精選速度的作文600字三篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的速度的作文600字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

速度的作文600字 篇1

　　時間，一片深邃的湖水，我們沒有辦法去看它以后會散發怎樣的光亮，我們能做的，只是把過去的舊照片拿出來，用雙眼靜靜的凝視，去回望過去的時間，回望過去的起跑線。看著那早已泛黃了的一角，用雙手輕輕的撫摸，撫摸，然后嘆息.......

　　櫻起，櫻敗，櫻魂落，時間就在我們周圍流逝著。萬物的繁榮與衰敗之交替，四季與黑白的輪回，世界就是這樣。我們都是在時間潮流中的一分子，不停的跑啊跑啊，不停地掙扎，最終去赴一場奇特的宴席，然后等待這倒計時，等待過去魂飛煙滅的一刻。到那時，我們什么都沒有了，我們只能是擁有過去記憶的顏色，讓它們把心靈渲染。在前門萬戶里的世界中的我們，不斷徘徊，回望過去。除此之外，還有什么可留呢?

　　我走到公園中的小徑上，不小心踩到了一片落葉。很輕的聲音，像是一只蝴蝶的彩翼在瞬間破碎。當我抬起腳來，看著它那四分五裂的軀干，不禁產出一絲悲涼。落葉，落葉，終究，你還是凋零了，你的夢還是破碎了。在夏天綠的耀眼，滿懷憧憬，風一吹便足以在心中掀起希望的波浪，你端莊俏麗的模樣，能將陽光的溫暖灑在地上。但在這個季節中，時間還是把你的美麗剝奪了，連一絲痕跡也不曾留下。時間，真是殘忍啊，既然當初用力量把你從沉睡中喚醒，那為何現在又讓你在這世間消逝呢?美終究會敗落，那為何當初就要奢華的綻放出美?這個答案，誰也不知道，只有時間。

　　落葉凋零，代表了什么?什么也不代表。從一開始就注定了心會隨著時間蒸發，一個死去還會有另一個代替。春天的新芽與秋日的枯黃是從一個葉柄里努力站出來，但是，它們認識嗎?我也如此。以前輝煌過，有過小小的成就，但時間一長，就忘卻了，記憶中的現在與過去互不相識，就算是在腦海里有了些模糊的背影，它們也未互相影響過彼此，各自踮著腳，輕巧的跑開了。我不知道為什么，我不知道為什么我走不出這個圈……

　　思考時間的'本質，需要多長?長，要一生，永遠去想。短，秒速五厘米。

速度的作文600字 篇2

　　時光飛逝，十年的時間，我已從一個愛哭鼻子的小娃娃長成一個三年級的小學生，一切都在變化著！而我生活的這座城市——廈門，也在迅速發展著，速度驚人！

　　20xx年臺風“莫蘭蒂”給這座城市帶來的“傷疤”恍如昨日，依稀記得臺風過后，媽媽帶著我來到小區樓下：原本挺拔的大樹一棵棵橫七豎八地倒在了地上，到處散落著被風刮落的樹枝；原來干凈整潔的小區已經“無路可走”。這時，我聽到一陣陣的有力的口號聲：“一、二、三……”，順著聲音望去，原來是幾位叔叔在合力清理擋在小區大門口的大樹干。媽媽拉著我的手說：“我們也去幫忙清理散落的樹枝吧！” “哎呦——”原來我只顧著撿拾樹枝，沒有留意樹枝上的刺，手被刺了一下。好痛啊！我不由的皺起眉頭來，可是我抬頭看著周圍忙碌的人們，大家都在默默地為這座城市“療傷”，最終我忍著沒喊出來生生憋了回去，眾志成城很快這座城市就恢復了往日的平靜整潔。

　　最讓我激動的是，20xx年廈門開通了地鐵，爸爸特意帶著我體驗了一回。我興沖沖地來到地鐵站，迫不及待地想看看我們廈門的“海上地鐵”長什么樣。刷卡進站后，我看看顯示屏上提示：還有一分鐘到站。我激動地問爸爸：“地鐵是不是要到站了？”話音未落，只聽見“轟隆隆”的聲音，伴隨一道光，地鐵穩穩地停在我們面前。哇！車廂好長啊！我都看不到它的尾巴。一上車，我環顧四周，地鐵里擠滿了人。我和爸爸說：“還是很多人喜歡坐地鐵的。”爸爸笑著說：“那是當然了，因為地鐵可以不用等紅綠燈，不僅速度快，而且還很準時，不用擔心堵車的問題。”當地鐵開出高崎站的時候，爸爸神秘地說：“一會看看窗戶外，看看有什么新發現。”隨著一道道亮光透進窗戶，“是大海，”我激動的喊出聲來，“好美的一道海上風景線……”。

　　這就是我眼里的“廈門速度”，我愛我們美麗的城市——廈門。

速度的作文600字 篇3

　　公元二0一四年七月上旬，予榮升高三，浩浩蕩蕩遷入風水寶地——文萃樓。課間正嬉戲，忽聞周老先生命吾等限時作文一篇。正值先生口述命題之際，吾思緒飄忽，憶起舊日同桌。

　　猶記當日天朗氣清，惠風和暢，吾三人因班級編位事宜而遂成同桌。吾座居中，左右皆班級巨頭。吾嘗曰：“吾等小民，而有天賜良機左擁右抱，真乃人生一大幸事。”

　　居左者名珊。其人形貌美麗，身形嬌小，尤工數理。居右者名妮，其人熱心開朗，身姿挺拔，優異者，同工數理。嗟呼！唯吾無突出之科而數理尤弱。珊者，乃本班速度之表率。此人慣用速戰速決之法，每當吾身陷作業之中，無法脫身，搶呼欲絕時，她早已脫離“苦海”。

　　某日，一張數學試卷飄然而至。限兩節課。吾別無他法，只得左手執卷，右手執筆。當日試卷難度稍小，吾恰以一節課之時完成選填題，心情頗好，喜笑顏開，可當吾瞥見珊之試卷時，吾只感苦悶填胸臆，當此之時，她已完成試卷，且將其置之于旁，又抽出課外資料，寫得呼呼生風。

　　妮者，乃本班焦點人物。此人速度奇慢。本班嘗貼一表于班級張貼欄內，該表用以記載未交作業之人。某日，我前去查看，不由驚呼：前日各科未交作業之人，妮科科榜上有名。

　　如此二人，居吾左右，令我備感“受熱不均”。珊做題尤多，然每次試卷下發，常是失去了“半壁江山”，卷面一片鮮紅，但細審其答案，思路常常正確。妮做題尤少，然每次訂正答案時，她卻是“一片大好江山盡在其囊”。

　　旦日，吾行至班主任近前，問之：“吾數理尤弱，欲學于左右，奈何兩人行事之法皆有利有弊，吾茫然學于何人。”師曰：“珊速度奇快然答案不準，妮答案極佳然速度過慢，然邪？”吾頻頻點頭。師曰：“如此甚妙，汝可學于珊之速度，妮之解題步驟，豈不妙哉？”吾恍然大悟，適時決定自己的速度，兩者結合乃是最佳之道！

　　猛然之間，待吾回過神來，周老先生所限之時已過半，吾驚呼，忙埋頭于試卷，用速度與嚴謹結合之法以書此文。

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