大學生誠信論文范文2500字

　　俗話說“人無信不立”，誠信在我國思想教育中歷時久遠。在當今社會誠信建設同樣受到重視，特別是對在經濟發展中發揮重要作用的大學生。以下是小編給大家帶來的大學生誠信論文的內容，歡迎大家查看。

　　《大學生學習誠信制度構建》

　　摘要：當前大學生學習中，作業抄襲、論文剽竊、考試作弊等學習不誠信現象廣泛存在，單靠傳統的誠信教育來維持學習誠信已經遠遠不足，這也就要求高校建立健全完整的大學生學習誠信制度作為外在約束。在了解大學生誠信制度建設的內涵及其重要性后，進一步對當前大學生學習誠信制度建設存在的問題和原因進行剖析，最后從構建大學生學籍誠信制度、學術誠信制度以及完善學習誠信的獎懲制度和建立學校監督機制等等六個方面給出構建大學生學習誠信制度的建議。

　　關鍵詞：大學生;學習誠信;制度

　　一 、大學生誠信制度建設的內涵

　　一般來說，研究一個問題，首先就要對所研究問題的內涵和外延進行科學的界定，然后再進行下一步的分析研究。在此我們將從學習誠信 → 學習誠信制度 →大學生學習誠信制度建設的逐步細化下，來研究大學生學習誠信制度的內涵。

　　(一)學習誠信

　　學習是一種獲得知識，習得技能，培養聰明才智的過程。學習誠信則是指在學習的這個過程中做到誠實守信，不弄虛作假。大學生學習誠信主要指學術誠信、學籍誠信兩方面。具體而言學術誠信指在作業、論文等方面做到誠信，學籍誠信指在考勤和考試等方面做到誠信。

　　(一)學習誠信制度

　　引用目前學界關于學習誠信制度內涵的解釋，學習誠信制度是指教育行政部門或學校在誠信思想和理念的指導下制定的要求全體學生在學習過程中做到誠實守信所必須共同遵守的規程或行為準則的總和。

　　(三)大學生學習誠信制度建設

　　大學生學習誠信制度建設可以理解為：國家、地方教育行政部門及普通高等學校按國家對大學生的培養目標，以誠信思想和理念為指導，制定出要求全體大學生在學習及與學習相關的一切活動中做到誠實、信用所必須共同遵守的一系列規章制度或行為準則。

　　二、構建大學生學習誠信制度的重要性

　　俗話說“人無信不立”，誠信在我國思想教育中歷時久遠。在當今社會誠信建設同樣受到重視，特別是對在經濟發展中發揮重要作用的大學生。然而當代大學生學習誠信缺失的事實也讓社會各界人士感到失望。我們深知，單靠誠信教育來維持學習誠信是遠遠不足的，這也就要求了建立健全完整的大學生學習誠信制度作為外在約束，因此構建大學生學習誠信制度顯得尤為重要。

　　(一)是大學生擁有真才實學、實現全面發展的需要

　　如今用人單位看重的不再是簡歷做得有多么華麗，考取的證書有多少，而是看有沒有真才實學。大學學習是大部分學生走向社會的最后理論知識儲備階段，如果這幾年在學習上弄虛作假，必然會導致專業基礎知識不扎實，將對個人出入社會后的全面發展有極大的消極影響。此時如果通過學習誠信制度來規范、約束大學生的學習行為，將幫助大學生養成誠實信用的好品德，也是大學生擁有真才實學、實現全面發展的需要。

　　(二)是營造良好學風校風的題中之義

　　學風建設是高校建設重要方面，但目前不少高校的學風使人堪憂，存在很多問題。最能反映高

　　校學風問題的就是大學生學習不誠信現象，比如考試作弊、論文抄襲等等。因此制定出有效的大學生學習誠信制度將有助于大學生誠信學習，培養良好的學習風氣。學風是校風的重要組成部分，良好學風的樹立有利于營造良好的校風。因此，大學生誠信學習是營造良好學風校風的題中之義。

　　(三) 是構建社會主義和諧社會的需要

　　胡錦濤提出建設社會主義和諧社會，從社會主義和諧社會內涵來理解構建大學生學習誠信制度的重要性。和諧社會要求人自身的和諧，要求人要有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，構建大學生學習誠信制度有助于大學生樹立正確的人生觀和價值觀。和諧社會要求國家內部系統諸要素要求和諧，比如物質文明、政治文明和精神文明的共同進步。大學生是社會主義事業接班人中的頂梁柱，構建大學生學習誠信制度有助于高校培養擁有誠信品質的社會主義接班人，無疑有利于國家精神文明的建設，從而促進社會主義和諧社會的建設。

　　三、當前大學生學習誠信制度建設存在的問題和原因分析

　　(一)當前大學生學習誠信制度建設存在的問題

　　發現問題才能解決問題,了解我國當代大學生學習誠信制度建設存在的問題，才能把大學生學習誠信制度構建得更有實效性。現對大學生學習誠信制度建設中存在的各種問題作以下的歸納：

