關(guān)于上課作文600字三篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的上課作文600字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上課作文600字 篇1
“星期一校長(zhǎng)要給我們上《猴王出世》這一課，請(qǐng)大家提早預(yù)習(xí)。”星期五班隊(duì)課前王老師對(duì)我們說(shuō)。話音還沒(méi)落地，教室里就像開(kāi)了鍋似的沸騰起來(lái)。大家議論紛紛，校長(zhǎng)給我們上課這還是頭一次！
星期天我把課文讀了十幾遍，然后理解了那些文中含意深刻的句子。轉(zhuǎn)眼就到了星期一，我們懷著既激動(dòng)，又有點(diǎn)兒緊張的心情走進(jìn)了微格教室。一進(jìn)教室，大家馬上端正地坐好，準(zhǔn)備開(kāi)始上課。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，校長(zhǎng)從講臺(tái)上走下來(lái)，用洪亮的聲音宣布上課。然后正式開(kāi)始上《猴王出世》。首先校長(zhǎng)和我們討論了西游記中的各種故事，然后讓我們自由朗讀全文。在這過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)平時(shí)上課不讀課文而在下面講話的同學(xué)，竟都在認(rèn)認(rèn)真真地讀起了課文，這原因就是校長(zhǎng)上課。讀完后校長(zhǎng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，竟然沒(méi)有人舉手，可能是怕在校長(zhǎng)面前出丑。校長(zhǎng)連問(wèn)二遍還是沒(méi)有，這讓局面十分尷尬。我為了打破這個(gè)局面，想也沒(méi)想就舉起了手。“這位同學(xué)粉色來(lái)回答。”校長(zhǎng)說(shuō)，可惜這個(gè)問(wèn)題我只答對(duì)了一半，不過(guò)倒是讓課堂上的氣氛好了一些，也有同學(xué)舉手了。這時(shí)我暗暗地下定決心，一定要完美地回答一個(gè)問(wèn)題。終于，校長(zhǎng)問(wèn)了一個(gè)讓我很有把握的問(wèn)題，我第一個(gè)高高地舉起了手，可校長(zhǎng)并沒(méi)有看見(jiàn)，叫了加一個(gè)同學(xué)，頓時(shí)我的心“咯噔”了一下。不過(guò)那個(gè)同學(xué)沒(méi)有回答對(duì)，我還有機(jī)會(huì)。我再一次舉起了手，校長(zhǎng)叫了我，我不慌不忙地站了起來(lái)，把早已思考好的答案緩緩道出，話音剛落就聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)：“很好，請(qǐng)坐。”這“很好”，讓我心花怒放，我在心中暗暗地想：哈哈，得到校長(zhǎng)的贊揚(yáng)感覺(jué)真好！“叮鈴鈴……”下課了，就這樣這節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束了。
課后，我想：校長(zhǎng)給我們上課的方式和語(yǔ)文老師給們上課的方式?jīng)]有什么不同，但總讓我感到有點(diǎn)兒拘束，這就是因?yàn)榻o我們上課的老師身份不同的原因，要是上課時(shí)更加大膽一些，這堂課就會(huì)更有意思。
校長(zhǎng)給我們上的這節(jié)課真讓人難忘！
上課作文600字 篇2
“親愛(ài)的同學(xué)們，上課時(shí)間到了。請(qǐng)迅速回到教室，準(zhǔn)備上課。”我們學(xué)校的新電鈴響起又落下。為什么沒(méi)人從門(mén)口進(jìn)來(lái)呢？原來(lái)老師和同學(xué)們都已經(jīng)在教室里邊了。
老師說(shuō)：“這兩節(jié)寫(xiě)作文，必須寫(xiě)完，昨天已經(jīng)看過(guò)作文書(shū)了，想必同學(xué)們都已構(gòu)思好了，那就開(kāi)始吧！”剛說(shuō)完，“唉……”同學(xué)們的嘆息聲立刻在教室里回蕩。聲起音未落，語(yǔ)文老師就把自己訂的書(shū)刊發(fā)給同學(xué)們看，只有三本。這時(shí)后面的同學(xué)開(kāi)始憤慨地指責(zé)老師的不公平。“為什么只讓前面的人看啊？！”“對(duì)呀，我們后面的一本都沒(méi)看過(guò)！”“是啊，前幾天你已經(jīng)給過(guò)前面幾本了，現(xiàn)在又給他們！”“就是嘛，我們后面的連一本書(shū)的影子都沒(méi)見(jiàn)到。”“偏心！”老師無(wú)可奈何地說(shuō)：“前面的同學(xué)看完了，往后面?zhèn)髦础！薄懊看味歼@樣說(shuō)！”不誰(shuí)誰(shuí)又冒了一句。老師又說(shuō)：“好了，安靜！大家快寫(xiě)作文吧！”老師終于平息了大家的怒焰。
