小學學作文900字

時間：2021-10-18 16:26:56 900字我要投稿

【必備】小學學作文900字錦集7篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的小學學作文900字7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】小學學作文900字錦集7篇

小學學作文900字篇1

　　星期五，陽光明媚，正是春游的好時機。我們先是興高采烈地走進校園，等待老師的來到，在老師還沒來之前，我環視了一下班級，發現：有的同學在玩賽車；有的同學在玩人物模型；還有的同學在討論自己帶的零食，就連不太愛說話的我也玩上了！看來，今天真是個好日子啊！

　　我們排著長龍般的隊伍一一走近了前往森林公園的公交車……一路上，大家歡聲笑語，都盼望著森林公園的到來！近了，近了！我們迫不及待地走下車，來到森林公園大門口。放眼望去，遠處的丘陵高低有致，起伏連綿，春色正濃，各種樹木都穿著綠裝，披著融融春色，迎著悠悠春風，翩翩地舞出婆娑的倩影。一條石頭砌成的小路蜿蜒曲折，盤旋而上，猶如一條巨龍在山間舞動。在藍天的襯托下，形成了一幅美麗的畫面。走進去，山路分為2條，一條筆直向上，一條彎曲陡峭。一陣清新的空氣迎面撲來，使人心曠神怡。

　　突然，大家都被一條褐色的小河給掃了興。有的人認為它是先天的；有的人認為它是被污染的；還有的同學趁此機會編了個笑話……

　　走呀走，走呀走，我們除了走還是走。又經過老師們的變化萬千和帶我們的七彎八繞，我們終于找到了一塊野餐的圣地。同學們再也抵擋不住食物的誘惑了，打開書包那出桌布便狼吞虎咽地吃了起來。我們小組的組員把零食都倒出來，“吧唧吧唧”地分享了起來……只見，不一會兒，桌布上就擺滿了各種各樣的零食：有黃兮誘人的餃子……陳丹妮香脆的餅干……呂心質迷人的奧利奧餅干……一句修改的古詩說得好：“日照香爐升紫煙，李白來到烤鴨店。口水流得三千尺，摸摸口袋沒有錢！”我想，這也許就是大家此時此刻的想法吧！

　　流完了口水，也吃完了零食，我們小組就開始了游戲的生涯。我極力支持玩捉迷藏，大家也都同意，但陳丹妮發話了：“玩這個游戲可以，但是發現了還不算，要捉到了才算。”我心想：“這和我每天下課玩的警察抓小偷還不一樣嗎？”可最終還是同意了……

　　“黑白彩色破爛雞”我們選出了一個找的人，數上30秒之后，我們的危險就開始了！我輕巧敏捷地躲到一塊大石頭旁邊，發現后面好多人跟著我，我便驕傲了“我真厲害，躲了一個這么隱蔽的地方！”也在我驕傲的同時，找的人發現我們了，我們又機敏地一閃，閃到了陳丹妮的所在地，來了個“隔山觀虎斗”，忽然，后面又冒出了一個抓的，我們只好再次逃之夭夭了，跑啊跑，我發現了每天下課和我玩警察抓小偷的小偷，我帶著同伴飛也似的跑到他身旁躲了起來……

　　“哎呀，不好，他發現我們了”，我們分散開躲了起來，只見黃倩跑下山坡，我便在一旁看原因，哦，原來是我們四年二班要集合走了呀！我們放下游戲跑下了山坡……

　　走出森林公園大門口，我望這那些美麗的風景，依依不舍地走上了返回學校的公交車……

　　森林公園，一坐風景優美的公園；一坐能給人帶來活力的公園。再見了，我還會來欣賞你的！

小學學作文900字篇2

　　教學目標：

　　1、能按事情發展順序記一件事，把事情的經過寫具體。

　　2、學會列作文提綱。

　　教學重點：

　　確定寫作材料，列好作文提綱。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、明確習作要求：按事情發展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

　　2、懂得作文的步驟。

　　3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

　　課前準備：

　　回憶生活中難忘的事情、小黑板。

　　教學過程：

　　一、激發興趣

　　1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

　　2、交流，適當板書。

　　二、確定材料

　　1、比較事情，哪一件更難忘？

　　（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。

　　（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

　　（3）不遵守交通規則，騎車闖紅燈，被警察批評。

　　（4）不遵守交通規則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

　　2、四人小組討論、全班交流。

　　（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發現：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。

　　3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

　　三、列提綱、指導方法

　　1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫。可采用倒敘、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

