找作業(yè)作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的找作業(yè)作文，希望能夠幫助到大家。

找作業(yè)作文1

　　今天上早自習(xí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師給我們說(shuō)：“同學(xué)們，大家昨天寫的作文都存在比較大的問(wèn)題，為了能讓大家更好地得到提升，今天大家按照學(xué)號(hào)的順序，拿著作文本到辦公室來(lái)找我，我給大家當(dāng)面批改。”我一聽，頓時(shí)整個(gè)人都不好了，平時(shí)我最害怕的人就是老師了，這次竟然還要找老師當(dāng)面改作業(yè)......

　　可是沒(méi)有辦法啊，老師說(shuō)的話沒(méi)有辦法違背。到了二節(jié)課后，就輪到我了，我拿著作業(yè)本，忐忑不安的走進(jìn)了老師的辦公室。老師看見我進(jìn)來(lái)了，笑著招呼我：“來(lái)，讓老師給你看看作文中出現(xiàn)的問(wèn)題。”我趕緊小跑過(guò)去，把作文本遞給老師。老師先讓我在她旁邊的椅子上坐下，然后認(rèn)真的看起來(lái)，我就在旁邊小心翼翼的坐著，大氣不敢出。過(guò)了幾分鐘，老師指著作文本上的.一處說(shuō)：“這個(gè)地方對(duì)人物描寫的不夠生動(dòng)，不能突出人物的性格特征”我在旁邊一直“嗯嗯”，并且不斷地點(diǎn)頭。接下來(lái)老師又給我指出我作文中寫的不足之處，在老師的指點(diǎn)下，我逐漸不再緊張，反而和老師討論起來(lái)......

　　看來(lái)找老師改作業(yè)也沒(méi)有想象中那么可怕啊，我以后要好好克服自己的心理障礙才行。

找作業(yè)作文2

　　那是一個(gè)夏天的傍晚，晚霞照耀在樹上、花上、草上，大家的臉都紅彤彤的。

　　同學(xué)們都坐在教室里寫作業(yè)，“老師，我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練找不到了！”一個(gè)聲音打破了教室里的沉靜。我抬頭一看，原來(lái)是閆恩澤，她的作業(yè)找不找了。因?yàn)槲沂菙?shù)學(xué)課代表，所以我說(shuō)：“我去幫她找找。”就放下筆，拉起閆恩澤就跑了出去。

　　一路上，我一邊帶著她去數(shù)學(xué)老師辦公室，一邊像小老師一樣的尋問(wèn)：“你的作業(yè)交了嗎？”“絕對(duì)交了！”“誰(shuí)收的你的作業(yè)？”“胡可”一會(huì)功夫，我們來(lái)到了老師的辦公室。“報(bào)告！”我響亮地喊道。“進(jìn)！”一位老師說(shuō)。我一見數(shù)學(xué)老師不在，心里有一點(diǎn)緊張。我首先在老師的辦公桌上找了一遍，又把放作業(yè)的書柜翻了一遍，可還是一無(wú)所獲。

　　我們失望的回到了教室。剛進(jìn)門，講桌又被我盯上了。我上看看、下瞧瞧、左動(dòng)動(dòng)、右摸摸的，可是仍然沒(méi)找到。“什么課代表啊！連我們的'作業(yè)都給弄丟了。”閆恩澤不但沒(méi)有感謝我，反而埋怨道。一聽到這話，我頓時(shí)火冒三丈，強(qiáng)壓著心中的火說(shuō)道：“你的作業(yè)找不著了，我有責(zé)任，可是你確定你交了？確定你周圍都找過(guò)了？”

　　說(shuō)完，我走到閆恩澤的座位旁，四處找了一通，最后把這作業(yè)“賊”從椅子底下“抓”到了，閆恩澤面前。“哦…這個(gè)…對(duì)不起啊！”閆恩澤臉紅了。一聲對(duì)不起，一聲沒(méi)關(guān)系，我們又和好如初了。

　　下課了，我背上書包邁著輕松的步伐走在回家的路上，霞光照在我臉上紅紅的，

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