安靜的局面還沒(méi)有維持一分鐘，便又被老師經(jīng)而易舉地打破了。
“大家聽(tīng)著！我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，‘小明在很小的時(shí)候，他爸爸就外出當(dāng)兵了。他此后再?zèng)]郵過(guò)他爸爸，也不記得他爸爸的模樣了。有一天，他爸爸要回來(lái)了，媽媽帶他去火車站接爸爸。火車停穩(wěn)后，從車上走下三個(gè)軍人，為什么小明一眼就認(rèn)出了他爸爸？’”“因?yàn)橛袃蓚�(gè)女的！”“因?yàn)樗麐寢尳o他看了爸爸的照片……”聽(tīng)著同學(xué)們的回答，老師不住地點(diǎn)頭，臉上洋溢著孩童般的笑容。
笑聲過(guò)后，不等老師發(fā)話，都安靜下來(lái)。只有那連綿不絕的笑的回聲在樓道里回蕩。教室里靜悄悄，靜悄悄，靜悄悄……
上課作文600字 篇3
你知道嗎？在眾多的“魔鬼”當(dāng)中，上課打盹的魔力極為可怕。據(jù)本人的觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，各位準(zhǔn)備任課的老師都必須經(jīng)過(guò)獨(dú)特的“魔鬼式武功強(qiáng)化訓(xùn)練”。練就此武功的“修行者”分為四派，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
暗箭傷人派
練就此武功大多數(shù)是主科老師的“必修”。他們會(huì)使用“江湖”最毒辣的“暗器”――粉筆頭、黑板擦。突然，一個(gè)冷不防擲向睡覺(jué)學(xué)生的腦門(mén)。但是如果使用本武功的老師沒(méi)有高度的準(zhǔn)確性，是很容易傷及無(wú)辜的`。正確使用該武功動(dòng)作的步驟如下：首先選擇暗器；然后一個(gè)“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”，此時(shí)要注意不要驚醒學(xué)生；最后要以飛快的速度和敏捷的手法“遠(yuǎn)射”，正中“紅心”。
九陰真經(jīng)派
該老師應(yīng)是《射雕英雄傳》的忠實(shí)影迷，因此對(duì)“九陰白骨爪”了如指掌。老師們會(huì)突然沖至睡覺(jué)學(xué)生面前，一抓而起。練就該武功都以電腦課老師為首。下面請(qǐng)看某一電腦課老師對(duì)付睡覺(jué)同學(xué)的情況：“呼嚕……呼嚕……”一聲聲豪爽的呼嚕聲傳遍了教室的每個(gè)角落。這時(shí)，一個(gè)強(qiáng)壯健美的身軀出現(xiàn)了。只見(jiàn)他一把楸起睡覺(jué)同學(xué)的衣領(lǐng)，竟然舉過(guò)頭頂……下面的結(jié)果大家應(yīng)該清楚了吧？
隔山打牛派
不用我說(shuō)，你們也知道該派的老師都是自然老師居多。他們不屑親自動(dòng)手，坐在講臺(tái)旁的椅子上，蹺起二郎腿，一揚(yáng)手說(shuō)：“周圍的人，叫醒他！”有時(shí)甚至不需要同學(xué)幫助，隨便扔一只作為標(biāo)本的蜜蜂、蒼蠅，此同學(xué)一定立刻驚醒，大喊道：“救命！”
千里傳音派
音樂(lè)課老師必是此派杰出人物。該派老師須有如鼓般震耳欲聾的噪音。他們只要站在講臺(tái)上，對(duì)全班說(shuō)：“同學(xué)們，我來(lái)教大家練練嗓子！”說(shuō)完，便對(duì)前方熟睡的同學(xué)大喝一聲，保證熟睡者因膽戰(zhàn)心驚而醒。如果你現(xiàn)在聽(tīng)完了我的見(jiàn)解，對(duì)老師懷有一種恐懼感，我要肯定地對(duì)你說(shuō)：“不必如此。”其實(shí)上面所述的只是老師的教育方法而已。不過(guò)，你要是真的在上課睡覺(jué)的話，老師的身影就會(huì)出現(xiàn)在你旁邊。
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