　　2、自學習作提示，初步列好作文提綱。

　　3、交流，及時指正不足。

　　4、學習范文《阿姨送我上醫院》，列出提綱。

　　5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的提綱要列具體一些）

　　提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

　　同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。

　　四、開始作文

　　學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學生繼續作文，完成習作《一件難忘的事》。

　　2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

　　教學過程

　　1、學生繼續作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發揮最大作用）

　　2、選評佳作和有問題的作文。

　　評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。

　　板書：

　　一件難忘的事

　　選取事例（難忘）

　　列提綱：按事情發展順序，主次分明。

　　整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

　　（這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。）

小學學作文900字篇3

　　我還活著，但是，這是一封給我自己的遺書，給我的夢想，也給我的生命。

　　我一直認為自己是個可以被需要的人，可是我卻首先發現，原來自己早已被自己拋棄掉。

　　我一直認為自己不是一個脆弱的人，可又一點也經不過歲月的磕碰，這些傷痛得我直搖頭，幾乎想逃。

　　我也一直認為自己是個勇敢的人，可十六年來，勇敢漸漸淪為彷徨。

　　我的世界，完美開始破裂，信任成了碎片，痛苦變成了殘渣，無奈充滿了記憶的畫面。

　　我想，我想離開這個世界，用一種平靜的方式，悄悄的離開。我知道，我知道這一旦成為現實，我將永遠不復存在，甚至是我的靈魂。但我還想看看，看看是否會有人真的在乎我，真的需要我。但現實的另一種可能就是我消失了——如同大海中蒸發掉一滴水——卻無人知曉，也無人尋找，那時的我，臉上是釋然的微笑，還是欲哭無淚的悲傷。

　　曾經，那位曾讓我又討厭又敬仰的老師問過我，為何我筆下劃過的文字，上演的總是一種欲說還休的悲楚。到現在，我還是無法回答，恐怕這些孤獨的文字，是我最可以信賴的對象。

　　你知道嗎？我和海子一樣，喜歡太陽，喜歡光明，喜歡那種面朝大海、春暖花開的唯美。可是，海子卻先走了，以一種不屑的方式，結束了他的一切。也許你不認識海子，不過那并不重要。重要的是，我要告訴你，他很勇敢，我想做的，卻因為害怕全部被現實抹殺掉了，而他全都一一實現了。他不懼怕死亡，把死亡當作一種解脫，把死亡當作離太陽最近的地方，可以讓他更容易尋找到那座喚作“希望”的城堡。可現在的我，做不到。我不想讓一紙遺書成為我對這個世界唯一的念想。不管世界對我的打擊有多大，至少我還未到萬念俱灰，還未到釋然一切，還未到注定一生了無成就。我想，我要做的還有很多，如果我放棄了我的生命，我便看不到忽視我的人在我成功時的懊惱，我便宜看不到瞧不起我的人在我輝煌時的窘態，我更看不到我高舉勝利果實的笑。

　　在趴下的人群中，我要站起來，我的尊嚴，我的高傲，一樣也不能少。

　　我的老師也曾經笑我說，這樣小的孩子，一天到晚都在胡思亂想。他又說，我還小，有的想法太過偏激不好，人生百態，炎涼滄桑，諸般滋味我還未體會到。他還說，我的抱負，我的不滿以及我對這個世界的不屑，他都知道。難道，從前的他，也曾經如我這般叛逆，也曾如我這般的不屑，然而這些年少輕狂，都在嘗盡人生百味之后，變成片片回憶。

　　突然，我又想到了海子，想到他臥軌前懷釋然的心情寫下的遺書，想到他臥軌時他懷抱的夢的詩集，想到他臥軌后留下的春暖花開的奇跡。

　　海子，你想的一切，我都了然，盡管我們不在一個世界。

　　我不知道，這該算是怎樣的一封遺書，因為我還活著，并以一種不屈的心態活著。那么，這封遺書就給以前的傷、未來的痛吧！

小學學作文900字篇4

　　我家的斑紋魚已經長的很大了，他們也有很大的變化了，現在我就給大家介紹介紹吧！

　　以前我給大家講的一條特別的小魚——小焰，現在已經長成魚群里最大的領頭魚了！有時候幾條魚也會跟著他游。

　　我也經常在浴缸邊觀察者他們的行動。小焰變得非常的調皮。一次，他帶著其他魚在水草中穿梭，小焰突然游得很快，好像是想讓后面的小魚們跟不上似的。游到一半，小焰好像游不動了，就在水草中間停了下來，在浴缸另一邊的三條見領頭停了下來，就飛快的穿過雜亂的水草，游到小焰旁邊，用嘴不停的碰小焰，好像在看小焰有沒有受傷一樣。這一幕讓我感覺三條小魚對這只領頭魚很誠懇，好像要永遠跟著他，服侍他一樣。這一幕好似一個將軍生氣了，幾個小兵上前去勸阻他。真是有趣！