　　1.無完整的科學體系。關于大學生學習誠信制度的構建值得肯定的是，無論在國家教育指導層面還是各個高校內部都有學習誠信相關制度的設立。不足的是這些制度從建立至今仍沒有形成一套完整的科學體系，零散的分布在其他制度中以致制度不明確，不能很好的約束學生的不誠信行為。

　　2.規定不具體，操作性不強。在現有大學生學習誠信有關制度中，對大學生學習失信的行為規定抽象,如考試作弊和考試違紀并沒有明確界限，論文寫作中哪種程度的知識借鑒算抄襲等沒有做出具體的界定。由于界定不明確，導致在執行過程中較難處理，最終造成誠信制度中的處罰制度流于形式。另外，由于現行制度中處理失信問題的步驟不夠細化，具體怎么操作，程序如何等規定不具體，導致制度的可操作性低。

　　3.對學習不誠信行為處罰制度執行力度不夠，落實不到位。當前大學生學習誠信制度建設中存在的一個顯著問題就是，雖然制定了對學習誠信失信行為的懲罰制度，但在實際執行中被大打折扣。比如在各種等級考試或期末考試中,部分不負責的監考教師考慮到處罰制度的不明確和麻煩就睜一只眼閉一只眼;在平時上課時，對學生的遲到曠課也是聽之任之;還有部分高校為了減輕學生的就業壓力對畢業論文也沒做嚴格要求。懲罰的只是不誠信學生中的極少數人，以致各種處罰制度形同虛設，這對學習誠信制度的建設有很大的消極影響。

　　(二)當前我國大學生學習誠信制度建設存在問題的原因

　　找出問題的原因，有助于更好的解決問題。現將我國大學生學習誠信制度建設存在問題的原因總結如下：

　　1.應試教育重成績而忽略學生道德建設導致誠信制度建設不健全。高校應試教育體制的弊端，是影響學習誠信制度建設的潛在因素。我國的教育體制過分看重學生的分數,而對學生的道德評價始終沒有足夠的重視。大學生學習誠信制度建設的速度、力度和強度都受到相應影響，是阻礙大學生學習誠信制度建設的潛在因素。又由于各高校忽視學習誠信品德的考察，這種風向標引導大學生一味的追求成績而忽視個體學習誠信品德的養成。高校這種錯誤的教育體制，忽視學習誠信制度建設重要性，致使大學生的學習誠信制度建設緩慢且質量不高。

　　2.高校校園誠信建設文化氣氛不濃。高校校園誠信建設文化對大學生學習誠信制度建設起著不

　　容忽視的作用。高校校園誠信建設文化氣氛低，使學習誠信制度建設環境氛圍差，也是大學生學習誠信制度建設存在問題的一個原因。

　　3.有關領導沒有認識到建設學習誠信制度的重大意義。高校的有關領導在應試教育的教育觀念影響下，并沒有認識到學習誠信制度建設的重大意義，相反，對學生的學習不誠信行為睜一只眼閉一只眼，造成學習誠信制度的執行力不強。有時候領導的重視與否可以直接決定制定的實施情況，有關領導沒有認識到學習誠信制度建設的意義，對誠信制度建設的重視程度較低，這也是誠信制度建設中存在問題不可忽視的一個原因。

　　四、大學生學習誠信制度的構建

　　(一)誠信學籍管理制度

　　高校學籍管理包括學生的入學注冊、成績考核、紀律考勤等等。現高校學籍管理是多個部門都有管理的模式，因此沒有統一的管理平臺，容易造成管理無序的局面。在紀律考勤、成績考核方面，主要依靠老師的印象進行評價。然而有的教師對學生違紀現象不聞不問，甚至弄虛作假。面對這種局面，我們可以充分利用信息技術，建立網絡化的學籍管理制度，實現高效、公正、準確的管理。依靠校園網建立學籍管理信息系統，將學生在校期間的各項信息匯集在一起，建立學生學籍管理檔案庫，并作出量化評分，在每學期末將學生各項信息反饋給學生，從而督促學生改進不足。另外制定明確可行的考勤和考試制度，老師嚴格按照制度進行考核,并建相應的監督體制對老師的執行情況進行監督.

