
經(jīng)常能聽到“人家當(dāng)大官，人家發(fā)了大財(cái)，哪會(huì)看得出我們小平民呀？”在社會(huì)主義國(guó)家，這樣的話語是多少可怕的隱痛呀！是的，不乏有些小雞，搖身一變，被冠之為鳳凰，自以為是，目中無雞，這是它的愚昧，如果小雞們也把它們視之為鳳凰為膜拜，這就是小雞們的悲哀了。
想要追求人人平等，我們應(yīng)該先推尚“崇敬”拒絕“崇拜”，崇敬使我們多一份坦然，多一些喜悅，胸襟更為的廣闊。而崇拜帶著盲目性，首先給你所崇拜的人帶上了光環(huán)，制造了終生只能觸及卻不能逾越的光環(huán)。
先人把“不以物喜，不以物悲”的古訓(xùn)留給了我們，又有幾人能夠參悟？現(xiàn)在我們就先把心中的“神”請(qǐng)回地面吧！人看人的應(yīng)該以人的眼光。
初中作文：神也是人 2
廟里的香爐又升起裊裊青煙時(shí)，我總望著供桌上的觀音像出神。她眉眼低垂，玉瓶里的柳枝永遠(yuǎn)帶著甘露般的溫柔，信徒們說她能渡世間苦難，是無所不能的神。直到那天在古籍館翻到一本殘破的神話繪本，才發(fā)現(xiàn)她的蓮花座下，藏著凡人的溫度。
繪本里說，觀音未成佛時(shí)是妙善公主。父王要她嫁給權(quán)貴，她卻執(zhí)意出家修行，被震怒的父王打入冷宮。畫中她穿著粗布僧衣，在暗無天日的牢房里仍用指尖沾著雨水，在墻壁上畫蓮花。后來國(guó)家遭遇瘟疫，父王臥病不起，她竟割下自己的手臂做藥引。那幅畫里沒有神光，只有她咬著唇遞出斷臂時(shí)，眼角滑落的.一滴淚 —— 和奶奶上次為我退燒時(shí)，偷偷抹淚的樣子一模一樣。
現(xiàn)在再看廟里的觀音像，我忽然懂了。她玉瓶里的不是甘露，是無數(shù)個(gè)夜晚為苦難垂落的淚；她舒展的手掌不是憑空生出的慈悲，是見過人間疾苦后，仍愿意伸出的手。所謂神性，不過是把凡人的善良熬成了永恒。就像小區(qū)里總幫人代收快遞的張奶奶，她布滿皺紋的手接過的每個(gè)包裹，不也是在渡別人的急嗎？
原來神從不是遙不可及的幻影。當(dāng)一個(gè)人把微小的善意堅(jiān)持成習(xí)慣，把他人的苦難放進(jìn)心里，就成了別人眼中的神。而那些被我們供奉的神，本就是曾在人間認(rèn)真活過的人。
初中作文：神也是人 3
頒獎(jiǎng)禮的聚光燈打在蘇炳添身上時(shí)，他胸前的獎(jiǎng)牌像團(tuán)跳動(dòng)的火焰。解說員說他是 “亞洲飛人”，是打破黃種人短跑極限的神。可我忘不了紀(jì)錄片里，他三十歲時(shí)蹲在訓(xùn)練館的地板上揉膝蓋的樣子。
那時(shí)他跟腱舊傷復(fù)發(fā)，連正常走路都疼。教練拿著 CT 片勸他退役，他卻盯著墻上的 10 秒大關(guān)，聲音啞得像砂紙摩擦：“再試最后一次�！� 后來的日子里，他每天要花兩小時(shí)做康復(fù)訓(xùn)練，腳踝上纏著厚厚的繃帶，起跑器前的`腳印里總滲著藥膏的味道。有次他起跑時(shí)沒控制好重心，重重摔在跑道上，鏡頭掃過他泛紅的眼眶 —— 原來連飛人也會(huì)疼，也會(huì)在無數(shù)個(gè)深夜懷疑自己能不能站回起點(diǎn)。
東京奧運(yùn)會(huì)半決賽那天，他跑出 9 秒 83 的瞬間，全國(guó)都在歡呼 “神降臨了”�？晌铱匆娝麤_過終點(diǎn)后，第一時(shí)間扶住膝蓋喘氣，汗珠砸在跑道上的聲音，和他當(dāng)年在訓(xùn)練館摔倒時(shí)一模一樣。后來他說：“我從來不是神，只是把別人休息的時(shí)間，都用來和自己較勁�！�
現(xiàn)在跑道邊的計(jì)時(shí)牌還亮著，但我知道，真正耀眼的不是那個(gè)數(shù)字，而是一個(gè)普通人用十年時(shí)間，把 “不可能” 磨成 “可能” 的倔強(qiáng)。所謂神壇，不過是凡人踩著傷痕，一步步壘起來的。
初中作文：神也是人 4
外婆總說，爺爺是家里的 “守護(hù)神”。他會(huì)修漏水的屋頂，能在停電時(shí)摸黑找出保險(xiǎn)絲，連鄰居家卡住的下水道，只要他去敲敲管道，水流就會(huì)重新歡唱。直到那個(gè)暴雨天，我才發(fā)現(xiàn)這尊 “神” 的秘密。
