【實(shí)用】老師作文500字3篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的老師作文500字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師作文500字 篇1
我的語文老師姓劉，她講課風(fēng)趣幽默，而且對(duì)待同學(xué)們很溫柔，所以我們親切地叫她“花蕊老師”。
花蕊，本身是花朵的一部分，長(zhǎng)得既柔軟又鮮嫩。就像劉老師跟我們講話的語氣一樣，讓人覺得很舒服。
在平時(shí)的課堂上，當(dāng)我們遇到比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，劉老師會(huì)先給我詳細(xì)地講一遍，如果她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還是不明白，或者會(huì)的人很少時(shí)，她就會(huì)想辦法和我們一起做個(gè)游戲讓我們記住。我們非常喜歡她這種講課方式，簡(jiǎn)直是一舉兩得，既可以讓我們的語文課充滿有趣，又可以把知識(shí)講明白。
有一次，我們?cè)谡Z文課上聽寫。寫完了后，后排的同學(xué)就按照從后往前的順序把聽寫本收起來交給老師了。劉老師大體看了看，溫柔地對(duì)我們說：“你們先復(fù)習(xí)一下，我給你們批出來。”我們異口同聲地說：“好”。過了一會(huì)兒，“花蕊老師”突然問了一下我們，說：“同學(xué)們，你們覺得小溪這個(gè)詞難寫嗎？”我們互相看了看，異口同聲地說：“不難寫！”“那怎么一半同學(xué)寫錯(cuò)了呢？”劉老師很不解地說，“你們記住一個(gè)口訣，就是：小溪不小，小溪大”。聽老師這么一說，我們瞬間哈哈大笑起來，同時(shí)也記住了這個(gè)字的寫法。
劉老師就是這樣一位像花一般溫柔的老師。她讓我懂得學(xué)習(xí)知識(shí)，不一定非要死記硬背，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有趣的一面。
老師作文500字 篇2
清晨，陽光明媚，晴空萬里，我神采奕奕地來到了教室，拿起語文書看了起來。
過了一會(huì)兒，同學(xué)們都到齊了，大家都在看書。但是過了一會(huì)兒，我們班就有些人隨心所欲了。有的東張西望，不知是否有什么好風(fēng)景看？有的擠眉弄眼，仿佛在傳達(dá)什么信息。有的人竟跟值日生虎視眈眈，強(qiáng)詞奪理…
讀著讀著，我感覺窗外不對(duì)勁，便瞟了一眼。誰知，不看不知道，一看嚇一跳！窗外竟是林老師，他穿著一件襯衫，和往常一樣。只不過林老師像特務(wù)一樣，偷偷地潛伏在窗外，他眉頭緊鎖，仿佛我們是他潛伏的目標(biāo)。只見，林老師的目光鎖住了一個(gè)人—張旭。張旭漫不經(jīng)心地靠在墻上，坐立不安，拿個(gè)書好像無所是事一樣，真讓人捉摸不透。林老師在氣勢(shì)洶洶地看著張旭。我沾沾自喜地想：林老師如此嚴(yán)厲，一定會(huì)火冒三丈，等著好戲看了！林老師此時(shí)露出詭異的一笑走進(jìn)了教室。往常熱鬧的.教室立刻鴉雀無聲了。林老師徑直走到了張旭的座位，我果然猜得不錯(cuò)。可是，林老師的一席話讓我大吃一驚。“小張同學(xué)，你會(huì)功夫嗎？”張旭怔怔地說：“會(huì)會(huì)… ”我抓耳撓腮，不知林老師葫蘆里買的什么藥。林老師又油腔滑調(diào)地說：“我看你像一個(gè)動(dòng)畫片里的人物，就是功夫熊貓，大家認(rèn)為呢？”老師說完這句話時(shí)，全班停了一會(huì)，然后哄堂大笑。不過張旭可笑不出來，而是嘴巴張成“O”字型，張口結(jié)舌，讓人哭笑不得。林老師這次潛伏圓滿結(jié)束！
這一次早自習(xí)引來了不少笑話，這也是我六年來第一次經(jīng)歷了被潛伏的早自習(xí)。通過這次早自習(xí)，我感到了林老師地與眾不同之處。
老師作文500字 篇3
我們的孫老師是只母雞，像母雞一樣嘰嘰喳喳講個(gè)不停。像母雞一樣急躁，日子一長(zhǎng)，老師就把我們當(dāng)成小雞仔了。
上課的時(shí)候，老師站在黑板前用翅膀夾著粉筆，咯咯地張合著尖嘴，反復(fù)強(qiáng)調(diào)著重要的部分，小雞們不都在仔細(xì)聽課，所以老師又張著雞嘴講個(gè)半天，才開始確認(rèn)大家有沒有聽課，母雞琢磨了一下，應(yīng)該有人沒有聽，于是高聲喊：“聽了課的拍打翅膀!”于是全班整齊拍打起翅膀，可一到提問，沒有幾只雞答出，母雞暴跳起來，用爪子瘋狂抓地，大聲又開始了常有的布置懲罰。接著故作鎮(zhèn)靜地開始講述“雞生道理”，像倉里的谷物一樣的話，從老師小小的雞口里涌出，幾乎要填滿整個(gè)教室，快要溢出來，母雞生怕這些有用的東西從大家的耳里流失到他處，扭動(dòng)滾圓的身子，讓小雞去把門關(guān)上，可是有些話語還是從門縫里鉆了出去，聽不全，不然為什么有些同學(xué)還是沒辦法長(zhǎng)記性，到了下次課，又要犯錯(cuò)呢?老師常常“喔”著說：“已經(jīng)上下一節(jié)課了，快去準(zhǔn)備!”一群小雞聽到后迅速執(zhí)行，母雞就扭動(dòng)圓滾滾的身體，一步一步地繞過小雞仔，搖晃著尾巴，走到走廊上，想跳一樣快速走著，尾巴就搖得更快了。
我們的母雞老師要照顧我們，又要讓一些“傻乎乎”的雞仔成長(zhǎng)，可真累。但母雞老師還是每天擠進(jìn)教室，教育我們。感情強(qiáng)烈時(shí)，老師用力拍打翅膀，讓我們明白其重要性。
我們希望母雞老師能一直陪伴我們，跟我們一起，即使經(jīng)常批評(píng)我們也沒關(guān)系。
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