教育格言摘抄
從幼兒園到大學，接觸過的老師多達百來人，能在你心頭留下深深的愛意，讓你畢生難忘的老師也不過屈指可數，而這寥寥無幾的老師不是教過你多么深奧的知識，而是走近你心里的人，懂得尊敬你，把你當成一個大人對待，教育家之所以是教育家，對孩子動之以情，曉之以理。那可不僅僅是雙管齊下，而是“百管齊下”，不同的個體接受適合自身發展的教育！以下是小編精心整理的教育格言摘抄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育格言摘抄1
1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯，最新教育格言。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。（約翰。洛克）
2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。（第斯多惠）
3、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。（費希特）
4、任何教育都比不上災難的教育。（英）狄斯雷利
5、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。（第斯多惠）
6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。（美）曼恩
7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。（雅斯貝爾斯）
8、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。（杜威）
9、毫無疑問，從幼年開始的好習慣是最完美的，我們把這叫做教育，因為教育其實就是一種早年開始的習慣。所以我們看到與以后的時期相比，幼年時代學語言，舌頭學習表達方式和發音時更柔順，學各種技巧動作時，關節更靈活。（培根）
10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。（俄）烏申斯基
11、教師這門職業要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學生談話。（贊可夫）
12、教育難，難就在回到常識。（錢理群）
13、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》
14、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰：《教育科學與兒童心理》
15、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。（夸美紐斯）
16、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
17、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
18、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》
19、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……
——中國鄒韜奮：《工程師的幻想》1956年版
20、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣，格言《最新教育格言》。
—前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的'建議》
21、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。
——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
22、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
23、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。
——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》
24、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知：《教學合一》
25、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。
——英國教育家洛克（1632——1704）：《教育漫話》
26、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。
——美國教育家杜威（1859—1952）：《民主主義與教育》
27、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。
——杜威：《民主主義與教育》
28、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶里。
——第斯多惠：《德國教師教育指南》
29、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
——盧梭：《愛彌爾》
30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。（保羅弗萊雷）
31、我們應該達到的成熟，是我們不斷磨礪自己，變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。（阿爾貝特。史懷澤）
32、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，并有可能把人類引向更高級的文明。（蒙特梭利）
33、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。（梁啟超）
34、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。（蘇霍姆林斯基）
35、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。（蘇霍姆林斯基）
教育格言摘抄2
1、有遠見的家長一定會為孩子的遠期發展打好基礎。
2、父母不僅僅是一種尊稱，而是一種責任；孩子不單單是一個生命，而是一代希望。
3、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。
4、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。
5、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師、鄰居或是教育專家。
6、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因為他的家庭沒有寬容和溫暖。
7、小學階段要重視孩子良好習慣的養成。
8、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
9、如果您的孩子喜歡譴責別人，是因為平時您對他批評過多。
10、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
11、嚴慈相濟，以身作則；善于傾聽，及時溝通。
12、沒有一個專注目標的人生，注定是一個失敗的人生。
13、精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘。
14、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
15、孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。子女是父母的希望，父母是子女的榜樣。
16、親情如同黑暗中的蠟燭，照亮前方的路；親情如同初春的甘露，滋潤我們的心靈。
17、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
18、如果您的孩子不跟您說心里話，是因為您捉孩子的話兒把，翻老賬。
19、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發揮作用。
20、在朋友基礎上做生意，那朋友就會失去。在生意的基礎上交朋友，那會沒有生意。
21、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。
22、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
23、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。
24、用心去傾聽孩子的心聲，用愛去滋潤孩子的心靈。
25、窮人的孩子早當家，但必須警惕人窮志短。
26、學習不要驕傲，要謙虛，就像虛心萬事能成，自滿十事九空。
27、體罰是一種單純的棍棒+粗口的原始教育，對孩子的身心成長極其不利。
28、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。
29、家長要時時刻刻做好孩子心靈的朋友，才能讓孩子的精神花園中充滿芬芳。
30、孩子在成長的道路上，走一點彎路其實并不可怕，沒有適時引導才是最可怕的。
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