鏡頭作文600字

時間：2022-01-30 18:13:46 600字我要投稿

精選鏡頭作文600字六篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的鏡頭作文600字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選鏡頭作文600字六篇

鏡頭作文600字篇1

　　學期接近尾聲了，評改課也結束了，但這個學期的評改課仍舊留給了我深刻的影響。

　　不僅是我，我們班級的許多同學都喜歡作文評改課。不同的同學在評改課上都有不同的特點，這些情景都被我“攝影”成了許多小鏡頭，深深得刻在我的腦海里。

　　環(huán)視教室四周，有些同學抓耳撓腮，想不出怎樣提出評改建議又想盡好評改者的責任。這些動作在我的眼里，難道不是他們在為這位作文的小作者感到驕傲嗎？他們?yōu)樾∽髡哔潛P的同時，也積累了許多好詞好句，為他們以后的作文增添光彩。

　　還有些同學恰巧相反，他們正奮筆疾書，為小作者的作文添光彩。這些同學想必就是一些學習成績優(yōu)異的同學。紅筆揮揮便能為班級再增添一篇好篇章。能碰上這種評改者的同學，真是好福氣——在以后的作文中，能加上這些亮點，提高自己的作文水平。

　　當評改課接近尾聲，我都忍不住看一看同學們的反應——還是埋頭評改作文——一連幾次都是這樣！我們總是細細品讀，再給他提出修改建議，也不忘寫一寫贊揚的句子。大家互相幫助，友誼更加深厚。

　　下課后，我的評改者找我時，還在我耳邊耳語：“你的作文讓我更深得了解你了哦！”是啊，看同學的作文，無不是一種了解同學特點的方法？

　　遇到作文能力遜色的評改者也是在所難免，包括我在內，遇上這種問題，怎樣也堅持不下來，為了不在大作文本上出洋相，為了不失去一次糾正錯誤的機會，便找其他同學進行第二次評改。部分同學認為，多評改一次只會浪費時間和經歷。但我不認為，我認為再平改一篇作文，非但沒有壞處，還有一處：再次享受一番評改的樂趣。

　　評改課真是讓人受益無窮！很幸運的是，我一直很珍惜評改課，使我能享受到所有評改的益處。我愛評改課！

鏡頭作文600字篇2

　　羅丹曾說過：生活其實并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　——題記

　　生活中有許多事情都值得讓我們去發(fā)現(xiàn)。而我就發(fā)現(xiàn)了許多生活中的小鏡頭。

　　鏡頭一：有一次，因為我們全班不聽話，結果吃中飯時被留了好久，當我們去吃的時候，已經是最后一個了，都沒什么菜了。這時還有些老師還沒吃，包括我們的饒校長。正當我們像餓狼一樣撲向食堂時，忽然聽見校長對老師們說：“先讓孩子們吃吧……”此時，我都快被這句話感動哭了，校長明明知道，如果讓我們先吃的話，她們就沒菜吃了。我們的校長對學生多好哇，一心為學生，感到有這樣的校長而自豪。老校長看到同學們狼吞虎咽地吃飯，欣慰的笑了。今天的飯菜額外好吃……

　　鏡頭二：有一次在家中，我因為不聽話而被爸爸罵了一頓，我便不高興了。吃飯時，我也是悶悶不樂的。為了展現(xiàn)自己的高傲和氣憤，我故意不夾菜吃。只是快速的把碗中的白米飯吃完便甩門而去，我坐在房間里，隱隱約約的聽到客廳里傳來的聲音：“你為什么不給孩子夾菜……”爸爸對媽媽說到。這時，我不禁潛然淚下。唉……爸爸真是刀子嘴，豆腐心啊。對不起，爸爸我不因該這樣對您……

　　鏡頭三：每天早上醒來吃早飯時，都有四杯豆?jié){——一杯是給我的一杯是給弟弟的，還有兩杯是媽媽和爸爸的。媽媽一般都會很早起床給我做豆?jié){，還把我的豆?jié){放在最顯眼的地方，所以我每次拿都能拿到我的那一杯。可好喝了，有一次我拿錯了，拿到了媽媽的。但我還是咕嚕咕嚕的喝下去了，咳咳！好嗆，好難喝，和我的大不一樣。仔細一看，是豆渣，爸爸的也一樣。但我和弟弟的卻一點渣都沒有，爸爸媽媽謝謝您，是您們讓我喝到了好喝的豆?jié){！