　　(二)建立學術誠信制度

　　大學生學術不誠信主要表現在實驗報告作假、作業抄襲，論文剽竊。針對當代大學生學術不誠信行為，提出建設健全的學術誠信制度。學術誠信制度由一系列明確的學術操作步驟和要求構成，美國很多高校都實施了一套完善的誠信制度，在這方面可以為我們提供很多有益的借鑒。具體而言應該設立負責學術誠信事務的專職機構，這些機構對學術誠信進行測評考核，監督對有不誠信行為學生的懲罰，努力檢測出學術不誠信行為，并監督其改正。

　　(三)建立和完善學習誠信的獎懲制度

　　建立大學生學習誠信制度的關鍵是建立誠信獎懲制度。從獎勵方面來看，可以通過具體規定對不同程度的誠信行為給以相應的獎勵的方式，在高校內部建立學習誠信獎勵制度。獎勵方式可以是多種多樣的，一般的做法是，對測評后達到某種誠信度的.學生，應該優先推薦參加各類的獎學金的評定，入黨，評選三好學生，評選優秀干部以及保送攻讀研究生等。從罰的方面來看，可以采取詳細規定，對不同程度誠信缺失行為以相應的處罰的方式，在高校內部建立學習誠信處罰制度。這當中應該包括處罰的基本標準，處罰等級和相應措施以及處罰程序等內容。

　　(四)建立學校監督機制

　　為了完善、加強和貫徹落實大學生學習誠信制度，需要建立嚴格的誠信監督機制，因為學習誠信制度的實施如果缺乏必要的監督是難以維系下去的。然而，當前在大學生學習誠信制度建設中，在監督方面的制度基本還處于空白，因此，探索并建立一套科學的監督評價長效機制顯得非常有必要。建立完整的學習誠信監督評價機制，包括兩方面，一是監督學習誠信制度是否實施，二是學習誠信制度的實際效果如何。對大學生學習誠信制度的實施狀況進行跟蹤觀察和監督評價，從中反饋信息，再進一步改進和完善學習誠信制度并保證其發揮持久效應。

　　(五)建立學習測評管理體系

　　當前大部分高校在對大學生學習誠信度的測評制度建設方面還很滯后，測評體系尚未健全。因此，當前高校亟需構建一個科學合理的學習誠信測評體系，以便更科學地對大學生的學習誠信狀況進行評價。可以通過以下兩個方面來構建學習測評管理體系。第一，組建大學生學習誠信制度測評組織機構或者部門，大學生學習誠信度測評組織機構可分為校、院、班三級。第二，確定學習誠信度測評程序。測評時間:每學年可分為期中和期末兩次測評。各班學生學習誠信度測評小組根據誠信度測評評分,排出名次,張榜公示,經學院測評小組審核后,可記錄在學習誠信檔案。

　　(六)建立學習誠信跟蹤檔案機制

　　建立大學生學習誠信跟蹤檔案，可以促進大學生長期遵守學習誠信制度。具體做法是在高校中為每一名大學生建立個人誠信檔案，由學校某一部門來管理。誠信檔案的內容可以包括:誠信承諾書、誠信紀錄、誠信紀錄的個人意見和部門及學校意見、誠信測評結果等。誠信檔案從新生入學簽訂《誠信承諾書》開始，直至學生畢業，伴隨大學生度過四年大學生活，詳細記錄大學生的誠信行為。其中，學習誠信檔案應詳細記錄大學生入學以學習方面的相關情況：上課出勤、平時作業、學習成績、考試情況、學籍管理等。為大學生建立學習誠信檔案，這樣才能引起大學生對學習誠信的足夠重視，在學生畢業時，這份綜合的誠信檔案還可以跟隨學生的人事檔案一并交給用人單位，從而將學生在校的誠信紀錄延伸到社會，可以增強學習誠信意識，促進自覺地堅持學習誠信制度。

　　(七)建立學生誠信教育制度

　　高校是對大學生進行系統思想道德教育的主陣地，然而誠信教育的狀況不容樂觀。因此,亟待提高校高誠信教育的實效性,使大學生不僅從思想上認識到學習誠信制度建設的重要性,更從行動上去踐行學習誠信。

　　1.改進并豐富誠信教育內容、方法。思想政治理論課教師在對學生進行誠信教育，要結合當代社會大環境的客觀現實，以學生生活的時代為背景,貼近學生的思想實際和生活實際，以學生個體的實際情況為本，善于發現、利用和挖掘學生現實生活中的細節和大量的身邊小事作為誠信教育的素材。

　　2.定期開展形式多樣的誠信教育實踐活動。學生接受了誠信意識不代表他們一定能養成誠信的品德，學生還需要借助一定的形式和途徑把“內化”了的誠信意識轉化為行為，這就需要學校精心組織,為學生創造更多的誠信教育實踐活動機會,如組織以學習誠信為主題的班會活動、演講比賽、辯論賽、征文比賽等，或者評選校園中的年度“誠信人物”活動，舉行學生誠信風采大賽等等。

　　3.加強高校教師誠信品德修養，努力成為學生道德的楷模

　　古語說得好：“親其師，信其道”，教師是大學生道德教育的引導者，他們的人品是最直接的教育榜樣，會對學生產生潛移默化的影響。所以,高校教師必須加強自身誠信品德尤其是學術誠信道德修養，使自己成為誠信道德楷模和榜樣。

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