那天臺(tái)風(fēng)過境，院子里的老槐樹被吹得搖搖欲墜。爺爺搬來梯子要去固定樹枝，我看見他爬梯子時(shí)，右腿微微打顫 —— 他年輕時(shí)常在田里插秧，落下了關(guān)節(jié)炎的毛病。風(fēng)把梯子吹得晃了晃，他下意識(shí)抓住樹干，手背被樹皮磨出紅痕，卻回頭對(duì)我笑：“別怕，爺爺在�！�
深夜我被雷聲驚醒，看見客廳燈還亮著。爺爺正坐在小板凳上，用熱水泡著腫脹的膝蓋，膝蓋上的膏藥貼歪了邊角。他手里捏著我小時(shí)候畫的畫，畫上我把他畫成舉著盾牌的超人。藥味混著艾草香飄過來時(shí)，我忽然明白，他每次修東西時(shí)皺起的眉頭，不是不費(fèi)力；他總說 “沒事”，不是真的不疼。
現(xiàn)在爺爺?shù)?工具箱還放在陽臺(tái)，里面的扳手磨得發(fā)亮。我知道那些被他修好的物件背后，是一個(gè)老人為了守護(hù)家人，把疼痛悄悄藏進(jìn)皺紋里的溫柔。所謂守護(hù)神，不過是愿意為你硬撐著，把自己活成鎧甲的普通人。
初中作文：神也是人 5
敦煌莫高窟的壁畫在手電光下流動(dòng)時(shí)，導(dǎo)游說畫里的飛天是神，她們不用翅膀也能在云端起舞。可壁畫修復(fù)師李奶奶卻指著一幅殘破的飛天像告訴我：“你看她裙擺的褶皺里，藏著畫師的指紋呢�！�
李奶奶已經(jīng)在莫高窟修了四十年壁畫。她的工作臺(tái)上總擺著放大鏡和特制的顏料，指尖纏著沾著膠水的紗布 —— 長(zhǎng)年握著修復(fù)刀，她的指關(guān)節(jié)有些變形。有次修復(fù)一幅被風(fēng)沙侵蝕的飛天，她要先用棉簽蘸著清水，一點(diǎn)點(diǎn)把壁畫上的積沙擦掉，再用比頭發(fā)絲還細(xì)的毛筆，填補(bǔ)剝落的色彩�！斑@畫師當(dāng)年肯定也著急，” 她指著飛天裙角一處不太均勻的線條，“你看這筆觸，像是趕在天黑前沒干透就收筆了�！�
休息時(shí)，李奶奶從抽屜里拿出一張泛黃的.照片。是她剛來時(shí)和師父的合影，照片里的年輕姑娘還沒長(zhǎng)皺紋，正踮著腳看師父修復(fù)壁畫�！皫煾刚f，飛天不是神，是畫師把對(duì)自由的念想畫進(jìn)了顏料里�！� 現(xiàn)在李奶奶帶徒弟時(shí)，也總說：“我們修的不是神，是當(dāng)年那些畫師沒畫完的夢(mèng)�！�
離開莫高窟時(shí)，夕陽正照在壁畫上。飛天的飄帶在光影里輕輕晃動(dòng)，我忽然看見李奶奶的白發(fā)，和畫里飛天的絲帶一樣，都閃著光。原來那些被我們仰望的神跡，都是一代代普通人，用一輩子的執(zhí)著，一點(diǎn)點(diǎn)焐熱的時(shí)光。
初中作文：神也是人 6
數(shù)學(xué)老師總被我們叫做 “解題神”。再難的奧數(shù)題，他只要在黑板上畫幾條輔助線，答案就像泉水一樣冒出來。直到那次我去辦公室問問題，才撞見這尊 “神” 的另一面。
他的辦公桌上堆著厚厚的習(xí)題集，每本都寫滿了批注。有本翻開的書上，同一道題旁畫著三種不同的解法，最后一種旁邊打了個(gè)叉，還寫著 “太繞，學(xué)生看不懂”。他看見我進(jìn)來，連忙把眼鏡推到鼻尖上 —— 鏡片后的眼睛里布滿紅血絲�！白蛱熳聊ミ@道題到半夜，” 他撓撓頭笑了，“總覺得有更簡(jiǎn)單的辦法。”
后來聽班主任說，老師為了讓我們聽懂幾何證明，每天都要提前做十幾道同類題，把最復(fù)雜的'步驟拆成 “像搭積木一樣” 的簡(jiǎn)單步驟。有次他感冒發(fā)燒，卻在課堂上站了整整兩節(jié)課，講完最后一道題時(shí)，扶著講臺(tái)輕輕咳了幾聲，額頭上的汗珠滴在教案上，暈開一小片墨跡。
現(xiàn)在每次看到老師在黑板上寫字的背影，我都想起那本寫滿批注的習(xí)題集。所謂 “神”，不過是有人把我們看不見的努力，藏進(jìn)了每道題的解法里；把對(duì)學(xué)生的牽掛，熬成了講臺(tái)上的從容。那些讓我們仰望的光芒，其實(shí)都來自普通人拼盡全力的認(rèn)真。
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