　　小焰雖然是領頭魚，受到魚民的“愛戴”，但還是沒有溫順下來。他喜歡和其他的魚打架。小焰閑的沒事做的時候，就會隨便找一條眼前的小魚來打架。他沖向目標，在那條魚身上狠狠的撞了一下，還好他的目標很胖，小焰怎么撞他都不會往旁邊歪。那條胖胖的斑紋魚被撞了之后沒什么反應，只是向前游動了幾下。我想，這些魚兒大概都不會對他們的領頭魚做出反抗吧，因為他們是那么的忠實。小焰見那條肥魚沒什么反應，也就懶得理了，他想找一個會跟他真正打架的勇敢的魚。小焰在小小的魚缸里游了幾圈。其他的魚都比較瘦小，除了那條不知為什么喂的那么胖的斑紋魚。小焰在魚缸中間停了下來，他看到一條身材剛好的斑紋魚在水面上呼吸。在魚缸旁觀察的`我看了，覺得小焰一定是選中了那條魚做對手，不知道他會不會反抗呢。所以我在心中暗暗的給那條魚取了一個名字——小勇。小焰停留了片刻，便緩慢的游到水面，跟小勇面對面。小勇定睛一看：呀，原來是尊敬的領頭魚。于是就退到水下，等待著領頭魚的命令。小焰猛的潛到水底，還沒等小勇反應過來，他就給了小勇重重地一擊——他的頭撞在了小勇的肚子上。也許是因為小勇還沒有做好準備，小勇被撞倒了水草前。小勇貼在水草上，停了幾秒鐘，心中終于升起一絲憤怒，他游到前方，兇猛的架好了姿勢，朝小焰殺了過來。水面因為水底的不平靜而弄得波紋蕩蕩。我則在旁邊觀戰。小勇撞倒了小焰，小焰因為強壯，輕松的低檔住了小勇的攻擊。在旁邊玩耍的小魚們飛快的游過來，想上去勸阻，可是還呆在原地有沒有做出任何動作。小焰甩甩尾巴，輕巧的慢慢的游到一邊，其他小魚們為他讓出一條道，小焰仿佛是國家主席似的受到了魚群中很好的待遇。三條魚一左一中一右的護在領頭魚的旁邊，我看了，心里感到無比的震撼。

　　小勇心中殘留的怒氣不知為什么消失得無影無蹤。他也跟著那幾條魚護擁著那條調皮的領頭魚。

　　我家的小魚很有趣吧！我喜歡我家的調皮小魚們！

小學學作文900字篇5

　　夏天，會叫人想起那炎炎的烈日，也立即會讓人想起那天仙般的荷花，小學作文荷花。

　　在我們浙江，要看荷花，自然要到那天堂似的杭州。

　　有一天，我請媽媽帶著我從烏鎮乘著汽車來到杭州觀賞了一趟荷花。

　　我們走下客車，換乘公交車，就向杭州的曲院風荷去了。來到那里，很多人乘電瓶車在西湖邊上觀賞荷花。我們為了細細體會西湖及西湖荷花的美麗，決定步行。西湖邊上的游人真多，差不多都在觀賞荷花。有的邊走邊看，有的駐足觀賞，有的極目眺望，有的……我們生怕打攪了這一片寧靜，所以一言不發，沿著西湖慢慢地走著，觀賞著。

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”是啊，在炎炎的烈日下，花兒們害怕酷熱，不敢開放。然而荷花卻還是照開不誤，而且開得那么鮮艷，那么美麗!真是了不起呀!有的才展開了兩三片花瓣兒，顯得楚楚動人;有的張開了笑臉，顯得熱情洋溢;有的還是花骨朵，顯得那么含羞迷人。荷花都迎著陽光，向四面八方伸張，六年級作文大全《小學作文荷花》。那花瓣更加顯得生動有趣。你看就是那么一片花瓣，上下的顏色都不相同。花瓣底部的顏色就與花瓣頂端的顏色不一樣，不是粉紅色的，而是很淡很淡的那一種青綠色。從粉紅色到青綠色之間顏色在逐漸變化，首先由粉紅色變成了淡紅色，再變成了白色，然后變成了淡綠色，到青綠色。這是一個多么完美的漸變過程啊!這每一種顏色的變化，這生氣勃勃的顏色變化，恐怕連達·芬奇也不一定繪畫得出來呢!