　　生活中，這樣的小事司空見慣，有快樂的事情，有傷心的事情，有后悔的事情……等你去發(fā)現(xiàn)。

鏡頭作文600字篇3

　　上學期攝影社要我們拍關于“課間活動”主題的照片。命令剛下達，我就拿著單反到班級門口采景。

　　可是沒想到，我的眼睛剛靠近取景窗，那些同學基本上都把頭轉了過去，或是用手把臉擋住，又或是直接跑回教室躲了起來。

　　過了十分鐘，相機中已經有了一些照片，但無一例外都是沒有人臉的。回到教室后，發(fā)現(xiàn)我的人紛紛用書把臉擋住，有些人見狀又跑到外面去了，像躲貓貓似的，一直躲避著我的鏡頭。只有極個別的同學讓我拍，但又太過夸張，整個霸占著我的鏡頭，擺著pose，根本不自然，這也不符主題。于是，我和另外一位我們班的攝影社成員協(xié)商了一種方案：一個人拿著相機在走廊的一邊假裝拍同學，另一個人“潛伏”在走廊的另一邊。當同學們被第一個人嚇得轉過頭去時，第二個同學趁機拍幾張正面照片。

　　就這樣，我在我們班成了“人民公敵”，別人看到我拿著相機就想上前砸了它。一時間我都不敢再去拍同學，怕我的相機真被砸了。萬一我的相機真被砸了，那可就悲催了。

　　我感覺同學們都很奇怪，也就是拍幾張照片嗎，干嘛老是躲來躲去的，不就是入鏡頭嗎，沒啥大不了的。最多也就是自己的人臉被貼在展示板上。

　　過了幾個月，我去蘇梅島旅游。媽媽看到一個風景就讓我站到那跟前去拍照。有時走著走著，她又用手機來給我拍照。我一直感覺到身邊有一個鏡頭在對著我，讓我感到全身發(fā)麻。出去旅游時每天都要被媽媽偷拍或是硬要求我接受拍照，我似乎沒有了隱私和自主權。本來我能好好玩耍的，但我卻被鏡頭給毀了心情。

　　我每到一個景點，都要四處觀望，看看附近有沒有“邪惡”的手機。本來我應該去看風景，但因為鏡頭的存在，讓我不能專心看風景，而要留一只眼睛在后面留心有沒有鏡頭正在對著我。

　　這時我才明白，自己在鏡頭中是多么的痛苦。鏡頭之外的人是感受不到鏡頭內的人的痛苦的。只有自己也進過鏡頭，才知道真切的難受之處。

鏡頭作文600字篇4

　　我熱愛生活，熱愛生活中那一個個精彩的小鏡頭，然而我更偏愛傍晚小區(qū)里的那一個個小鏡頭。

　　傍晚，太陽下山啦。落日的余暉籠罩著大地，各種各樣的人紛紛來到了小區(qū)廣場，有留著披肩發(fā)的，梳馬尾的，剃平頭的，剪短發(fā)的，黑發(fā)的，染發(fā)的，白發(fā)的，穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，穿高跟鞋的，穿平底鞋的，不一會，而寬暢的廣場似乎變得擁擠了些。

　　人們進了小區(qū)廣場，深深地吸了口氣，欣慰地笑了笑，似乎在這喧鬧的小區(qū)廣場空氣很清醒似的。來到了廣場的人，三五成群的聊起天來，有叫吳媽的，又叫王叔的，有叫玉姐的……緊接著，更多的人來了，雙眼皮，丹鳳眼，眼角布滿魚尾紋的人，都談笑風生的來了。

　　小區(qū)廣場里騷動了一陣，后又恢復了平靜，可能是在等還沒到廣場的`人來

　　十分鐘過去了，廣場又沸騰了起來，又一些大媽阿姨，都不約而同走到廣場，打開音箱，跳起當紅廣場舞《小蘋果》，人群中還藏了一個小不點，她也在和人大人們一起勁歌勁舞呢，粗糙的手，細膩的手，寬大的手，纖細的手，嫩嫩的手，肥肥的身子，苗條的身體，要么在舞蹈動作，要么在為廣場舞的人拍手叫好，跳舞的人開心的笑著，大嘴巴、小嘴巴，嘴唇薄嘴唇厚、牙齒黑、牙齒白的，臉上都綻開了最美的笑容。

