三位數乘兩位數的乘法教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的三位數乘兩位數的乘法教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三位數乘兩位數的乘法教學設計1

　　【設計理念】

　　數學課程標準指出，“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的作用，培養學生的估算意識，發展學生的估算意識，提高學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值”。本單元是學生掌握了三位數乘兩位數的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數乘法估算的基礎上學習的三位數乘兩位數的乘法估算，讓學生進一步理解估算是日常生活中常用的計算方法。估算的方法雖不確定，但應根據要解決的具體問題選擇適當的估算方法，使估算的結果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程盡可能簡便。

　　【教學內容】

　　四年級上冊第60頁的例5及相關內容。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

　　2、培養學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。

　　過程與方法：

　　結合具體事例，使學生懂得應根據要解決的具體問題選擇適當的估算方法，使估算結果符合問題實際。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受數學與生活的緊密聯系，樹立學好數學的信心。

　　【教學重點、難點、關鍵】

　　重點：理解、掌握估算的基本方法。

　　難點：能使估算結果合乎實際情況。

　　關鍵：根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。

　　【教學過程】

　　一、聯系生活，鋪墊孕伏

　　（多媒體出示：一組海南省瓊海市美麗的自然風光圖）

　　師：我們瓊海市是風景優美的旅游勝地，現在就讓我們帶領客人（這是一節接待課）一起欣賞吧！（多媒體播放，教師介紹：萬泉河、白石嶺、博鰲、……）

　　看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？

　　分別請幾個學生說一說。

　　師：今天就讓我們一起在畫中來一次“瓊海一日游”，好嗎？

　　［設計思路：選擇學生熟悉的當地景點，把數學知識與學生的生活實際聯系起來，使學生對即將學習的數學知識產生親切感，集中學生的注意力，有效地激發學生的學習興趣，創造和諧的教學氛圍。］

　　二、探究方法，學習新知

　　師：出發前，我們必須準備好車票和門票。

　　1、（多媒體出示例題）例5：一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準備多少錢呢？

　　2、審題，探索解決問題的方法。

　　指名口答算式，并說一說為什么用乘法算，加深理解乘法運算的意義。

　　3、學生獨立估算。（當學生選擇筆算時，教師把筆算的豎式板書，同時說明：筆算的結果很準確，但當我們去旅游時一般不需要把錢算得那么準，這時我們可以選擇估算。）

　　師：你會估算嗎？

　　學生獨立估算，算好后，反饋學生不同的估算方法：

　　方法一：49×104≈5000（元）

　　↓ ↓

　　50 100

　　方法二：49×104≈5500（元）

　　↓ ↓

　　50 110

　　方法三：49×104≈4500（元）

　　↓↓

　　45100

　　方法四：49×104≈5250（元）

　　↓↓

　　50105

　　［教師注意傾聽并及時記錄學生的`不同方法以便及時評價，有便于后面的集體討論，一方面調動學生情感因素，另一方面從調動學生情感因素出發，巧妙引導學生逐層討論，逐項比較，發表自己個性化的看法，形成思考的習慣，提高辨別比較的能力，培養思維的靈活性、有序性和口頭表達能力。］

三位數乘兩位數的乘法教學設計2

　　教學內容：

　　教材第1頁的內容及想想做做第1~4題。

　　教學目標：

　　1、使學生在原有的基礎上進一步學習三位數乘兩位數的乘法計算，掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法。進一步提高學生的數學計算能力，培養概括、推理的能力。

　　2、培養學生的參與意識，激發學習數學的興趣。

　　教學重點難點：

　　學習、掌握三位數乘兩位數的豎式計算的方法，理解三位數乘兩位數的算法、算理。

　　教學資料：

　　例題插圖、小黑板、投影儀。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　提問：學到現在，我們已經學過的乘法有哪些？

　　（表內乘法、一位數乘兩位數、兩位數乘兩位數）

　　兩位數乘兩位數的計算方法是怎樣的？

　　揭題：今天，我們就來學習三位數乘兩位數的乘法計算。

　　二、探究互動

　　1、出示主題圖。

　　學生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？

　　學生口答算式：144×15或15×144（師板書）

　　2、“144×15”與我們以前所學的乘法計算有什么不同？

　　3、“144×15”你會用豎式計算嗎？

　　請你用以前兩位數乘兩位數的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導。

　　4、在小組里交流自己的算法。

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