　　看著荷花，我不由得想到荷花不僅可以觀賞，而且它全身都是寶。荷葉可以遮風雨，還可以燒荷葉粉蒸肉吃。荷花凋謝以后就長成了蓮蓬。蓮蓬里邊有一粒粒的蓮子。那蓮子可是一種好吃的東西啊!只要剝開表皮就會露出青綠色的蓮肉，把里面的深綠色的蓮芯去掉，放進嘴里，你會覺得它是那樣香甜有味。成熟了的蓮肉，可以燒蓮子羹吃，不但好吃，而且營養價值高。底下的根，那就是蓮藕，它可是餐桌上的佳肴。可以切成絲炒來吃，也可以挑選那些嫩嫩的蓮藕洗干凈了切成片生吃，還可以在藕的那些長洞里塞些糯米煮熟后切成片，再放些糖蘸著吃。這時，不要說親口嘗一嘗了，就是只要聞上一聞，保管會讓你饞涎欲滴了。

　　我們走累了，便在湖邊的長椅上坐下休息。我還在一股勁兒地觀賞那美麗的荷花。那朵朵荷花爭妍斗艷，一朵比一朵開得旺。不知道過了多少時間，媽媽說：“孩子，我們應該回烏鎮去了!”我點了點頭，跟在媽媽身后走了。

　　可是，我人雖然跟著媽媽在往回走，那心卻還在荷花上面。我一邊走，一邊還回頭看那荷花。后來，我干脆停下腳步繼續觀賞荷花。看著那些全部展開的荷花，我覺得它們是那么熱情，使人陶醉，慢慢地我覺得自己也成了一朵荷花，在微風中輕輕搖擺，翩翩起舞，就連媽媽叫我都沒有聽見。媽媽沒有辦法，只得耐著性子拉著我往回走。直到荷花漸漸消失在我的視線中了，我才把頭轉過來，可還在回憶著荷花是那么美，用語言怎么能夠表達出來呢?

　　啊，荷花，你在炎炎的烈日還能夠盛開，開得如此艷麗動人，怪不得人們都給你迷住了!

小學學作文900字篇6

　　是因為難過才寫日志還是因為寫日志才難過？我不想知道，突然覺得心里堵得慌，就習慣性的的躲在了這個角落，有一天自己看見了這些散碎的文字，定會有少許想法。如此想來。抒情是有必要的。

　　真的很想知道我在別人看來我是怎樣的一個人。是像兄弟說的那樣搞笑？還是像親人說的那樣聽話？還是像自己說的那樣糾結……還是……還在不同人的面前，一定會折射出不同的我，我不會在意別人埋怨我的這這那那，只要給我一個合理的評價，我亦滿足于這份真誠。

　　是因為有環境的不盡人意才有性格上的缺陷嗎？如果是這樣。我寧愿相信我的性格上的缺陷是由于環境的出錯。我不承認這是一種推脫。我只是不想把錯誤的源頭強加在自己身上。我沒有這么強的承受能力。當我覺得難以承受某些錯誤時。就感覺悶得慌，就會用一些奇怪的理由搪塞自己。非常不情愿的把某些東西籠統的將就在自己身上。然后找一個有關“命運”的借口來試著安慰自己。這樣的經歷多達到了一定的次數時，就害怕遇到難過的事情。不過，當一切不如意來臨的時候。我也完全能夠接收。就像是習慣了黑暗就不怕黎明一樣。畢竟。我不止是擁有悲觀情緒。我一樣有樂觀的時候。可憐我的悲觀情緒暴露的太多。別人就覺得我是一個喜歡無病呻吟的小孩子。

　　很小的時候，遇到難過的事情，只會用眼淚表達自己內心的傷痛。好在那時候我是小孩子，小孩子的眼淚在狠多時候都很管用，完全可以招來憐惜，完全可以讓自己得到安慰。后來長大了，就不好意思再哭了。當然自身也堅強了不少。更主要的是明白了不是什么事情都可以用哭來解決。那我的方法又是什么呢？沒有方法了。沒有方法就是整天不停的想方法，整的自己悶悶不樂。這就是現在的我。