　　我隨著音樂旋律的節(jié)拍一蹦一跳的離開了廣場小區(qū)，這小區(qū)里的一個個動人的小鏡頭，我卻忘也忘不了它，似乎在告訴我什么道理，但這個道理是什么呢！我并不知道。

　　只有那些歡樂在其中的人，才會知道這個道理中的奧秘吧！

鏡頭作文600字篇5

　　“肉肉”是我們班的一個男生，雖然學名早已名揚初二年級，卻已很少有人叫，我們都叫他“肉肉”。

　　“肉肉”并不像肥肉那樣招人討厭，有時還顯得挺可愛。他人長得胖乎乎的，小鼻子小眼小嘴，他一笑，眼睛就不見了。屁股向外撅著，走起路來一扭一扭的，稍微活動一下就頭冒汗珠。他生性好動，上課有時說話，有時好小動作。因為早起惹了不少禍，也挨過老師多次批評和教育。他在我們眼中是個“笑料”，然而有一次卻干了一件大家都意想不到的事。

　　準備到教師節(jié)了，那天天氣陽光明媚，同學們三個一群，兩個一伙，都在議論給老師送什么禮物。有的同學說送賀卡，有的同學說送書簽，有的同學說好好學習報答老師……大家你一言我一語，好不快活！下午快上課的時候，個別同學從宿舍帶來了自己精心制作的小禮物，互相展示著。這時，教室外面有人大喊：“快看！那是誰啊？”我們趕忙跑到陽臺上，只見遠處那么一大束鮮花，像小山一樣向前移動，他慢慢朝教室走來，大家瞪大眼睛張大嘴：“哇！”這時我們才發(fā)現(xiàn)，他是我們班的肉肉。他只是向大家露出了淡淡的微笑，便走上講臺，把那一大束花放到了講臺上，就坐回了自己的位子上去。大家“呼”地一下涌上講臺，對著那速花紛紛議論。“這么一大束花呀！”“這花真漂亮呀！”……

　　沒想到，“肉肉”竟然做了這樣一件事。講臺，是各個老師的戰(zhàn)斗崗位，他把鮮花放在講臺上，這就表示他把自己對老師的尊敬和愛戴獻給所有教師！他，是個心地多么純潔、善良的同學呀！

鏡頭作文600字篇6

　　小學生涯即將結束，許多鏡頭都化成記憶的縮影，但背誦三步曲，記錄著同學們的積極、友愛、樂觀，還有一點淘氣，我永遠都不會忘記。

　　“叮叮叮”下課鈴的響起，使許多睡意昏沉的同學立即精神振奮，拿起語文書，雙腳朝向通道，蓄勢待發(fā)。當講臺上的語文老師講完最后一個知識點，合上書本，教室里連呼吸都變得緊張起來。“好，現(xiàn)在下課。”老師話音剛落。

　　一股積蓄已久的力量頓時爆發(fā)了，同學們迅速“沖”上講臺，“老師，我要要背誦課文。”、“老師，我要要背誦。”同學們爭先恐后地說。幾個坐在前排的同學試圖搶占“優(yōu)先位置”，卻被后面幾個人以獵豹般速度沖刺的同學奪去有限名額，只好排在后面。一眨眼，大部分同學都擠到講臺上，只剩下空空的座位，沒來得及收拾的文具和幾個早已背好而悠閑喝水的學生。相反，講臺上人頭涌動，隊伍甚至排到前門外。雷鳴般的背誦聲響徹整個教室。

　　隨著背好的同學陸續(xù)回到座位上，和同學交談起來，教室又恢復了平常的歡樂。同學們小打小鬧，互相說笑。直到上課鈴響起，同學們才嚴肅起來。講臺上發(fā)出幾聲唉號聲，幾個排在后面與老師“近在咫尺”的同學，沒輪到自己背誦只能自認倒霉，假裝“垂頭喪氣”地回到座位上，但座到位上時，又是一片歡笑。

　　下一節(jié)課，又是一個輪回的開始。

　　在這樣的歡笑中，我們度過了六年級。習慣了大家的笑，習慣了這一張張童稚的臉，習慣了這樣的生活，沒想到這么快就要分別。過去的點點滴滴，成了我們每個人珍貴的回憶。這段回憶里，有歡笑，有淚水，也有抹不去的純真。

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