寫作方法之表象調動與作文創新

　　“寫作的實質，就是對自身儲備的一種綜合調動。”筆者認為，這種儲備，是寫作學所說的素材，是心理學所指的經過感知的客觀事物在頭腦中再現的形象，即表象。這種綜合調動，是寫作主體通過觀察、積累、回憶、聯想、想像等動態的、內在的、心靈的運動過程，促進各種表象的交流、再現、創新，上升為思想、觀念，然后形諸語言文字，把它們表現出來。

　　一、觀察分析，儲備表象

　　巧婦難為無米之炊，這是常識；無本之木、無源之水，是不存在的。目前，許多中學生感到作文難，其中一個主要的原因，就是他們對社會生活沒有留心觀察，或視而不見，或熟視無睹，以致頭腦里所存留的關于客觀事物的表象材料少，沒有東西可寫。因此，教師應該特別注意培養學生穩定而廣泛的興趣，激發學生對現實生活的好奇心、觀察力和思考力，強化訓練，使學生學會收集材料、儲備表象。

　　“和氏之璧”一而再地被貶為“石頭”，是因為人們欠缺高深的辨別力；金銀盾有人說它是金盾，有人說它是銀盾，爭論不休，是因為觀察不全面；一張多色圖案，有人卻說它是單色的，是因為這人患了色盲癥。這就說明，同一客觀事物反映在人頭腦中的表象是不同的，有正誤之分，有真偽之別，有妍媸之異，這與人的知識能力、經驗體會、思想觀念等有關。若儲備在腦子里的表象是片面的、錯誤的，再現在語言文字上自然有損于文章的質量。所以，教師指導學生作文，首先要培養學生正確的人生觀、價值觀，提高美丑、善惡、真偽、正誤的辨別力，以正確認識社會現實，準確全面地反映社會現實。

　　二、調動儲備，引出表象

　　在寫作主體綜合調動自身儲備的過程中，第二個重要環節是“引出表象”。

　　所謂“引出表象”，就是寫作時，寫作主體在充分占有材料的基礎上，選取最佳的表象材料。那么，怎樣才能引出表象呢？

　　1.能引出表象的有直觀事物和語言符號。

　　看見別人吃酸梅時，就引起以前吃酸梅的映象在腦子里再現、復活，再傳遞到味覺神經，口水就會流出來。這是由眼前事物誘發的表象活動。“談虎色變”和“望梅止渴”這兩則成語故事，并沒有看到實況，而只是聽別人說說，就產生了變臉色和生津液的效果，這是由于語言（文字）的中介作用，聯想到過去所遇到的情況，而有了身臨其境之感。

　　2.要引出表象，就要具備以下三個條件：

　　第一，對客觀事物要感知得多，最起碼要有過類似的生活體驗。有人說“虎傷人，眾皆不驚”，是由于眾人沒有被老虎嚇唬過；田夫色動異于眾，是因為田夫曾被虎傷過。

　　第二，要有強烈的刺激性。刺激性越強的事物越容易引起表象的復活、再現。酸梅比香蕉更易引發口水流出，是由于酸梅容易引起感官和大腦的反應。

　　第三，在急需時，也容易引出表象，特別是生理上感到不足時，更容易引出表象。例如，饑餓時看見人家吃飯，就會流口水。

　　3.引出表象的主要心理活動是回憶和聯想。看到先人的衣物，就會產生思念、悲慟之情。參觀烈士陵園和烈士紀念館，就會回憶起烈士的英雄事跡。讀文學作品，就會產生身臨其境、耳聞其聲之感，這些都是靠回憶和聯想而產生的。

　　所以，教師在作文教學中，應巧設練習，以幫助學生調動儲備，引出表象，更好地為文章主題組織材料。常見且效果較好的練習方法有：

　　①觸景生情法；②直觀誘導法；③拋磚引玉法；④范文導引法。

　　三、大膽想像，努力創新

　　借助表象進行想像而創造出新的形象，常用的有以下幾種方法。

　　1.組合法。把幾個同類表象組合在一起，概括出新的形象、新的意旨，這是一種常見的寫作方法。

　　2.移植法。這是把人物形象典型化的行之有效的方法之一。一種是專以生活中的某一個人物原型為基礎進行想像而創造出新形象的方法；還有一種是在廣泛地集中、概括各種表象材料的基礎上，塑造新的形象，即魯迅先生的“雜取種種人合成一個”的方法。通過這種移植法創造出的新形象所反映的生活，會更集中、更有普遍的代表性。

　　3.類比法。類比法是根據兩個對象之間某些方面的相同或相似，而推出它們的其他方面也可能相同或相似的一種方法。

　　4.改變法。改變法是給現有表象再加上或減去一些表象材料，或把原材料擴縮范圍，或改變想像角度，或用別的表象材料來轉換、代替等。這樣的方法能有效地把握住寫作中心，選取出最佳題材，創造出富有個性、富有新意的文章來。

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