　　如果把一個人的一生比作一天，那么我的早上是陰暗的，不知道有些陰影是否跟上了時間的腳步。人長大了，有些事情就看的淡了，學會了考慮是問題重要還是解決問題重要。可是，即使陰影散去，怎么說也會在心靈的某個部位留下傷痕，當有一天，一件事，一個動作，一個眼神不小心觸動了心靈最脆弱的那根弦。感情勢必會崩潰。那我覺得怎么我的感情就這么脆弱呢？怎么就這么容易聯想到這么多不快樂的事情呢？今天別人給我翻白眼，就想到以前是不是有人這樣對我，別人為什么這樣對我，我又該怎么對他……還呀。是我在意的太多了？是我太注意別人對我的一舉一動？還是因為我本來就是一個偏愛受傷的人？決定我快樂不快樂的反而是一些極小的事情，一個眼神，一個動作，亦或是一種等待。我很孩子氣嗎？別人這樣認為我何嘗不能理解。可是我必須理解。不理解別人，別人會理解我嗎？

　　是我想多了。就當是無聊到了用敲擊鍵盤來打發時間吧。嗯。希望妹妹不要生我的氣，我仔細反思了一下，我是有點孩子氣，有點追求完美，過于在意某些小節。但是，我不會試圖改變。雖然我知道我不對。這樣說來，我比較犟了，不過我一直喜歡肯定自己，即使我是錯的。

　　相信妹妹也不會生我的氣，因為你不會像我一樣太在意某些東西。而且你知道我很喜歡你，就此罷筆。

小學學作文900字篇7

　　忙忙碌碌一學期，扎扎實實地教學，踏踏實實地工作，實事求是地總結。

　　一、方法先行，養成好習慣。

　　上好開學第一課，教給學子們學習語文的方法以及預習課文、上課記筆記等十個語文學習習慣，并完善了小組檢查機制。這樣做，確保為學生們的語文學習打下了堅實的基礎。

　　二、齊頭并進，抓實落實好。

　　練字、日記、讀書筆記、周記、小作文等有計劃地安排好，及時檢查，認真批改；備課上，嘗試切入點教學法，嘗試“問題激趣法”，即由學生提出預習中的“難題”，并由此牽一發而動全身，水到渠成地完成整節課的教學。迎查上，大局意識第一，一切按要求高質量完成，從不懈怠，做好表率作用；同組成員的密切配合，營造了一種和諧的人文環境，給教學工作助了一臂之力。

　　三、博客寫文，我手寫我心。

　　現已在教師博客上發文40多篇。或教育隨筆；或見聞感受；或詩歌散文；或相冊視頻，都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個抒寫自我的平臺，不亦樂乎？

　　四、鼓勵為主，佳作發網上。

　　借著學校建設網絡的東風，積極鼓勵、指導學生們習作，發表在學校網站上，借此在全班給予這部分學子以表揚。現在，學生佳作已發表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠等同學表現突出。

　　五、寓教于樂，情景寫作法。

　　作文教學上，我嘗試了情景寫作法。即預設一定的情景或舉行有意義的活動，也可采取走出教室等方式給學生創設寫作的空間，同時進行有針對性的寫作指導。如大家剛見面時，搞了一次別開生面的自我介紹，于是寫了《難忘的自我介紹》，教給學生點面結合的寫法；帶學生秋游校園，指導寫景的方法；組織跳繩比賽，學寫心理描寫……這樣的方法學生興趣極高，也易于抒寫自己的真情實感。同時有力的鍛煉了觀察能力，給學生的指導也明確。

　　六、提高效率，屈居英數后。

　　這是一種策略。因為身為班主任，要為其他科目讓路，特別要強調英語數學的重要性，這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時延伸至了7：30。作業如是。平時很少布置作業，一般分層布置，也是讓學生把主要精力放在數英上，這是我的一貫風格。

　　七、重視德育，教學生做人。

　　師者，傳道、授業、解惑也。傳道是第一位的。在教學中，除了不失時機地滲透對學生的思想教育外，更要在平時和學生相處時，從小事入手，教給學生做人的道理，而不是空洞的說教。

　　八、付出得到，成績還不錯。

　　進行了幾次單元檢測，付出與回報是成正比的。我很欣慰。繼續努力吧。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學無止境，教無定法，唯有創新才是硬道理。就讓我們在育才這片樂土上，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴”。

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