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新時期實現(xiàn)作文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)新作文教學(xué)目標(biāo)
作文教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新對作文教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新有著重要的意義。教學(xué)目標(biāo)是作文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它是教師所預(yù)期的通過各種教學(xué)活動使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動奮力達(dá)到的目標(biāo)，同時也是檢、查、評定教學(xué)活動效果的參考。對此可以從以下幾方面入手：
1、注重思想，淡化形式
作文教學(xué)的最大問題是過分注重形式而忽略了思想。通常情況下，我們只是要求學(xué)生把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉(zhuǎn)合的行文格式、通順規(guī)范而不乏生動老練的語言、必要的表現(xiàn)方法和手段乃至?xí)鴮懙墓ふ途砻娴恼麧嵉鹊取?/p>
為什么不引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的精彩紛呈的事件？沒有懷疑和批判就不會有創(chuàng)造，沒有真思考就不會有懷疑和批判，沒有真問題就不會有真思考，不去關(guān)注現(xiàn)實人生怎么會發(fā)現(xiàn)真問題呢？
2、重視寫作的過程指導(dǎo)
新課程改革要求注重教學(xué)的過程性，實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生體驗的生成，作文教學(xué)不僅如此，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點。事實上，作文寫作本身就是一個由材料準(zhǔn)備——寫作構(gòu)思——語言表達(dá)構(gòu)成的完整過程，同時也是思想情感、氣質(zhì)個性表達(dá)呈現(xiàn)的過程。這要求教師在教學(xué)目標(biāo)中要思考通過什么方式打開學(xué)生的思路，從而把學(xué)生帶入寫作過程。文章是客觀事物的反映，而反映的中介是思維。語文是思想的物質(zhì)外殼，而語言文字實際上是思想的外在表現(xiàn)，是思維的物化。要寫好文章，關(guān)鍵在開拓思路，啟發(fā)思維。
3、重視寫作內(nèi)容的豐富性
寫作內(nèi)容的豐富性也就意味著必須變革千篇一律的作文模式，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生去了解和理解生活。因為只有寫自己動情的東西，才可能寫出真情實感，才可能表達(dá)出對所寫之事的獨特感受和真切體驗；只有寫自己真正感興趣的東西，才可能發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，才可能產(chǎn)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
二、創(chuàng)新作文教學(xué)策略
教學(xué)策略是指教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖而采取的一系列具體的問題解決行為方式，解決的就是如何教和如何學(xué)的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)中提出了寫自己想說的話樂于書面表達(dá)，增強寫作的自信心等內(nèi)容。因此，可以從以下方面創(chuàng)新：
1、讓作文教學(xué)的開放
所謂開放的作文教學(xué)，指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫教學(xué)流程的運行軌跡，不套用死板的評判標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生有充分顯示個性與才能的自由天地，在學(xué)得知識、掌握技能的同時，爭取更多的個性張揚和思維發(fā)展。
（1）實現(xiàn)寫作空間的開放。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走向校外去認(rèn)識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領(lǐng)域。教室之外、圖書館、閱覽室、體育場、風(fēng)景名勝、農(nóng)貿(mào)市場等，都應(yīng)成為學(xué)生主動求知、感悟生活的課堂。有條件的地方，還可開辟網(wǎng)上閱讀空間，加大知識容量和信息密度，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野，讓五彩繽紛的生活成為每個學(xué)生寫作的源頭，讓本應(yīng)充滿生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統(tǒng)訓(xùn)練樊籬，再現(xiàn)其亮麗的色彩。
（2）實現(xiàn)學(xué)生思維的拓展。學(xué)生的思維是最活躍的，視界是最明澄的，個性是最獨特的，生命意識是最強烈的。創(chuàng)新也是作文的靈魂，是學(xué)生彰顯個性、充分發(fā)揮個人才智、體驗寫作快樂的關(guān)鍵。創(chuàng)新就是要突破舊思想、舊觀念、舊規(guī)劃，重新構(gòu)建開放的、發(fā)散的思維形態(tài)。這就需要教師高度自覺培植學(xué)生的人生立場和自主的人格；需要教師創(chuàng)設(shè)民主化、立體性的思維場景、寬松和諧的思辨氛圍，自由地發(fā)展學(xué)生獨特的價值觀和審美觀，并由此出發(fā)，讓學(xué)生勇于懷疑既成定論，勇于否定既有定律；需要教師引領(lǐng)學(xué)生走出作文思維上的定勢，引導(dǎo)學(xué)生將正面與反面、縱向與橫向、發(fā)散與聚斂等各種對立統(tǒng)一的思維方式有機地融為主體動態(tài)式思維結(jié)構(gòu)，從而最大限度地擴展其思維空間。
2、讓學(xué)生寫作全程指導(dǎo)
創(chuàng)新寫作教學(xué)就是要將寫作指導(dǎo)貫穿學(xué)生寫作的整個過程，包括寫前指導(dǎo)、寫中指導(dǎo)和寫后指導(dǎo)。
寫前指導(dǎo)包括通過各種方式幫助準(zhǔn)備寫作材料和培養(yǎng)構(gòu)思能力。如老師組織學(xué)生將要寫的題目或題材分組討論。討論不是漫無邊際地亂談一通，而是根據(jù)老師或教材擬定的具體問題開展討論，使人人胸中有數(shù)。要努力調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生有寫的愿望，有東西可寫。
寫中指導(dǎo)主要是指教師在學(xué)生作文過程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改。這是過去作文指導(dǎo)被忽視的一個環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個重要手段。教師只有在寫成的作文里，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有哪些不足，學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下的自行修改和相互修改才可以親自體會文章該怎么寫。寫中指導(dǎo)的另一個重要作用就是使學(xué)生養(yǎng)成重視修改的習(xí)慣，學(xué)會自能改文。
寫后指導(dǎo)指教師的批改和講評。作文批改時要尊重學(xué)生的精神勞動成果，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進步，每篇文章的長處，給予熱情的鼓勵，鼓勵學(xué)生寫作的積極性。同時，嚴(yán)格要求、循序漸進，講評時要尊重教學(xué)規(guī)律，以鼓勵贊賞為主，充分肯定學(xué)生作文的成功之處，要撥開學(xué)生心頭的迷霧，鼓起學(xué)生上進奮發(fā)的風(fēng)帆，讓他們對下次寫作充滿成功的希望。
3、讓學(xué)生閱讀擴大與深化
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，作文教學(xué)創(chuàng)新的改革，除了要著力豐富學(xué)生的生活，還要努力擴大學(xué)生的閱讀。然而遺憾的是我們的許多學(xué)生不僅閱讀總量少得可憐，而且對閱讀活動本身失去了興趣。離開了豐厚的積累，無法從根本上提高學(xué)生的作文水平。因此，擴大學(xué)生閱讀面和深化閱讀層次是作文教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，必須著力培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生逐步懂得廣泛閱讀是自身健康成長、成才的需要。
三、小結(jié)
總之，既然有了新時期，有了新課程，我們就應(yīng)該有與時俱進的新的寫作理念、新的寫作素質(zhì)、新的寫作方向和新的奮斗目標(biāo)，在作文教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。
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